基于新技術(shù)條件下的“壓鑄模設(shè)計(jì)”課程建設(shè)

吳文云+翟建廣+董萬(wàn)鵬

摘 要：本文基于上海工程技術(shù)大學(xué)“壓鑄模設(shè)計(jì)”教學(xué)探索實(shí)踐，探討在新技術(shù)條件下以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的的課程教學(xué)實(shí)施方法，提出從教材建設(shè)、教學(xué)方法上進(jìn)行改革的建議，采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將壓鑄模具設(shè)計(jì)的相關(guān)理論與具體案例相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、思一體化。在教學(xué)建設(shè)過(guò)程中，擴(kuò)展信息化手段，建立壓鑄模設(shè)計(jì)案例庫(kù)，并制定新的與之相適應(yīng)的課程大綱，以達(dá)到與企業(yè)需求相一致的壓鑄模設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)的目的。

關(guān)鍵詞：新技術(shù)；壓鑄模設(shè)計(jì)；課程建設(shè)

一、關(guān)于教材建設(shè)

教材是學(xué)校課堂教育內(nèi)容的載體，是完成教學(xué)任務(wù)最基本的工具。教材在教學(xué)過(guò)程中起到了豐富教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、確保教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施教學(xué)方法的重要作用，因此，教材的選擇在很大程度上影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。近年來(lái)，隨著高等教育的加速發(fā)展，適合高等教育特點(diǎn)的專門教材在編寫(xiě)上已取得了相當(dāng)?shù)某删?。但是，在教材編?xiě)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。如同類教材數(shù)量雖多但內(nèi)容質(zhì)量差，甚至一些同類教材內(nèi)容嚴(yán)重雷同，從而影響了教材的整體水平。由于現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，一些高校教材并沒(méi)有及時(shí)更新，以致出現(xiàn)與生產(chǎn)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的情況，直接影響了高校學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，對(duì)畢業(yè)生今后的就業(yè)及發(fā)展造成了不好的影響。因此，有必要對(duì)已出版的教材進(jìn)行研究，找出教材中存在的問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性的整改，從而促進(jìn)教材整體質(zhì)量的提升。

二、關(guān)于教學(xué)方法

近些年關(guān)于高校教學(xué)方法的研究在教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛。其中案例教學(xué)法因強(qiáng)調(diào)問(wèn)題導(dǎo)向、可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考而在應(yīng)用型課程的教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。

案例教學(xué)法是以一個(gè)完整的案例為媒介進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的在于把課堂教學(xué)中的理論與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)融合，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

作為一種優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，案例教學(xué)法以學(xué)生為中心，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，既重視教育規(guī)律，又實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)為生產(chǎn)實(shí)際服務(wù)的理念。與一般教學(xué)法相比，它極大地提高了學(xué)生的分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)水平，較好地適應(yīng)了學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。在今后的職業(yè)活動(dòng)中還經(jīng)常以案例為參考進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)，這樣的教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且可以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的優(yōu)良人才。

三、新技術(shù)條件下的課程建設(shè)

目前， 從國(guó)家到地方， 都非常看重制造業(yè)數(shù)字化的改造和升級(jí)， 已逐步形成規(guī)?；?yīng)，以信息化帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展的工業(yè)4.0模式，應(yīng)用于地方本科院校，由此培養(yǎng)的畢業(yè)生要滿足正在迅速數(shù)字化的現(xiàn)代企業(yè)，就一定要在教學(xué)上有緊迫感、危機(jī)感，在教學(xué)內(nèi)容上也要與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主觀分析意識(shí)和應(yīng)用新技術(shù)的能力。筆者通過(guò)深入廣泛的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)工科高等院校均開(kāi)設(shè)了CAD /CAM相關(guān)技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程等課程，但其中存在的問(wèn)題也不少，如教材內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，多偏重基礎(chǔ)理論知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)寬泛，學(xué)生不容易理解；專業(yè)課程和理論基礎(chǔ)課程之間、課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間沒(méi)有有效融合；受實(shí)際教學(xué)硬件條件的制約，教學(xué)內(nèi)容的安排嚴(yán)重落后于企業(yè)的實(shí)際需求等。

新技術(shù)的一個(gè)重要特征就是具有很強(qiáng)的時(shí)效性，關(guān)于如何保證在新技術(shù)條件下的教學(xué)內(nèi)容滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要，筆者所在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)在對(duì)上海及周邊多家壓鑄模具企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了基于新技術(shù)條件下的模具人才培養(yǎng)目標(biāo)。確定培養(yǎng)目標(biāo)是在學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，熟悉壓鑄模具的三維設(shè)計(jì)軟件。新技術(shù)條件下的培養(yǎng)目標(biāo)確定后，就要建立與之匹配的、科學(xué)的教學(xué)體系：在縱向上以CAD / CAE / CAM 為理論教學(xué)支撐，橫向上打通與專業(yè)課程的聯(lián)系，實(shí)踐環(huán)節(jié)上以金工實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)， 同時(shí)輔以Pro-E、UG等三維應(yīng)用軟件的資格培訓(xùn)，使課程體系中的主干課程在內(nèi)容上做到融會(huì)貫通。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文云.《壓鑄模設(shè)計(jì)》課程教學(xué)探索[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2014，（4）.

[2]廖秋慧.CAE技術(shù)在專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，（12）.