動態(tài)教學資料在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用

陳家礦

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 動態(tài)資源

趣味性 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08A-0081-01

初中數(shù)學教學中的動態(tài)教學資料主要來源于多媒體，利用多媒體收集、整理并高效利用各類動態(tài)資源服務(wù)教學，有助于多角度展現(xiàn)數(shù)學的魅力與風采，調(diào)動學生參與課堂的積極性，真正將初中數(shù)學打造成為備受學生喜愛的課堂，推動高效課堂的構(gòu)建。下面簡要探討在初中數(shù)學課堂教學中如何巧妙利用多媒體動態(tài)資源展現(xiàn)課堂風采。

一、利用動態(tài)資源打造趣味課堂

基于多媒體技術(shù)的動態(tài)資源融入初中數(shù)學課堂教學，將會極大地調(diào)動學生們的興趣、好奇心與探究欲，這是打造以學生為主體的高效數(shù)學課堂的第一步。提高學生學習的興趣可有效改善學生們長期以來對初中數(shù)學枯燥、煩悶的心理認知，在學生們自控能力較差、消極心理極易出現(xiàn)的情況下，通過利用動態(tài)資源的多樣化、形象化、趣味化等特征吸引學生主動參與，讓他們集中精力，跟隨教師的步伐去解決數(shù)學難題。教師可利用動態(tài)資源制作形式多樣化的圖片或視頻課件，走出以往授課中教師滿堂灌的困境，通過講述數(shù)學史故事、數(shù)學趣味猜想、展現(xiàn)巧妙的解題思維等，讓學生們走出以往被動的學習情境，以多角度、多元化的思維去參與學習。

教師巧妙利用動態(tài)資源將枯燥無趣的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動、形象、直觀的課件展現(xiàn)在學生面前，有助于培養(yǎng)、鍛煉學生們的解題能力與數(shù)學思維，通過各種趣味性十足的授課方法讓他們在參與的過程中深刻理解、掌握各類數(shù)學知識。在教學人教版數(shù)學九年級上冊《圓與圓的位置關(guān)系》時，傳統(tǒng)的課堂教學都是圍繞教材進行施教，學生們在理解課本上的知識與內(nèi)容時十分抽象，而利用多媒體技術(shù)、電子白板等，教師可動態(tài)展示不同的兩個圓位置變化下的相交、相切等知識點，一方面讓學生在觀看演示時做到成竹在胸，吸引他們課堂上的注意力，另一方面配合相關(guān)的教學演示、輔助等，可拓展多種趣味教法的融入，提高學生們的學習興趣、提升課堂教學的趣味性，從而加快知識的遷移。

二、利用動態(tài)資源打造創(chuàng)新課堂

利用多媒體動態(tài)資源打造創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，不僅可以提升他們的數(shù)學素養(yǎng)、綜合分析能力，還能在舉一反三、拓展發(fā)散性思維等方面獲得更好的發(fā)展。在初中數(shù)學課堂中，數(shù)學創(chuàng)新意識與思維的培養(yǎng)要從多方面入手，比如利用多媒體信息技術(shù)與動態(tài)資源實現(xiàn)教學過程、模式與方法的創(chuàng)新，讓靜止的東西動起來，對學生的數(shù)學思維帶來正面的影響，從而開闊他們的視野，激發(fā)學生的學習靈感。尤其是在解決各類數(shù)學難題方面，要著重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維，通過巧妙得當?shù)剡\用動態(tài)資源，做到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體，讓學生更好地理解、運用所學知識。

在學習人教版數(shù)學八年級下冊《正方形》時，教師可聯(lián)系學生已學過的平行四邊形知識，利用多媒體課件進行同步縮短、平移等演示，讓學生觀察從平行四邊形到正方形的演變過程，對圖形變化過程中正方形的特點進行描述，然后再將“平行四邊形—菱形—正方形”三者的過渡進行描述，從而自己總結(jié)出圖形的特殊性。通過這種圖形演示讓學生們更加直觀地了解數(shù)學中幾何圖形的變化，配合一些創(chuàng)新實踐練習題，讓他們運用自己的智慧進行解答，在學生還未全面掌握相關(guān)知識的情況下利用個人發(fā)散思維去解決問題，隨后與正方形的相關(guān)知識進行印證，探討多樣化解題方法，進而培養(yǎng)、鍛煉個人的創(chuàng)新意識。

三、利用動態(tài)資源打造交互課堂

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中，教師可運用的方法、資源受硬件條件限制，具有較強的局限性，無論是大量板書還是畫圖，都嚴重制約了課堂授課效率與質(zhì)量的提升，多媒體動態(tài)資源的介入就便于教師更加高效地利用課堂時間，提升教學容量，展現(xiàn)數(shù)學課堂的魅力與風采。

例如課前教師可利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等收集相關(guān)教學材料，圍繞授課需要進行篩選，在集思廣益的基礎(chǔ)上將數(shù)學知識以更加巧妙、合理的方式傳授給學生，通過事前制作各類課件快速處理大量信息，調(diào)動學生思維跟隨教師進行學習，通過頻繁的師生互動、生生互動等打造全新的交互式課堂。如概率的學習，傳統(tǒng)的拋硬幣實踐十分直觀，但是次數(shù)有限制，學生們無法真正準確理解概率的意義，教師可制作一個有關(guān)概率的小課件，讓學生們自主設(shè)定拋擲次數(shù)，根據(jù)拋擲結(jié)果進一步理解概率的意義，這既高效利用了教學時間，同時也提升了動態(tài)資源應(yīng)用的交互性，進一步提高了課堂效率。

綜上所述，初中數(shù)學課堂中動態(tài)教學資料的巧妙應(yīng)用有助于打造全新的趣味課堂、創(chuàng)新課堂與交互課堂，有助于進一步提升教學有效性，為學生們綜合能力與素質(zhì)的提升服務(wù)。

（責編 林 劍）