概念圖在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

盧西寧

【關(guān)鍵詞】概念圖 物理教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08A-0079-02

概念圖是初中物理習(xí)題教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法，它是一個具體到抽象再到具體的物理知識學(xué)習(xí)過程。概念圖以學(xué)生的認(rèn)知和物理學(xué)習(xí)活動為主體，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。本文以初中物理教材例題為研究對象，展開對概念圖教學(xué)方法在初中物理習(xí)題教學(xué)中的探究。

讓學(xué)生熟練掌握物理基礎(chǔ)知識是初中物理教育的重要目標(biāo)。在新課程改革過程中，實用性是教學(xué)改革的重點，物理知識與現(xiàn)實生活密不可分，研究的問題豐富多彩，但概念圖教學(xué)方法在初中物理教學(xué)過程中的地位并不高，概念圖教學(xué)沒有在實際物理教學(xué)過程中得到普遍應(yīng)用，這不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率。

一、當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問題

（一）物理知識教學(xué)缺乏聯(lián)系性

物理學(xué)科各個知識點聯(lián)系緊密，然而有部分教師在授課過程中往往不夠重視，這表現(xiàn)在物理教學(xué)內(nèi)容上，教師往往只重視傳授給學(xué)生物理知識的基本概念和解法，而對此物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系講解極少。事實上，很多物理知識都是由一種物理原則分離出來的，教師應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)中注意知識點之間的相互聯(lián)系，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率大有裨益。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

教學(xué)內(nèi)容不合理主要表現(xiàn)在對很多物理知識之間重要的聯(lián)系，教師在課堂上往往只是略微提一下，而對物理學(xué)習(xí)中一些重要的定理沒有深入地開展證明和討論。物理學(xué)科一個非常重要的特性就是繼承性，如果學(xué)生對物理知識之間的聯(lián)系模糊不清，就很難提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)注重對物理知識聯(lián)系性的教學(xué)，注重物理知識的繼承性，這樣才有利于學(xué)生更好更快地掌握新知識。

二、把物理概念圖融入到物理教學(xué)中的案例分析

以人教版物理九年級上冊《內(nèi)能 熱量》為例，筆者將概念圖教學(xué)法進(jìn)行深入分析。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟練掌握內(nèi)能概念，能簡單描述溫度與內(nèi)能關(guān)系。

2.通過實例分析，讓學(xué)生知道改變內(nèi)能的一種方式：熱傳遞。

3.熟練掌握熱量概念與熱量單位。

教學(xué)重點：內(nèi)能、熱量概念；教學(xué)難點：溫度與內(nèi)能關(guān)系。

【教學(xué)前準(zhǔn)備】

1.教師根據(jù)所要講授的物理知識點，先行制作概念圖。

2.兩只小球用彈簧相連，紅墨水、燒杯、水。

【教學(xué)步驟】

1.教師先講解內(nèi)能概念：熱運(yùn)動能量即內(nèi)能。

2.提問：什么是熱運(yùn)動？

3.生答：熱運(yùn)動就是物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動。

4.教師組織學(xué)生就熱運(yùn)動展開討論，教師事先準(zhǔn)備所需概念圖。

5.教師展示機(jī)械能概念圖后提出問題。

問題1：物體運(yùn)動產(chǎn)生動能，分子熱運(yùn)動是否產(chǎn)生動能？

問題2：具有重力勢能的物體，分子之間相互作用是否具有勢能？

問題3：溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系是什么？

由于教師所提問題學(xué)生事先并不熟悉，因此教師可用所備道具進(jìn)行實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實驗步驟：教師拿出事先準(zhǔn)備好的小球，改變兩只小球的距離，可知彈簧發(fā)生彈性形變，由實驗過程可知，具有彈性勢能。分子運(yùn)動與小球類似，因此分子之間相互運(yùn)動存在勢能。

教師總結(jié)并說明物體內(nèi)能概念：物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的勢能和動能總和。

在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)提問：內(nèi)能是否等同機(jī)械能？物體內(nèi)能是否可以為零？內(nèi)能是否存在于固體、液體、氣體之中？

實驗步驟：教師拿出事先準(zhǔn)備的燒杯，加入水和墨水，對其中一個燒杯加熱，觀察兩個燒杯墨汁的擴(kuò)散情況。由實驗可知，溫度越高，墨水?dāng)U散越快，進(jìn)而得知溫度與內(nèi)能聯(lián)系緊密。

教師總結(jié)并說明溫度與內(nèi)能關(guān)系：溫度越高，擴(kuò)散越快，分子運(yùn)動越快，分子動能越大，物體內(nèi)能越大。

對所授知識進(jìn)行回顧，師生共同構(gòu)建概念圖。

在教師的引導(dǎo)下，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，更有利于學(xué)生學(xué)好內(nèi)能知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、概念圖在物理教學(xué)中的意義

（一）物理概念圖教學(xué)方法是一個綜合性教育理念

在物理習(xí)題教學(xué)中合理運(yùn)用概念圖，不僅有利于拓展物理知識，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中蘊(yùn)含的物理思想。因此，教師在物理教學(xué)中運(yùn)用概念圖教學(xué)，給學(xué)生提供了豐富的、可以研究物理知識的途徑，給學(xué)生開闊的空間進(jìn)行探索，讓他們在其中主動參與、積極探索、充分交流，進(jìn)而逐步提高自己獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。師生之間的交流深度也得以在物理概念圖教學(xué)中提升。

（二）物理概念圖教學(xué)方法有利于構(gòu)建完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是一個彼此緊密聯(lián)系的整體，在教學(xué)實際工作中與物理概念圖教學(xué)方法結(jié)合起來，不僅能提高物理教學(xué)的靈敏度、靈活度，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。在平時的物理學(xué)習(xí)中，概念圖教學(xué)方法能夠把物理學(xué)習(xí)中的公式、定理等系統(tǒng)地連貫起來。如在物理學(xué)習(xí)過程中，需要教學(xué)物理概念時，教師就可以運(yùn)用物理概念圖教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生明晰物理概念知識，讓學(xué)生清楚物理概念的內(nèi)涵和外延，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供一個新的途徑。因此，教師在物理教學(xué)結(jié)構(gòu)中必須重視概念圖教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)結(jié)構(gòu)才能在邏輯上保持連貫性，符合物理教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。

總之，物理教學(xué)活動需要培養(yǎng)學(xué)生們從多角度，用開闊的思維思考、解決物理問題的能力，概念圖的應(yīng)用可以促使學(xué)生們在遇到問題時全面、多層次地分析和思考問題。把概念圖融入到物理教學(xué)中，可以增加學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的喜愛程度，還有利于教師在教學(xué)工作中逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開概念圖，教師應(yīng)把概念圖教學(xué)方法同物理教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不斷提高物理課堂教學(xué)效率。