網(wǎng)絡(luò)平臺填補核心價值觀教育“空白地帶”

石天英

【摘要】網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)，不僅可以讓師生獲得豐富的教學(xué)資源，也可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀的再教育，既可以延長大學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、全面提高學(xué)習(xí)效果，又可以引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀 網(wǎng)絡(luò)教育平臺 建設(shè) 【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A

網(wǎng)絡(luò)的普及為高校教育變革帶來機遇

在傳統(tǒng)的課堂教育中，教師往往占主導(dǎo)地位。常見的“填鴨式”講課方式不僅忽視了當(dāng)代大學(xué)生的個性和興趣愛好，而且由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較為封閉，學(xué)生普遍缺乏在現(xiàn)實生活中鍛煉、實踐的機會。教育資源的匱乏，教學(xué)形式的單一，課堂內(nèi)容的枯燥乏味，很難引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果往往不佳。其實在大學(xué)生的日常生活中，上課所占的時間較少，更多的時間是在課下，而這些時間也正是核心價值觀教育的空白地帶。如今，網(wǎng)絡(luò)迅速成為大學(xué)生課余生活的主要載體，同時，網(wǎng)絡(luò)的普及也給高校教育帶來了變革的機遇，師生的主動性和互動性可以在網(wǎng)絡(luò)中得到充分體現(xiàn)。相比傳統(tǒng)的教育模式，網(wǎng)絡(luò)教育取得了更為顯著的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)，不僅可以讓師生獲得更為豐富的教學(xué)資源，也可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀的再教育，既可以延長大學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、全面提高學(xué)習(xí)效果，又可以引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀。

如今，大學(xué)里有著充足的教育資源，校園網(wǎng)絡(luò)中心為網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)提供了可靠的技術(shù)支持，開放式的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫有利于網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)和發(fā)展。此外，教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)給網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)提供了穩(wěn)定的師資。隨著高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，從教室到圖書館、閱覽室、學(xué)生宿舍，都有必要的網(wǎng)絡(luò)支持。目前，高校教師隊伍的現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平也在日益提高，為其充分利用網(wǎng)絡(luò)進行社會主義核心價值觀的宣傳教育提供了較為成熟的條件。教師可以根據(jù)具體情況制定多元化的教學(xué)方案，如用圖片和視頻剪輯等方式制作出小型的紀(jì)錄片或?qū)ｎ}報告，供學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)建立核心價值觀論壇，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進一步展開網(wǎng)絡(luò)評析；制作有關(guān)社會主義核心價值觀教育的多媒體課件、組織專題講座，并及時上傳相關(guān)課程資料，為學(xué)生理解核心價值觀提供更為豐富多元的學(xué)習(xí)渠道。

創(chuàng)新社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的主動性和能動性

社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)要以大學(xué)生為根本，堅持為大學(xué)生服務(wù)的根本前提，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，深入貫徹社會主義核心價值觀，使之成為大學(xué)生的主流意識形態(tài)。學(xué)?？商峁┫嚓P(guān)支持，供教師自主建立核心價值觀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基地資源庫，使之成為一個開放式、多元化、師生積極互動的專門教育平臺。例如對于馬克思、毛澤東等人物的生平事跡、相關(guān)影像資料，教師可以在進行整合之后建立交流平臺，讓學(xué)生與偉大的思想家們進行對話；也可以建立有關(guān)社會主義核心價值觀的測試題庫，一方面可以增加學(xué)生的知識儲備量，另一方面也能在無形之中影響他們的意識和行為傾向。如此一來，學(xué)生便不再是被動接受核心價值觀教育了。

建設(shè)社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺，首先要建立起一個資料詳盡的數(shù)據(jù)庫。有關(guān)社會主義核心價值觀的文件、書籍、影像、圖片等資料，都可以被列入收集范圍。在此基礎(chǔ)之上，教師需要對資料進行優(yōu)化整理，再進一步結(jié)合自己的教學(xué)成果和教學(xué)專長，利用計算機軟件制定多種教學(xué)模塊體系。在這一過程中，要注意突出師生之間的互動，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性和能動性。

具體而言，建設(shè)社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺有兩條具體路徑。首先，要開辟以專題網(wǎng)站為主導(dǎo)的宣傳教育路徑。建立社會主義核心價值觀專題網(wǎng)站，不斷宣傳中國改革開放進程中涌現(xiàn)的模范人物及其先進事跡，以榜樣教育引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生。其次，要建立以“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”為補充的教育路徑。學(xué)?？芍攸c利用博客、校園論壇、班級微信群、網(wǎng)絡(luò)論壇等傳播渠道，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)意見收集，關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)評論、網(wǎng)絡(luò)分析、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等各項活動，不僅能夠鼓勵同學(xué)之間的相互交流，而且也能有效促進學(xué)生與社會之間的溝通與服務(wù)，對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成均有重要作用。

建設(shè)社會主義核心價值觀教育平臺，需要集思廣益，努力豐富教育形式

社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺的開發(fā)并非一蹴而就之事，這需要高校教師集思廣益，努力豐富教育形式。學(xué)校應(yīng)通過建立專題網(wǎng)站、校園論壇等途徑廣泛獲取、收集、選擇、宣傳與社會主義核心價值觀有關(guān)的資源，不斷豐富教育方法、改革教育手段。

第一，要不斷挖掘網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教育內(nèi)容，充實教育資源。高校需要開創(chuàng)更多學(xué)生感興趣的方式，來進行網(wǎng)絡(luò)推廣和宣傳，提高學(xué)生的關(guān)注度，例如舉辦學(xué)生自拍、原創(chuàng)作品點評、經(jīng)典作品、動漫、動畫的廣泛征集等活動。社會主義核心價值觀的文字表述是非常嚴(yán)謹?shù)?，這與大學(xué)生通俗時尚的個性追求有較大的差異。但如果在宣講時，不考慮大學(xué)生的思維特點，不以其喜聞樂見的語言表達方式進行調(diào)整和創(chuàng)新，就會大大降低學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生厭惡情緒。因此，社會主義核心價值觀教育應(yīng)該以一種區(qū)別于口頭式教育的方式逐步開展推進，例如教師可以使用一些通俗生動的網(wǎng)絡(luò)語言對核心價值觀的內(nèi)容進行概括，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于他們對社會主義核心價值觀的深入理解。

第二，應(yīng)增強網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教育互動性，提高教育的影響力，豐富核心價值觀的內(nèi)涵和外延。社會主義核心價值觀的教育對象是全社會的公民，具體到高校，主要就是以大學(xué)生群體為主。因此，社會主義核心價值觀的教育不能僅僅在某一年級、某一班級等小范圍內(nèi)開展，而是應(yīng)該面向全校學(xué)生，并覆蓋大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個方面。通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺，給予每位學(xué)生一個真實反映對社會主義核心價值觀意見和看法的交流機會；與之相呼應(yīng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，高校大學(xué)生還能夠在教師的參與指導(dǎo)下，自主開展特色活動與社會實踐，增進互動與有益交流，實現(xiàn)師生的共同學(xué)習(xí)、共同進步。這樣才能使社會主義核心價值觀教育更加廣泛地覆蓋、貼近高校大學(xué)生的日常生活。

第三，要加強網(wǎng)絡(luò)教育平臺的管理機制，落實教育責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)教育平臺一旦成功建立，就需要高校對其進行長期運行和更新，因而網(wǎng)絡(luò)平臺的管理和責(zé)任的落實，也是一個亟需解決的問題。高校相關(guān)部門應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教育的契機，落實責(zé)任、明確義務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)成果不斷保持和發(fā)展下去，真正實現(xiàn)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的目標(biāo)。

第四，應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)教育平臺的保障和評估機制，確保其正常運行。面對網(wǎng)絡(luò)普及形式的不斷豐富，高校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)教育平臺基礎(chǔ)建設(shè)的投入，加大對師資隊伍的培訓(xùn)，更加要重視網(wǎng)絡(luò)教育的先進理念和服務(wù)意識，使師生更容易獲取社會主義核心價值觀中最先進、最深刻的知識，對學(xué)習(xí)貫徹社會主義核心價值觀起到必要的保障作用。同時，高校應(yīng)宣傳、倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)安全知識，加強網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管，及時處理違背國家政策、違背法律法規(guī)的負面信息，為創(chuàng)建綠色、健康、和諧的校園網(wǎng)絡(luò)提供技術(shù)保障和安全屏障。此外，高校還應(yīng)注重實行科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)教育評估體系，提高教學(xué)質(zhì)量，建立一套行之有效的質(zhì)量監(jiān)督與評估體系。

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院）

【參考文獻】

①石芳：《多元文化背景下的核心價值觀教育》，北京：人民出版社，2014年。

②鄭潔：《網(wǎng)絡(luò)媒體傳播社會主義核心價值觀研究》，北京：中國社會科學(xué)出版社，2012年。

③方旭光：《認同的價值與價值的認同》，北京：中國社會科學(xué)出版社，2014年。

責(zé)編/周素麗 王妍卓