工科“實習頑癥”破解對策研究
——以西安電子科技大學(xué)為例

王曉琴

(西安電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心，陜西西安　700070)

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工科“實習頑癥”破解對策研究

——以西安電子科技大學(xué)為例

王曉琴

(西安電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心，陜西西安700070)

工科對學(xué)生動手能力有著極高的要求，因此實習在工科的教學(xué)實踐中有著不可替代的作用。在這一背景下研究工科“實習頑癥”的破解對策十分必要。通過運用問卷調(diào)查、座談采訪和分析歸納等方法，研究摸索出一套行之有效的治療辦法：示范引導(dǎo)法；案例醒魂法；實戰(zhàn)演練法，師生融匯法等，提高了學(xué)生的實習水平和教師的指導(dǎo)能力。

工科；實習頑癥；對策

PDF獲?。?http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.05.013

一、“實習頑癥”的內(nèi)涵

工科生參加實習訓(xùn)練是教學(xué)計劃的重要組成部分，但是，在教學(xué)過程中重視課堂學(xué)習輕視實際訓(xùn)練的現(xiàn)象十分普遍。有的學(xué)生在實習過程中，往往抱著“看一看”“玩一玩”“走走過場”“好好放松放松”的思想?yún)⒓舆@一教學(xué)實踐活動。還有些學(xué)生缺乏安全保護意識，令實習指導(dǎo)老師十分頭疼。有極少數(shù)學(xué)生對工程訓(xùn)練中心也有意見，認為工程訓(xùn)練中心管理比院系管理相對松散，工作效率不高。而且這些矛盾的存在并非一朝一夕，它就像人體上的牛皮癬一樣，有傷大雅而不會影響人的正常生活。實習指導(dǎo)教師把這些現(xiàn)象稱之為“實習頑癥”。究其實質(zhì)，這一頑癥包含了師生兩方面的問題，其中實習生的問題是主要方面。如何解決這些“實習頑癥”，西安電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心作為全國示范性工程訓(xùn)練中心，為此設(shè)立了專門的課題攻關(guān)小組，進行了深入研究。

二、“實習頑癥”的癥結(jié)

針對實習中發(fā)現(xiàn)的問題，攻關(guān)小組設(shè)計調(diào)查問卷，讓學(xué)生利用業(yè)余時間作答。發(fā)放問卷800份，從收回的768份有效問卷中以及日常的隨機訪談中，發(fā)現(xiàn)問題存在的根源有以下四點：

1．實習生思想認識不到位。認為重點大學(xué)的學(xué)生將來不是做工人的，特別是自認為211高校的學(xué)生根本不必親自操作，只要學(xué)好理論課就可以了，而學(xué)會動手實踐操作那是技校生、?？粕约捌胀ū究粕氖?。輕視實踐，眼高手低，對自己身份和未來發(fā)展定位不夠準確。認為到工程訓(xùn)練中心來“看一看”就夠了，只要大致了解金屬加工的工藝流程就行了，要用這兩周時間“放放風”“玩一玩”，“放松放松”，“走走過場”，“實習混個及格就行了”。

2. 管理不到位，考核尺度不嚴。由于時間緊，任務(wù)重，專業(yè)技術(shù)人員退休較多，而實習學(xué)生人數(shù)激增，管理有時捉襟見肘，制度也不夠健全，影響了工程訓(xùn)練中心對學(xué)生的嚴格管理，也影響了部分學(xué)生的實習積極性。有的學(xué)生鉆管理的空子，溜號請假，或者走走過場。

3.教學(xué)人員配備不齊，部分實習訓(xùn)練難以開展。在兩周實習過程中，根據(jù)教學(xué)計劃安排，我們中心的實訓(xùn)時間分配如下：開課教育一課時，放映車工教學(xué)錄像片和鉗工教學(xué)錄像片各兩課時。車工實習時間3天，鉗工實習時間2天，鑄工、洗刨、數(shù)控、特種加工及印制版實習時間各為1天，《機械制造基礎(chǔ)》授課及理論考試各半天。從這個安排不難發(fā)現(xiàn)，有的工種由于缺少專業(yè)技術(shù)人員，沒有安排專門的實習時間，有的排得時間相對較短。這也是影響學(xué)生實習積極性的客觀原因之一。

4.教學(xué)設(shè)備不到位，訓(xùn)練效果不佳。搬入新校區(qū)以前，實訓(xùn)中心只有車磨刨銑和印制版等傳統(tǒng)加工設(shè)備，缺少發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新性思維設(shè)計的訓(xùn)練平臺，影響了部分學(xué)生的實習積極性。

三、解決“實習頑癥”的方法

1.加強思想教育，提高實習認識。 《金工實習基本要求》是國家教育部頒布的一項國標要求，其中明確指出:金工實習教學(xué)是為使學(xué)生獲得機械制造工藝知識、培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新意識的重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。針對“實習生思想認識不到位”的問題，我們不僅在“開課教育”中加強和豐富相關(guān)內(nèi)容，還將實習重要性和實習注意事項等理念分解貫穿于實習的各個環(huán)節(jié)。要求各實訓(xùn)指導(dǎo)教師加強宣傳指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師。”一些專家通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):如果一個人對自己的職業(yè)感興趣,則能發(fā)揮他的全部才能的80%～90%,并且長時間保持高效率而不感到疲勞,如果對所從事的工作沒有興趣,那么只能發(fā)揮其全部才能的20%～30%,且容易疲倦[2]。專業(yè)實習也是一樣，對實習不感興趣，就不會全身心的投入到實習當中，實習效果也不會好。通過宣講，學(xué)生的思想認識提高了，參與實習的積極性自然就提高了，事故也就被消滅在萌芽之中。

2．實行雙向考核，嚴格考勤紀律。針對“管理不到位，考核尺度不嚴”的問題，工程訓(xùn)練中心在實習過程中，積極量化教學(xué)管理,修訂和完善各項制度。根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容、特點、形式和生員結(jié)構(gòu)等因素，制定實習教學(xué)管理制度,力爭做到師生考核標準化、制度化、規(guī)范化。通過舉辦各種形式的實習生座談會,聽取他們對實習教學(xué)管理的意見;同時安排院系實習帶隊教師觀摩工程訓(xùn)練中心的實踐教學(xué)。使實訓(xùn)帶隊教師、實習學(xué)生和工程訓(xùn)練中心的師傅們心往一處想，勁往一處使。達到了提高學(xué)生參加實習工作積極性、提高教師教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

3.加強師資隊伍建設(shè)，不斷探索新的教學(xué)方法。針對“教學(xué)人員配備不齊，部分實習訓(xùn)練難以開展”的問題，工程訓(xùn)練中心創(chuàng)新教學(xué)方式方法，吸引實習學(xué)生積極參與實習，盡快融入。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)雙師型教師隊伍,中心選派實踐經(jīng)驗豐富、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責任心強的老教師，擔任金工實習的教學(xué)指導(dǎo)工作，并負責幫帶年青教師，提高指導(dǎo)團隊的整體素質(zhì)。為使全體指導(dǎo)教師能以良好的工作作風和全面的工程素質(zhì)來訓(xùn)練和熏陶學(xué)生，工程訓(xùn)練中心還要求《機械制造基礎(chǔ)》授課教師，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，革新教學(xué)內(nèi)容，通過錄像等形式，介紹金工科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，賦予《機械制造基礎(chǔ)》以新內(nèi)容。與此同時,在按工種分組實習過程中，要求各工種師傅要在傳授傳統(tǒng)知識和技能的基礎(chǔ)上,增加學(xué)科最新工藝的介紹。在教學(xué)手段上，工程訓(xùn)練中心逐漸形成了課堂—現(xiàn)場—電化教學(xué)—再到現(xiàn)場的多層次轉(zhuǎn)換，使學(xué)生理論與實際聯(lián)系更加密切，從而多渠道、全方位地獲取知識,并且學(xué)得更加扎實，增強其創(chuàng)新能力。在多年實踐中，攻關(guān)小組逐步摸索出以下破解實習頑癥的教學(xué)辦法：

(1) 示范引導(dǎo)法。這里的引導(dǎo)示范包括兩個方面：一是指導(dǎo)老師要嚴格遵守紀律和工作守則；二要手把手指導(dǎo)，引領(lǐng)示范。在實際操作之前，讓同學(xué)們先看本工種的教學(xué)錄像，使同學(xué)們對要實習的工種有一個充分的認識和了解。避免了盲目實習，盲目操作。在實際操作時，由本工種的指導(dǎo)老師，先向同學(xué)們介紹本工種所使用的設(shè)備及工作原理、操作方法及安全注意事項。再做示范演示，然后由學(xué)生自己練習，直至熟練掌握，再加工產(chǎn)品。在加工產(chǎn)品的過程中，同學(xué)們能夠?qū)嶋H體會到加工工藝的編排方法，只有選對工藝定位基準，才能保證加工精度。只有合理編排加工工藝，才能提高加工效率。在數(shù)控加工實習時，為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，讓同學(xué)們在CAXA電子圖板上，設(shè)計出自己想要的產(chǎn)品，然后把它加工出來。激發(fā)了同學(xué)們實習的積極性。使學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等都得到了鍛煉和提高，充分體現(xiàn)了理論指導(dǎo)實踐、實踐又能補充完善和提高理論的道理。

(2) 案例醒魂法。在實習教學(xué)中，安全是第一位的。首先是人身安全，其次是財產(chǎn)安全。這是實習開課教育的必講內(nèi)容。但是，總有一些“馬大哈”“死大膽”對這些忠告置之罔聞，造成了一次次驚魂事件。傷手的事件就曾經(jīng)發(fā)生過。最近的一次是2015年6月，車工實習指導(dǎo)老師要求學(xué)生操作機床，在安裝完工件后要檢查三爪卡盤和刀架是否干涉，要求在二者沒有干涉的情況下才能打開機床。結(jié)果一個學(xué)生沒有按照實習指導(dǎo)老師的要求去做，沒做檢查就直接打開車床，結(jié)果三爪卡盤和刀架發(fā)生了干涉，刀架被掀翻了。還好實習指導(dǎo)老師及時關(guān)閉了車床，沒有造成人員傷亡。這些驚心動魄的時刻甚至是血的教訓(xùn)，都是老師要時常提醒的，也是學(xué)生必須牢記的。

(3) 師生融匯法。常言“師傅引進門，學(xué)藝在個人”。 這里我們不防以車削實習為例。在車加工的時候，指導(dǎo)老師會做種種示范，然后會讓學(xué)生做一個回轉(zhuǎn)型的特型面的糖葫蘆串或者手柄。這是一個要求使用多種車工技術(shù)的加工件，稍不留神就會留下遺憾的“痕跡”。在加工過程中，老師會全程跟進，悉心指導(dǎo)。直到學(xué)生達到自主操作為止。然而畢竟學(xué)生實習時間很短，兩周時間要實習8個工種。所以對學(xué)生自己加工的那個“回轉(zhuǎn)型、特型面、糖葫蘆串或者手柄”，指導(dǎo)教師不僅要把它當成實習考核的內(nèi)容對象，還要注意開發(fā)它的另一個功能，即通過面對面的品評，使學(xué)生知道哪里是“肯綮”之處，需要“動刀甚微”；哪里可能馬虎大意，容易出錯；對他的產(chǎn)品做出客觀評價，指出今后努力的方向。做到扶上馬送一程。相信這樣手把手面對面的指導(dǎo)，學(xué)生會銘記一輩子的。因為每個人都有尊重的需要，希望得到關(guān)心、重視、賞識、贊許、支持和擁護等。[3]在學(xué)生有所進步或試驗獲得成功時，教師適時地給予肯定、贊揚，會使他們產(chǎn)生滿足感和自豪感。從而真正做到師生融匯，一日為師，終身難忘。

(4)實戰(zhàn)演練法。針對“教學(xué)設(shè)備不到位，訓(xùn)練效果不佳”的問題，工程訓(xùn)練中心在學(xué)校的大力支持下，采購了新的設(shè)備，滿足了實習的要求。使工程訓(xùn)練中心的設(shè)備一躍進入到國內(nèi)高校的前列。

4.購置新的教學(xué)設(shè)備，加強實戰(zhàn)演練。除了以往的常規(guī)教學(xué)實踐項目以外，為了增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，工訓(xùn)中心引進了新的訓(xùn)練設(shè)備—“機構(gòu)運動創(chuàng)新設(shè)計方案實驗臺”。這個平臺的使用，體現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式和新的教學(xué)理念。它與由美國麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等多所國際知名大學(xué)在20 世紀90 年代末提出的一種現(xiàn)代工程教育的模式CDIO 相吻合。CDIO是構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運行(Operate)的英文首字母的組合， CDIO 工程教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生個人的工程技術(shù)能力，項目組織、設(shè)計、開發(fā)和實施能力以及團隊的溝通能力和協(xié)調(diào)能力[4]。使用這套設(shè)備，學(xué)生首先完成簡單機構(gòu)運動的設(shè)計、安裝和實驗；其次由學(xué)生自主進行機構(gòu)運動的創(chuàng)新設(shè)計。充分發(fā)揮了實驗平臺的潛力，拓展了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，更新了學(xué)生的設(shè)計理念。實訓(xùn)教師指導(dǎo)學(xué)生從易到難的制作機構(gòu)運動，學(xué)生可以靈活地操作實驗平臺，提高機構(gòu)運動的拼裝效率，增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力?？梢约皶r解決學(xué)生機構(gòu)運動設(shè)計中存在的問題和缺陷，使得學(xué)生能直觀地自主地完成機構(gòu)運動設(shè)計方案并加以驗證。對實訓(xùn)教師來說，這個平臺的使用，增加了訓(xùn)練手段，提高了訓(xùn)練效果。總之，只有在實踐中、在學(xué)生自創(chuàng)和自我教育的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與實習實訓(xùn)的積極性才會有大的快速的提高。

四、新方法采用后的實踐效果

由于工程訓(xùn)練中心不斷探索，基本攻克了金工實習中存在的“牛皮癬”難題，以靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的實習熱情。分組實習中，形象教學(xué)、提問教學(xué)等方法的運用，開啟智慧，使學(xué)生對所學(xué)知識理解更加深刻，彌補了課堂教學(xué)的不足。在實踐中引導(dǎo)學(xué)生積極思維,開拓了他們的思路，提高了他們獲取知識的能力。

為了進一步回答“新方法采用后的實踐效果如何”這個問題，我們不妨引用實習生在實習總結(jié)中寫的幾段話： “做過了，我才知道，車床上，誤差范圍是0.02 mm，我們要用0.01 mm的尺寸去車、要不斷地用游標卡尺去測，最后精車之后我們還要用上千分尺去查”。實習不僅使他們動手能力增強了，辦事的責任心也增強了。他們還提到了安全問題：“古人云：’差之毫厘，謬之千里’此乃至理名言！據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，世界范圍內(nèi)的97%以上的安全事故均屬人為所致……學(xué)理工科的我們，如果不從現(xiàn)在開始學(xué)會注意細節(jié)，學(xué)會嚴謹，學(xué)會一絲不茍，將來則難擔當重任！”有的則深情地寫到：“對于一名大學(xué)生，特別是一名工科的大學(xué)生，實踐和理論相結(jié)合顯得尤其重要，而實習就直接提供了這個橋梁，它讓我們把從書本上學(xué)到的東西運用到實踐中去，同時也讓我們學(xué)到了從書本上學(xué)不到的東西。”

[1]金工實習基本要求 [EB/OL].http://www.economicdaily.com.cn/a/wenmi/shixi/2013/0301/21293.html

[2]范育新．如何提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習興趣[J].科協(xié)論壇,2010(6):167-168．

[3]丁念金.學(xué)習興趣源之探討[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2012(7):11-13．

[4]胡志剛,任勝兵,吳斌.構(gòu)建基于CDIO理念的一體化課程教學(xué)模式[J].中國高等教育，2010(22)：44-45.

[責任編輯李亞卓]

Countermeasures to the Persistent Problems in the Practice of the Engineering Majors：Taking Xi’an University of Electronic Science and Technology as an Example

WANGXiao-qin

(EngineeringTrainingCenter,Xi’anUniversityofElectronicScienceandTechnology,Xi’an700070,China)

Engineering major requires students to develop their abilities in practice. Therefore, practice is an indispensible part in their education. It is a great necessity to approach the countermeasures to the persistent problems in the practice of the engineering majors. This paper concludes some effective ways through questionnaire survey, interview, data analysis and induction. The paper proposes that students’ practice and teachers’ instruction can be improved by the method of teacher’s demonstration, enlightening case study, fieldwork and practice, interaction between teachers and students and so on.

engineering; persistent problems in practice; countermeasure

2015-12-08；

2016-01-08

西安電子科技大學(xué)基金項目(SY1422)

王曉琴，女，陜西長安人，西安電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心工程師，主要研究方向：機械制造工程理論與教學(xué)實踐。

■教育技術(shù)

G642.44

A

2095-770X(2016)05-0053-03