基于大數(shù)據時代的大學生創(chuàng)業(yè)機會變化規(guī)律探究

苗旭

【摘要】筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，大學生能否較早發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會，與其創(chuàng)業(yè)潛能、專業(yè)等內部因素和外部因素有關，大學生的創(chuàng)業(yè)潛能、專業(yè)是影響大學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的主要因素；在專業(yè)相同的前提下，創(chuàng)業(yè)潛能等級高的學生，創(chuàng)業(yè)最可幾時間要早，且時間越早首次發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的概率越大；創(chuàng)業(yè)要求業(yè)務技術物質經濟條件較低的專業(yè)的學生，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的最可機時間較早，反之則較晚。

【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)機會；統(tǒng)計規(guī)律；專業(yè)知識

隨著國家經濟和文化的快速發(fā)展和變化，大學生們的擇業(yè)觀念也發(fā)生了相應的變化，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人有逐年增多的趨向。淘寶網等平臺的出現(xiàn)，給想要創(chuàng)業(yè)的大學生提供了一個廉價且方便的平臺。最早進入淘寶開店的，就有當時的大學生們，如果沒有特殊情況，這些以玩票性質進入網購領域的人們，有的已經成了財富遠超同齡人的“土豪”。網絡時代對于創(chuàng)業(yè)者最大的作用是提供了一批優(yōu)質的，可以復制可以借鑒的偶像。創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增長跟畢業(yè)生總數(shù)的遞增有關系，目前中國學生整體創(chuàng)業(yè)的比例還很低，只有2%左右，與美國的20%有天壤之別。中國80%的學生有創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)積極性，但只有2%能付諸行動。鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，要注重培養(yǎng)學生的基本能力和素養(yǎng)?，F(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)，只是把創(chuàng)業(yè)作為減緩就業(yè)壓力的手段，而創(chuàng)業(yè)需要的能力比就業(yè)高得多，但事實證明，學生的實際能力遠遠不足以支撐他們的熱情。有數(shù)據顯示，大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%。這里面有很多問題。現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)，只是把創(chuàng)業(yè)作為減緩就業(yè)壓力的手段，而創(chuàng)業(yè)需要的能力比就業(yè)高得多，但事實證明，學生的實際能力遠遠不足以支撐他們的熱情。有數(shù)據顯示，大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%。這里面有很多問題。

1、大數(shù)據時代大學生創(chuàng)業(yè)面臨的機遇

首先，國家為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有力的政策和制度保障。黨的十八大報告明確提出了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的戰(zhàn)略，為鼓勵全民創(chuàng)業(yè)指引了方向，各級黨政領導部門對創(chuàng)業(yè)高度重視。國家出臺了諸多政策促發(fā)展、保增長、保就業(yè)，其中鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策是十分突出的。為創(chuàng)業(yè)提供了包括融資、稅收、行政服務等相應的政策支持。創(chuàng)業(yè)是國家經濟活力的體現(xiàn)，是高新技術產業(yè)化的重要途徑，是新興產業(yè)培育發(fā)展的增長點，是失業(yè)人員和新就業(yè)人員的重要從業(yè)渠道。其次，國家經濟轉型為大學生創(chuàng)業(yè)提供機遇。當前，我國正在加快經濟結構改革，大力推進新興產業(yè)發(fā)展。國家要發(fā)展有潛力的、有較高核心能力的新產業(yè)。這種戰(zhàn)略為大學生創(chuàng)業(yè)者帶來了難得的機會，有可能使大生創(chuàng)辦的新興企業(yè)獲得更多的支持。創(chuàng)業(yè)門檻的降低、創(chuàng)業(yè)成本的減少，給缺乏資金的大學生創(chuàng)業(yè)帶來了機遇。經濟危機下，人們的消費習慣有所改變，而此時對于創(chuàng)業(yè)者來說，有利于積累經驗與資金。另外，經濟危機下由于失業(yè)率的增加，人們對于崗位的渴望將更加強烈。對于業(yè)主來說，會讓他們降低人力成本，提高工作效率。而對于創(chuàng)業(yè)者而言，企業(yè)運作中較大的成本往往是人力成本，人力成本的降低，有利于創(chuàng)業(yè)者積蓄力量。因此，在經濟危機中因產業(yè)結構、技術更新所導致的轉崗和低碳產業(yè)、高技術產業(yè)大力興起過程中，大學生創(chuàng)業(yè)不僅有運用知識和技術的優(yōu)勢，而且能夠從人才市場上以相對比較低的人力成本獲得有經驗的員工。再次，大學生們有技術。大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的有理想，證明自己的價值。

2、大數(shù)據時代的大學生創(chuàng)業(yè)機會變化規(guī)律

創(chuàng)業(yè)機會的最大特點是偶然性，它的出現(xiàn)與多種因素有關，現(xiàn)用非平衡態(tài)統(tǒng)計物理理論來探討創(chuàng)業(yè)機會出現(xiàn)的規(guī)律性，在社會生活中人必然要遇到一些客觀現(xiàn)象，我們將有可能成為創(chuàng)業(yè)機會的客觀現(xiàn)象稱為事件。事件可以處于兩種情況：一種是它能成為創(chuàng)業(yè)機會，另一種則不能，設單位時間在一個地區(qū)出現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)有關的總的事件個數(shù)為N，其中能成為創(chuàng)業(yè)機會的事件個數(shù)為N0，而不能的事件個數(shù)為N1，則稱ρ為出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的概率。一般地講，它是時間和地點的函數(shù)，對給定的地點而言，它是時間的函數(shù)，現(xiàn)確定它滿足的方程。設單位時間內新增加的創(chuàng)業(yè)機會的個數(shù)為a（稱為創(chuàng)業(yè)機會產生率），一個事件出現(xiàn)的概率為ρ，則單位時間創(chuàng)業(yè)機會增加的概率為aρ；另一方面，已成為創(chuàng)業(yè)機會的事件，由于創(chuàng)業(yè)者個人能力、心理因素等的限制以及競爭，又可能將創(chuàng)業(yè)機會喪失。設單位時間創(chuàng)業(yè)機會喪失的個數(shù)為Y，（稱為創(chuàng)業(yè)機會喪失率），則單位時間內創(chuàng)業(yè)機會減少的概率為Yρ，因此單位時間內創(chuàng)業(yè)機會凈增概率為aρ與Yρ之差。

除外界因素外，創(chuàng)業(yè)機會產生率a與創(chuàng)業(yè)者個人的專業(yè)知識、對事物的判斷和決策力等有關。專業(yè)知識包括專業(yè)性質、對知識的掌握程度和運用能力等。專業(yè)知識強的人，涉及的創(chuàng)業(yè)范圍必然更廣，因而單位時間內發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的個數(shù)a就多。為了描述專業(yè)知識的影響，我們引入專業(yè)知識參量，并近似認為口與它成正比。為簡單起見，將專業(yè)知識參量分為由專業(yè)性質決定的參量和掌握運用專業(yè)知識能力決定的參量這兩部份。其中，專業(yè)性質決定的參量隨時間變化不大，視為常量a0，而掌握運用專業(yè)知識能力參量則與時間有關，作為簡單考慮，認為與時問成正比，設比例系數(shù)為b，稱為專業(yè)知識因子，表征掌握運用專業(yè)知識的能力，引入a0和b，則專業(yè)知識參量寫為a0+bt。對事物的判斷決策能力包括判斷能力和主見性，判斷決策能力強的人，受周圍環(huán)境的影響小，不會人云亦云。為了體現(xiàn)判斷決策能力的強弱，引入判斷決策能力參量Ω，其對創(chuàng)業(yè)機會的影響主要反映在時間因子上。a與時間t的關系可這樣考慮：在給定活動范圍和外部環(huán)境條件下，創(chuàng)業(yè)開初，競爭的人較少，單位時間內出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的個數(shù)多。此后，由于創(chuàng)業(yè)者活動范圍和個人精力以及能力的限制，加上隨著時間的增長，尋求創(chuàng)業(yè)機會的人增多，人與人之間的競爭，使得發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)業(yè)機會愈來愈困難，單位時間內出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的個數(shù)a就隨時間增長而減少。但是a隨時間t增長而減少的情況，只在某一時間段內變化才顯著，離此段時間愈遠，a隨t的變化就愈慢。

3、結束語

為了適應社會的快速發(fā)展，高等教育不僅要強調培養(yǎng)學生的競爭力和擇業(yè)能力，還要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)能力和素質。要做好大學生創(chuàng)業(yè)工作，就必須搞清楚大學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的變化規(guī)律。

參考文獻

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