讓快樂走進音樂課堂

曹琪

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 快樂 興趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08A-0119-01

初中音樂課程對于培養(yǎng)學生的靈感思維、陶冶情操、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、緩解學習疲勞等有著十分重要的作用。但音樂課在初中階段卻舉步維艱。首要原因是它長期得不到學生和家長的重視；其次，初中生的智商和情商都比小學階段有所提高，欣賞音樂的類型也有所不同，大多數(shù)學生喜歡流行音樂；再次，這個年齡段的學生都有強烈的自尊心，大部分學生在音樂課上都過于害羞，不愿開口唱歌。如何使自己的課堂讓所有學生都喜歡，怎樣讓學生能夠在學習中感受快樂、享受音樂的美？筆者認為，可以采用如下方式來激發(fā)學生的學習興趣。

一、運用豐富生動的表情動作

教師在課堂上的情緒、動作和語調(diào)，能給學生起到很好的帶動作用。高昂甚至略帶夸張的語調(diào)，能刺激學生的神經(jīng)，讓學生被教師的朝氣和激情所感染。在教學初二下冊《陽關(guān)三疊》的難點——節(jié)奏練習時，筆者首先挑出難點節(jié)奏型，任意選擇教室內(nèi)現(xiàn)有的物品進行節(jié)奏敲擊演示，學生看了之后躍躍欲試。然后讓學生任選兩種身邊的物品進行練習，學生的興趣被點燃后，一遍又一遍地按照要求嘗試。但是學生的興趣被激起后，問題也會隨之而來，學生一但興奮了就不容易收回來，課堂秩序便難以維持。這時候，教師還需有良好的應變能力，能夠生動且巧妙地將學生的注意力引回來。在學生得到足夠的練習，仍不斷地敲打嬉鬧而沒有停止趨勢的時候，筆者當即雙手拍擊桌面，即興敲擊了一段節(jié)奏，隨后端起戲腔念了一句“同學們，看這里——”，等學生安靜下來后，讓他們說說對剛才那一段戲曲與節(jié)奏的結(jié)合有什么樣的感受，這樣既成功地吸引了學生的注意力，又為下一單元《梨園風采》提前點了題。

二、合理變化訓練形式

為了達到良好的演唱效果，音樂教學需從基礎(chǔ)練聲抓起。然而練聲對于初中生來說是一個枯燥乏味的活動，筆者剛開始訓練時，學生大都會哄堂大笑，在老師夸張的表情動作引導下，學生的態(tài)度才會慢慢有所轉(zhuǎn)變，即使他們認為練聲很“傻”，但也都能按照要求完成。然而練聲的過程不能一成不變，教師需要想出不同的練聲形式來保持學生的積極性。筆者在練聲的過程中加入柯達伊的手勢訓練，并在手勢的基礎(chǔ)上加入體態(tài)律動，讓柯達伊的動作看起來優(yōu)美且富有韻律，還融入了各式各樣略有難度的小游戲，以此激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望，效果非常好。

三、注重師生互動

課堂教學是一個動態(tài)的過程，學生在課堂上是學習的主體。而師生互動最常見的形式是語言溝通。要提升學生對音樂課的興趣，就要設(shè)置生動并有效的問題；還可以讓學生擴展自己感興趣的方面，教師則把握好時機進行引導。好勝心強是學生最大的特點，教師可采取多樣的比賽方式及音樂活動，如旋律創(chuàng)編、節(jié)奏創(chuàng)編等，促使學生即使面對不喜歡的課程內(nèi)容也能積極學、認真學、快樂學。在教授學生提不起興趣的內(nèi)容時，教師可以采用創(chuàng)編旋律的方式，讓學生將自己喜歡的音符填入原曲的節(jié)奏當中，并做適當?shù)囊龑?；?chuàng)編完成后再來比比看誰編的曲子唱起來更好聽，最后教師在肯定學生創(chuàng)作的同時分析講解原曲的創(chuàng)作意圖和思想精髓。對于初次嘗試旋律創(chuàng)編的學生來說，既能提升學習興趣、樹立正確的審美觀，還能獲得滿滿的成就感。課堂互動的方式多種多樣，教學中需根據(jù)具體內(nèi)容和學生情況進行相匹配的設(shè)計，但不論什么樣的互動形式，都必須符合音樂課程的基本理念，讓學生能夠自信地學、快樂地學。

四、注重學生體驗及參與過程

在音樂課中，學生的情緒、情感會隨著音樂的不同而產(chǎn)生變化。如何讓學生擺脫反復演唱，更積極地參與到音樂課堂中，是活躍課堂氣氛、提高課堂參與度的重要突破口。在教學中，教師可以運用節(jié)拍、指揮引導學生學習，與學生一起根據(jù)歌曲進行舞蹈創(chuàng)編，比比看誰編得更好，通過有效的引導、嚴格的要求，讓每個學生都能參與到教學活動中，在快樂的學習體驗中享受音樂的美。例如初一下冊《春游》這一課，八六拍的歌曲律動感非常強，教師可在學生初聽歌曲之后，引導學生了解八六拍，學習指揮圖示，同時反復聽歌曲，加深對旋律的印象。當學生能正確劃出八六拍指揮手勢的時候，大部分學生已經(jīng)能夠?qū)⒏枨莩聛砹?，免去了教師一句句、一遍遍教唱這個枯燥乏味的環(huán)節(jié)。最后可以請每個小組派代表上來進行擂臺賽，看看誰揮拍最正確、姿勢最優(yōu)美。筆者第一次在課上帶入指揮教學的時候，全班同學參與度近100%，效果非常好。

無論什么樣的教學方式，都離不開學生的親身體驗。作為知識的施教者和傳授者，要達到理想的教學效果，就必須構(gòu)建一個和諧、積極的教學氛圍。讓學生多聽、多唱、多嘗試、多活動，在自由的氛圍中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂，給學生一個展示的舞臺，才能讓學生輕松愉悅地學習音樂，享受音樂帶來的快樂。 （責編 周翠如）