職業(yè)教育活動(dòng)周：社會(huì)觀念變革與思想啟蒙

摘 要 職業(yè)教育活動(dòng)周作為一種國(guó)家制度性、常態(tài)性活動(dòng)至今已舉辦兩屆。在此期間，職業(yè)教育日益受到民眾關(guān)注與社會(huì)認(rèn)可，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新風(fēng)潮洶涌，“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的價(jià)值觀漸成時(shí)代風(fēng)尚。基于這一點(diǎn)，職業(yè)教育活動(dòng)周可以說(shuō)是以觀念變革推動(dòng)職業(yè)教育更好發(fā)展由大到強(qiáng)的一次思想啟蒙。繼續(xù)辦好職業(yè)教育活動(dòng)周，對(duì)于不斷深化和提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展認(rèn)識(shí)，推動(dòng)職業(yè)教育開創(chuàng)新局具有重要意義。關(guān)照當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，未來(lái)職業(yè)教育活動(dòng)周開展的著眼點(diǎn)必須從自上而下的制度推動(dòng)轉(zhuǎn)向由下而上的自主驅(qū)動(dòng)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育活動(dòng)周；觀念變革；思想啟蒙；價(jià)值觀

中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）15-0015-05

“我們正處在偉大的時(shí)代，弘揚(yáng)工匠精神重任在肩，打造技能強(qiáng)國(guó)正當(dāng)其時(shí)。”[1]隨著國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|堅(jiān)定而又不失溫暖的開幕式講話，以“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國(guó)”為主題的第二屆職業(yè)教育活動(dòng)周拉開帷幕，連續(xù)兩年在5月的第二周舉辦職業(yè)教育活動(dòng)周，標(biāo)志著其作為一種國(guó)家制度性、常態(tài)性活動(dòng)的確立。回顧兩屆職業(yè)教育活動(dòng)周的開展，其喚起或者可以說(shuō)是激發(fā)了全社會(huì)一種普遍心理傾向和價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，那就是職業(yè)教育日益受到民眾關(guān)注與社會(huì)認(rèn)可，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新風(fēng)潮洶涌，“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的價(jià)值觀漸成時(shí)代風(fēng)尚。而從世界范圍來(lái)看，一種理念和意識(shí)的扎根人心，莫不是剛性的制度文明建設(shè)與柔性的精神文明建設(shè)相輔相成、齊頭并進(jìn)的結(jié)果，古老的中國(guó)要使職業(yè)教育的觀念深入人心也概莫能外。因此，從這一意義上講，職業(yè)教育活動(dòng)周既是一種加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提升職業(yè)教育社會(huì)影響力的制度設(shè)計(jì)，更是一種柔性的引導(dǎo)社會(huì)觀念變革與喚醒大眾職業(yè)教育意識(shí)的思想啟蒙。

一、職業(yè)教育活動(dòng)周的設(shè)立是凝聚全民族共識(shí)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的一次總動(dòng)員

“要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障?！盵2]這是2014年6月23日，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在專門就職業(yè)教育工作做出的重要指示中對(duì)各級(jí)黨委和政府提出的要求。中國(guó)夢(mèng)是以習(xí)近平為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體提出的重大戰(zhàn)略思想，是黨和國(guó)家未來(lái)發(fā)展的政治宣言?？倳洶鸭涌彀l(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊緊地聯(lián)系在一起，意味著在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”和中國(guó)夢(mèng)的偉大進(jìn)程中職業(yè)教育所承擔(dān)的作用不可或缺?；跉v史與現(xiàn)實(shí)的考量，站在進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，國(guó)務(wù)院決定將每年5月第二周設(shè)為“ 職業(yè)教育活動(dòng)周”，這既是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大舉措，也是向全社會(huì)展現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展所呈現(xiàn)的全新氣象，凝聚全社會(huì)共識(shí)關(guān)注和支持職業(yè)教育，從而為現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展創(chuàng)造良好社會(huì)氛圍助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的一次總動(dòng)員。

中國(guó)夢(mèng)的最終指向是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福。而中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)充分說(shuō)明，救亡圖存、振興民族、強(qiáng)盛國(guó)家一直是其發(fā)展的精神內(nèi)核，為中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程提供強(qiáng)有力的支撐則是中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中國(guó)夢(mèng)提供數(shù)以億計(jì)的技術(shù)技能人才支撐則是未來(lái)中國(guó)職業(yè)教育肩負(fù)的更加重大的歷史使命。這也是國(guó)家設(shè)立職業(yè)教育活動(dòng)周的歷史與現(xiàn)實(shí)的邏輯起點(diǎn)。隨著時(shí)間的車輪滾滾向前，在未來(lái)2030年甚至是2050年某個(gè)高度聚焦的時(shí)間點(diǎn)上，回首“職業(yè)教育活動(dòng)周”的設(shè)立與開展，其必然在共筑中國(guó)夢(mèng)的瑰麗畫卷上描繪濃墨重彩的一筆。

（一）救國(guó)圖強(qiáng)、振興民族的歷史發(fā)展脈絡(luò)是職業(yè)教育活動(dòng)周設(shè)立的精神淵源

150年前，古老的中華帝國(guó)還自我陶醉在泱泱大國(guó)的迷夢(mèng)中。而當(dāng)中國(guó)人從陶醉中驚醒，猛然看見帝國(guó)上空的夕陽(yáng)時(shí)，新的太陽(yáng)已經(jīng)在世界的那一端悄然升起。此時(shí)的英國(guó)，挾其后世稱之為“工業(yè)革命”所積累近百年的國(guó)力，用堅(jiān)船利炮打破了古老帝國(guó)的大門，由此中國(guó)的國(guó)運(yùn)又一次進(jìn)入了此消彼長(zhǎng)的輪回。于是乎，仁人志士開始向西方尋求興國(guó)之道，與此同時(shí)，中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育也開啟了它頑強(qiáng)創(chuàng)生、艱難前行的歷程。回顧這一歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展是緊緊地與“救國(guó)圖強(qiáng)”聯(lián)系在一起的。從早期開辦“師夷之長(zhǎng)技以制夷”的洋務(wù)學(xué)堂，到后來(lái)發(fā)展“以實(shí)業(yè)輔助教育，以教育改良實(shí)業(yè)”的實(shí)業(yè)教育；從抗戰(zhàn)時(shí)期實(shí)行“訓(xùn)練各種專門人才，以應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)需要”的職業(yè)教育方針，到新中國(guó)成立后建立“為國(guó)家大規(guī)模建設(shè)培養(yǎng)急需人才”的中專教育和技工教育體系；從上世紀(jì)六十年代推行“既是勞動(dòng)制度，又是教育制度”的半工半讀制度，到全面改革開放，把全黨工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，從中我們可以看到一條清晰的紅線，即振興民族、強(qiáng)盛國(guó)家是中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的精神內(nèi)核和不竭動(dòng)力，這也是中國(guó)職業(yè)教育區(qū)別于他國(guó)的一個(gè)本質(zhì)特征[3]。黨和國(guó)家始終要求把發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置，國(guó)家特別設(shè)立職業(yè)教育活動(dòng)周，在歷史的大邏輯上，這是淵源所在。

（二）全面展示職業(yè)教育發(fā)展的全新氣象是職業(yè)教育活動(dòng)周設(shè)立的現(xiàn)實(shí)意義

改革開放以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，建立起了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)騰飛和中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程提供了強(qiáng)有力的支撐，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是支撐經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?！笆濉逼陂g，全國(guó)職業(yè)院校平均每年有近1000萬(wàn)的學(xué)生畢業(yè)，是我國(guó)中高級(jí)技術(shù)技能人才的重要來(lái)源。在高速鐵路、城市軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等快速發(fā)展的行業(yè)中，新增技術(shù)技能人才的70%以上來(lái)自職業(yè)院校[4]。二是有效促進(jìn)了就業(yè)特別是青年人就業(yè)水平。中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)9年保持在95%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率達(dá)到90%。職業(yè)院校共開設(shè)了1000多個(gè)專業(yè)、近30萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)，積極適應(yīng)就業(yè)需求[5]。反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)持續(xù)提升。三是完善勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)。全國(guó)累計(jì)有2億人次參加職業(yè)技能鑒定，1.6億人次取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，其中高級(jí)工3300多萬(wàn)人。四是促進(jìn)社會(huì)公平。通過(guò)覆蓋廣泛的資助政策，讓每個(gè)有學(xué)習(xí)職業(yè)教育意愿的孩子都能“有學(xué)上”“學(xué)得好”。高職教育每年使近300萬(wàn)家庭實(shí)現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢(mèng)想[6]。五是服務(wù)城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。10年來(lái)，年均培訓(xùn)進(jìn)城農(nóng)民工2000多萬(wàn)人，累計(jì)有4000多萬(wàn)農(nóng)村新生勞動(dòng)力在接受職業(yè)教育后進(jìn)入城鎮(zhèn)工作。六是增強(qiáng)人的全面發(fā)展能力。大力推進(jìn)中高職銜接、職普溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，為學(xué)生多樣化選擇、多途徑成才搭建“立交橋”。向全社會(huì)呈現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展成果、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，這也是國(guó)家設(shè)立職業(yè)教育活動(dòng)周的現(xiàn)實(shí)意義所在。

（三）加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育任務(wù)的緊迫性是職業(yè)教育活動(dòng)周設(shè)立的戰(zhàn)略考量

2008年國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了20世紀(jì)30年代以來(lái)最嚴(yán)重的危機(jī)，其對(duì)各經(jīng)濟(jì)體和勞動(dòng)力市場(chǎng)沖擊巨大，至今各國(guó)普遍經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，全球經(jīng)濟(jì)面臨下行風(fēng)險(xiǎn)[7]。這促使各國(guó)開始思考實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，發(fā)達(dá)國(guó)家呈現(xiàn)出兩種趨勢(shì)：一方面高度重視科技創(chuàng)新；另一方面高度重視實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)行再工業(yè)化戰(zhàn)略，如美國(guó)發(fā)布《先進(jìn)制造業(yè)伙伴計(jì)劃》、德國(guó)發(fā)布《工業(yè)4.0》、英國(guó)發(fā)布《英國(guó)制造2050》等[8]。面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，黨中央、國(guó)務(wù)院總攬國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展大勢(shì)，站在增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略高度提出了“一帶一路”“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大國(guó)家戰(zhàn)略，作為為制造業(yè)等實(shí)體經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)輸送技術(shù)技能人才的主渠道和主陣地，國(guó)家這些重大戰(zhàn)略的施行也必然對(duì)職業(yè)教育提出新的任務(wù)要求。然而必須承認(rèn)，相對(duì)黨和國(guó)家的要求以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，職業(yè)教育仍存在較大差距，職業(yè)教育仍是教育領(lǐng)域里的最薄弱環(huán)節(jié)。而且，最重要的一點(diǎn)是，歷史與現(xiàn)實(shí)、主觀與客觀種種因素造成了職業(yè)教育的社會(huì)吸引力不足。通過(guò)全社會(huì)積極參與和大力宣傳，促使國(guó)家重視、社會(huì)認(rèn)識(shí)和百姓選擇處在同一個(gè)軌道，形成同頻共振，為職業(yè)教育發(fā)展增添更大的動(dòng)力，這也是國(guó)家將職業(yè)教育活動(dòng)周制度化的戰(zhàn)略考量與初心。

二、職業(yè)教育活動(dòng)周是引導(dǎo)全社會(huì)樹立形成“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”價(jià)值取向，以觀念變革推動(dòng)職業(yè)教育由大到強(qiáng)的一次思想啟蒙

社會(huì)作為一個(gè)有機(jī)的整體，它的所有要素都是相互聯(lián)系、相互制約著的。歷史的發(fā)展脈絡(luò)證明，一切問(wèn)題解決往往都是以思想和觀念的變革為前提的，從一定意義上可以說(shuō)，觀念變革是體制機(jī)制改革成功的基礎(chǔ)保證。而社會(huì)觀念的變革往往也需要一種符號(hào)性、儀式性的活動(dòng)載體持續(xù)性地啟迪和動(dòng)員民眾，甚至是喚醒一個(gè)民族更深層次的文化心理，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的醞釀與鋪墊，促使社會(huì)大眾觀念發(fā)生變革，進(jìn)而推動(dòng)制度的革新。

職業(yè)教育承載著為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中國(guó)夢(mèng)提供數(shù)以億計(jì)的技術(shù)技能人才支撐的歷史使命。盡管我們建立了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，然而大而不強(qiáng)，與黨和國(guó)家的要求相比還存在很大差距，職業(yè)教育的改革任務(wù)極其艱巨，需要?jiǎng)訂T社會(huì)各界共同努力。在我國(guó)職業(yè)教育存在的諸多問(wèn)題中，觀念阻礙是制約職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性因素，所以當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變?nèi)藗冴惻f的觀念，加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，確立職業(yè)教育的重要地位，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育，要從轉(zhuǎn)變觀念開始，轉(zhuǎn)變觀念則需要啟蒙民眾，而職業(yè)教育活動(dòng)周就是促發(fā)這樣一種緊密相連的邏輯鏈條的一種載體。

（一）職業(yè)教育活動(dòng)周重新喚醒了全社會(huì)崇尚一技之長(zhǎng)尊重勞動(dòng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

由于封建社會(huì)的漫長(zhǎng)，受“勞心者治人，勞力者治于人”“學(xué)而優(yōu)則仁”等鄙薄勞動(dòng)技術(shù)傳統(tǒng)文化思想影響，勞動(dòng)者一直得不到應(yīng)有的尊重。新中國(guó)成立后，我國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民的地位發(fā)生翻天覆地的變化，勞動(dòng)人民成為主宰自己命運(yùn)的國(guó)家主人，王進(jìn)喜、時(shí)傳祥等優(yōu)秀勞動(dòng)者感動(dòng)整個(gè)中國(guó)，勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗成為一個(gè)時(shí)代的良好風(fēng)貌。但是，毋庸諱言，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮影響以及一些傳統(tǒng)思想的根深蒂固，社會(huì)上還存在勞動(dòng)者得不到應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)利益和足夠職業(yè)尊嚴(yán)的現(xiàn)象。

十八大以來(lái)，在多個(gè)場(chǎng)合，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“實(shí)干興邦”“崇尚勞動(dòng)”“人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開創(chuàng)未來(lái)”，就是要改變社會(huì)上輕視勞動(dòng)這種錯(cuò)誤的價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大人民群眾樹立辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念。理念的建立屬于上層建筑的范疇，需要自上而下的行動(dòng)，形成一種制度文化，從而能夠讓正確的精神導(dǎo)向形成氣候，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)范。2014年習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，指出“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚[9]?！?015年4月28日，慶?！拔逡弧眹?guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)在北京人民大會(huì)堂召開，這是我國(guó)1979年后時(shí)隔36年再次對(duì)這一群體進(jìn)行最高規(guī)格表彰。時(shí)隔一周，首屆“職業(yè)教育活動(dòng)周”在北京舉行全國(guó)啟動(dòng)儀式，在整個(gè)社會(huì)層面再次喚起了廣大民眾對(duì)勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大這樣一種價(jià)值觀的認(rèn)可與回歸，這也是對(duì)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育最好的支撐。

（二）職業(yè)教育活動(dòng)周為傳統(tǒng)“工匠精神”文化基因的回歸與重塑提供了厚植的土壤

2015年5月，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《中國(guó)制造2025》，部署全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，正如其中所指出的，制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)，是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基。而制造強(qiáng)國(guó)從哪里來(lái)？縱觀世界，德國(guó)、日本等之所以成為制造強(qiáng)國(guó)，不僅源于其制造技術(shù)的先進(jìn)，更源于其所具有的對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精益求精、精雕細(xì)琢的工匠精神。在慢長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，從古代的魯班和庖丁，到新中國(guó)成立后的八級(jí)工，我國(guó)一直就不缺少對(duì)工匠精神的推崇，傳統(tǒng)手工藝人慢工細(xì)活、鉆研技藝、認(rèn)真專注、一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度和職業(yè)精神已灌注到我們的文化基因里。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，追求持續(xù)高速發(fā)展的同時(shí)，我們對(duì)結(jié)構(gòu)、成本和質(zhì)量有所忽略，導(dǎo)致傳承和發(fā)揚(yáng)工匠精神的環(huán)境和制度基礎(chǔ)逐漸被忽視。

當(dāng)前，中國(guó)正從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，要“增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”[10]，而精益求精的工匠精神正是高質(zhì)量“中國(guó)制造”的文化基礎(chǔ)。因此，倡導(dǎo)和重塑工匠精神對(duì)于推進(jìn)我國(guó)制造業(yè)由大轉(zhuǎn)強(qiáng)具有重要意義。2016年3月，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中首次強(qiáng)調(diào)要“培育精益求精的工匠精神”，顯示培育“工匠精神”的訴求已上升為國(guó)家意志和全民共識(shí)。一種精神或文化的培育，往往要經(jīng)歷社會(huì)文化環(huán)境與經(jīng)濟(jì)法律制度相互作用的復(fù)雜長(zhǎng)期過(guò)程，同時(shí)更需要厚植促進(jìn)其生長(zhǎng)的環(huán)境土壤。職業(yè)教育活動(dòng)周期間，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)以及新聞媒體向社會(huì)展示了大國(guó)工匠們的技藝絕活等，激發(fā)了全社會(huì)崇尚技術(shù)技能，弘揚(yáng)工匠精神的意識(shí)，從而也有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育活動(dòng)周的另外一個(gè)更深層次重要內(nèi)涵，使全社會(huì)形成賦予一線勞動(dòng)工人更高的社會(huì)地位和價(jià)值的共識(shí)，以此推動(dòng)收入分配制度和用人制度等方面的改革，進(jìn)而形成工匠精神真正生根發(fā)芽，并能茁壯成長(zhǎng)的良田沃土。

（三）職業(yè)教育活動(dòng)周在整個(gè)社會(huì)層面樹立起“不唯學(xué)歷憑能力”“人人皆可成才”的理念

受長(zhǎng)期傳統(tǒng)思想文化的影響，以及整個(gè)教育結(jié)構(gòu)不盡合理、現(xiàn)行勞動(dòng)用工制度不盡完善、評(píng)價(jià)導(dǎo)向不夠恰當(dāng)?shù)仍?，人們?cè)谛睦砩献匀划a(chǎn)生普通教育明顯優(yōu)于職業(yè)教育的認(rèn)知。長(zhǎng)期以來(lái)，在社會(huì)輿論和許多家長(zhǎng)的觀念中，把學(xué)生接受職業(yè)教育看成是一種無(wú)奈的選擇，即便是許多職業(yè)院校的硬件建設(shè)已經(jīng)堪稱一流，師資教學(xué)質(zhì)量明顯高于一些地方普通高校，但是在文化意識(shí)上，職業(yè)教育依然并不被民眾所認(rèn)同和看好[11]。在他們看來(lái)，只有考上普通高校才是成才的標(biāo)志。2014年習(xí)近平總書記的指示指出，“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)?！边@一重要指示，既描述了職業(yè)教育獨(dú)特的地位和作用，也打開了認(rèn)識(shí)職業(yè)教育地位和作用的思路和眼界。在這樣的背景下，舉辦職業(yè)教育活動(dòng)周，就是要讓全社會(huì)以可感知的形式認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，了解職業(yè)教育成果，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，引導(dǎo)廣大青年學(xué)習(xí)技能、擁有技能、投身技能，走技能成長(zhǎng)成才之路。也讓廣大考生及其家長(zhǎng)意識(shí)到高考不只是唯一的出路，通過(guò)職業(yè)教育同樣可以讓自己的人生出彩。正如李克強(qiáng)總理在批示中指出：“職業(yè)教育活動(dòng)周”的設(shè)立，目的是要在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍[12]。唯有如此，才能真正推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展由大到強(qiáng)，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，最終為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

三、職業(yè)教育活動(dòng)周未來(lái)開展的著眼點(diǎn)必須關(guān)照經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，從自上而下的制度推動(dòng)轉(zhuǎn)向由下而上的自主驅(qū)動(dòng)

在國(guó)家頂層推動(dòng)，教育部門精心組織，新聞媒體大力宣傳，眾多政府部門、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)教育院校、普通教育學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的積極參與下，兩屆職業(yè)教育活動(dòng)周的開展獲得了極大的成功，讓職業(yè)教育受到了全社會(huì)的關(guān)注與重視。可以說(shuō)，目前職業(yè)教育活動(dòng)周已成為各級(jí)職業(yè)教育行政主管部門推進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展的一個(gè)重要抓手，成為各職業(yè)院校提高學(xué)校辦學(xué)影響力、促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的外在推力，更成為更新廣大民眾觀念、樹立新理念的一個(gè)重要契機(jī)，成為擴(kuò)大職業(yè)教育社會(huì)影響力的重要平臺(tái)。因此，繼續(xù)辦好職業(yè)教育活動(dòng)周，對(duì)于不斷深化和提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展認(rèn)識(shí)，推動(dòng)職業(yè)教育開創(chuàng)新局面、迎來(lái)新發(fā)展具有重要意義。職業(yè)教育活動(dòng)周僅僅開展兩屆，其相關(guān)制度和活動(dòng)規(guī)范還有待進(jìn)一步探索和完善。觀察我國(guó)與此相類似的全民活動(dòng)發(fā)展歷程以及借鑒國(guó)外開展相關(guān)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)職業(yè)教育活動(dòng)周的開展要特別關(guān)注以下三點(diǎn)：

一是要特別注意建立一種由政府主導(dǎo)的制度性推進(jìn)轉(zhuǎn)向公眾主動(dòng)參與的驅(qū)動(dòng)模式。職業(yè)教育活動(dòng)周設(shè)立的最初由國(guó)家層面以制度的形式加以固化，對(duì)于其開展具有積極的推動(dòng)、規(guī)范和保障作用。但一種全民活動(dòng)的持續(xù)開展，并深入人心，廣泛的參與性是確保其賴以成功的關(guān)鍵所在。參與性來(lái)自兩個(gè)方面，一是領(lǐng)域內(nèi)的人士參與，二是廣大群眾的參與。因此，未來(lái)職業(yè)教育活動(dòng)周的開展有必要建立一種政府引導(dǎo)、社會(huì)參與、市場(chǎng)運(yùn)作的模式，以國(guó)家的名義進(jìn)行召集和對(duì)外的宣傳，將活動(dòng)組織工作與內(nèi)容的安排以及具體運(yùn)作的權(quán)力完全下放到地方政府，同時(shí)一些活動(dòng)的安排可以按市場(chǎng)規(guī)則運(yùn)作，如冠名權(quán)、贊助商等，從而真正充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量主動(dòng)參與積極辦好活動(dòng)周。

二是要特別注意加強(qiáng)新媒體宣傳的力度。當(dāng)前，以網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)新媒體等為代表的新媒體沖擊著人們接觸和選擇傳媒的方式，新的傳播形態(tài)、傳播媒介不斷涌現(xiàn)，形成人人面前都有麥克風(fēng)、人人都是記者、人人都是媒體負(fù)責(zé)人的“自媒體”時(shí)代。面對(duì)這一形勢(shì)，職業(yè)教育活動(dòng)周的組織部門更要充分發(fā)揮新媒體的作用，加強(qiáng)策劃，開展形式多樣、內(nèi)容豐富，多層次、全方位的職業(yè)教育宣傳活動(dòng)，使全社會(huì)人人都是職業(yè)教育的宣傳器、播種機(jī)。

三是繼續(xù)深入挖掘具有生命力的活動(dòng)內(nèi)容，緊跟時(shí)代的步伐，突出地域特色，抓好切入點(diǎn)，圍繞人民群眾關(guān)心的話題，多談職普融通、多談職業(yè)教育與民生改善、多談職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、多談中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)等，讓政府各部門、社會(huì)各個(gè)層面都參與到活動(dòng)周來(lái)。同時(shí)，向世界推介職業(yè)教育活動(dòng)周，吸引國(guó)際性組織的參與，甚至更進(jìn)一步打造具有世界影響力的中國(guó)職業(yè)教育的“博鰲論壇”“達(dá)沃斯論壇”等，從而進(jìn)一步提升中國(guó)職業(yè)教育的吸引力和中國(guó)的軟實(shí)力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉延?xùn)|. 弘揚(yáng)工匠精神 打造技能強(qiáng)國(guó)——在2016年職業(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)儀式暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開幕式上的講話[N].中國(guó)教育報(bào)，2016-5-10（1）.

[2][9]習(xí)近平.弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮技能寶貴創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚[N].光明日?qǐng)?bào)，2014-6-24（1）.

[3]于志晶，劉海，程宇，等.從職教大國(guó)邁向職教強(qiáng)國(guó)——中國(guó)職業(yè)教育2030研究報(bào)告[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（6）：10-30.

[4][5][6]張德江.全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)執(zhí)法檢查組關(guān)于檢查《職業(yè)教育法》實(shí)施情況的報(bào)告.[EB/OL].[2016-2-10].http：//news.yntv.cn/content/14/201506/29/14-1103199.shtml.

[7]程宇，劉海.愿景與行動(dòng)：“一帶一路”戰(zhàn)略下的職業(yè)教育發(fā)展邏輯[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（30）：11-17.

[8]于志晶，劉海，等.中國(guó)制造2025與技術(shù)技能人才培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（21）：10-24.

[10]李克強(qiáng).政府工作報(bào)告—2016年3月5日在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上[EB/OL].[2016-3-17]. http：//www.gov.cn/guowuyuan/2016-03/17/content_5054901.htm.

[11]朱建人.活動(dòng)周釋放什么信號(hào)[N].浙江教育報(bào)，2015-5-18（2）.

[12]李克強(qiáng)對(duì)首屆“職業(yè)教育活動(dòng)周”作出重要批示強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)形成高素質(zhì)勞動(dòng)大軍 提高中國(guó)制造和服務(wù)水平[N].中國(guó)教育報(bào)，2015-5-10（1）.