讓小學語文閱讀變“悅讀”

雍瑞華

摘要：在小學眾多學科之中，語文學科至關重要，不僅是語言的學習，更是其他學科的學習基礎。由此，語文學科的閱讀教學就變得格外重要。但是當前小學語文教學過程中，普遍教師以自己為中心進行閱讀教學，學生的學習枯燥乏味，不能提起興趣，自然學習效率不能得到保障。教師務必要轉(zhuǎn)換角色，把學習的主體還給學生，從而逐步將閱讀變?yōu)閻傋x，提升學生的學習效率。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；學習效率；措施

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0112-01

所謂悅讀，就是希望學生在進行閱讀的過程中能夠感到快樂，不是強迫學生進行閱讀。只有如此，學生的閱讀效率才能夠得到提升，才能夠真正地幫助學生在閱讀的過程中有所收益。筆者結合自身多年的教學實際經(jīng)驗，就如何讓學生的閱讀變?yōu)閻傋x，提供自己的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

1.在小學語文閱讀教學中，促進悅讀產(chǎn)生的具體做法

1.1 引導學生自主學習，產(chǎn)生悅讀。筆者認為，學習一直是逆人性的，因此，學生在學習的過程中自然就會壓抑，被動的學習。如果教師能夠在教學的過程中，幫助學生發(fā)現(xiàn)，閱讀是一件快樂的事情，不是學習，而是一種享受，自主的探討人生，那么，學生就能夠以最飽滿的激情面對閱讀教學，從而能夠顯著提升學生的閱讀興趣。只有學生化被動為主動的進行學習，悅讀教學才能夠得以施展，教師的教學效率才能夠得到真正的提升。

例如，筆者在講述有關《江畔獨步尋花》的相關內(nèi)容的時候，在進行閱讀教學的最初步驟，首先引導學生進行自主探討發(fā)現(xiàn)，每一句詩詞的最為關鍵的點是什么，并且能夠通過這個點聯(lián)想到哪些場景。學生通過自主的探討，在腦海中聯(lián)想到了春天的勃勃生機，從而能夠心情愉悅。在此基礎上進行詩詞的理解，自然能夠事半功倍，從而學生的閱讀教學就能夠獲得成功，實現(xiàn)從閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x。

此外，筆者在講述有關《養(yǎng)花》的相關內(nèi)容的時候，筆者鼓勵學生通過自己的探索發(fā)現(xiàn)老舍先生在養(yǎng)花過程中收獲的東西有哪些，讓學生在探索的過程中能夠有自己的感悟，并且會嘗試學習之余自己進行養(yǎng)花這一操作，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)興趣愛好。

1.2 有效借助多媒體技術幫助學生進行悅讀。伴隨著時代的飛速發(fā)展，當前教師的教學和多媒體技術已經(jīng)密不可分了，在我們的閱讀教學過程中，自然也能夠引入多媒體技術，為我們的閱讀教學增添光彩，實現(xiàn)悅讀。多媒體技術特有的多維整合技術可以給學生留下最為直觀的印象，從而能夠化抽象為具體，促進學生從閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x，實現(xiàn)閱讀教學效率的最大化。

例如，筆者在講述《各具特色的民居》這篇文章的時候，如果采用傳統(tǒng)的閱讀教學方法，學生根本不能體會到這些民居的特征，從而通篇文章枯燥乏味，不能夠起到其本應該存在的效用。至此，筆者通過多媒體技術，給學生一一呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的各類特色民居，讓學生在閱讀過程中就能夠逐一體會文章情境，提高學生的上課積極性和參與度。至此，學生自然就能夠從閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x，對于各類民居的印象也能夠深刻。

1.3 有效借助小組合作學習實現(xiàn)悅讀教學。一個人的學習自然不能夠比得上一群人的學習，而閱讀恰好是一項適合討論的教學活動，由此，在小學語文閱讀教學中，恰當?shù)匾胄〗M合作閱讀教學模式，能夠起到別樣的教學效果。在小組合作學習模式中，學生能夠自由發(fā)揮自己的見解，從而能夠收獲自身沒有想到的點，更全面的理解閱讀的文章。成功的閱讀會讓學生感受到學習的快樂和成就感，閱讀教學自然就會轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x。

例如，筆者在講述有關《賣火柴的小女孩》的相關內(nèi)容的時候，首先鼓勵學生自由五到六人分到一個小組，進行閱讀討論。在自由閱讀討論的過程中，思考幾個問題，為什么小女孩要出去賣火柴，為什么沒有人買？如果你是小女孩你會怎么做？在此基礎上，鼓勵學生進行角色扮演，深度理解文章。通過這樣的教學方式，學生既感到開心，又能夠深度理解文章，一舉多得。

2.在悅讀教學中需要注意的幾個點

每一件事情都需要落實才能夠發(fā)揮其最大的功效。悅讀教學也是如此。教師在開展悅讀教學的時候，務必需要幫助學生落實到具體的點，而不是泛泛而談，教師在進行悅讀教學的過程中也需要時刻銘記教學宗旨，不能跑偏。在悅讀教學過后，需要有針對性的檢查手段，并且能夠在每一次的教學過程中都有所收獲，有所修改，促進悅讀教學的逐步完美。此外，悅讀教學切忌不能僅僅局限在課堂之內(nèi)，需要逐步延展到課堂之外，幫助學生養(yǎng)成利用課外時間進行閱讀的好習慣。只有如此，悅讀教學才能夠真正的發(fā)揮其功效，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。

結語：綜上所述，在小學語文閱讀教學中，促進閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x至關重要。作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，務必要積極動腦，幫助學生快樂的進行閱讀，從而最大程度地提升閱讀給學生帶來的幫助效果。只有如此，學生才能夠在今后的語文學習道路中走的順暢。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻：

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[2] 王曉宇.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013.