高職《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

曹守俊

摘要：該文分析了目前職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的運(yùn)用和考核方式的改變等方面進(jìn)行分析，并提出整改措施。

關(guān)鍵詞：《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》課程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革與創(chuàng)新；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）02-0327-02

近年，動(dòng)漫行業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢(shì)，大量?jī)?yōu)質(zhì)的動(dòng)畫(huà)影片出現(xiàn)在大熒幕上，其中以二維動(dòng)畫(huà)片居多，比如“喜羊羊與灰太郎”，深受小朋友的喜愛(ài)。

我校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)著力于培養(yǎng)二維動(dòng)畫(huà)方向的學(xué)生，為動(dòng)畫(huà)企業(yè)輸送人才。其中，《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》是重點(diǎn)課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)的實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。引導(dǎo)學(xué)生全面了解動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)，熟練應(yīng)用二維動(dòng)畫(huà)軟件，最終掌握動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目制作方法，為進(jìn)入動(dòng)畫(huà)企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。隨著行業(yè)不斷發(fā)展，企業(yè)要求也在逐步提高，我們面臨的課程改革顯得尤其重要，其中課程質(zhì)量的提升、教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、教學(xué)方法的改革、考試方式的創(chuàng)新都是必須深入思考的問(wèn)題。

1 《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

二維動(dòng)畫(huà)制作是一門(mén)集藝術(shù)和技術(shù)為一體的綜合課程，作為動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的主干課程，在教學(xué)中占據(jù)很重要的地位。隨著動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工的要求不斷的變化、不斷地提高，我們的教學(xué)觀念也需要跟上步伐不斷更新。目前，《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》課程還存在許多不足，主要體現(xiàn)在：

1）教學(xué)內(nèi)容老套，課本實(shí)例簡(jiǎn)單，使得學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生興趣不大，長(zhǎng)時(shí)間容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，《flash動(dòng)畫(huà)制作》、《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》、《二維項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》三門(mén)課程在某些內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生概念重復(fù)，內(nèi)容雷同。需要教師準(zhǔn)確定位，做到無(wú)重復(fù)的教學(xué)，難度由低到高，逐步達(dá)到企業(yè)的需求。

2）《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，在“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。教師往往認(rèn)為只要將特定的案例講解給學(xué)生，學(xué)生照做就可以了。這樣只是被動(dòng)的學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)意能力毫無(wú)促進(jìn)作用。

3）長(zhǎng)期以來(lái)，高職教育考核都采取單一的考試模式，以作品考核分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的掌握程度，而忽視學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。如：某些學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)制作模塊，但是不擅長(zhǎng)角色設(shè)計(jì)，作品制作完成后就會(huì)表現(xiàn)的不美觀，這樣就需要教師從學(xué)生的綜合素質(zhì)上去評(píng)分，而不能只看作品效果。

2 《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新

2.1 根據(jù)行業(yè)發(fā)展和學(xué)生來(lái)源，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

2.1.1 關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，教師要不斷的學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)。做到主動(dòng)迎合動(dòng)漫市場(chǎng)需求，將最新的技術(shù)要求和行業(yè)要求融入到教學(xué)內(nèi)容中去，保證課程體系符合企業(yè)的需求。

2.1.2 根據(jù)企業(yè)需求擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

目前，很多院校的《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》課程還局限于基礎(chǔ)的動(dòng)畫(huà)制作。這種程度的學(xué)習(xí)對(duì)于其他專業(yè)或是業(yè)余愛(ài)好的學(xué)生來(lái)講是夠用的，但是對(duì)于將要進(jìn)入動(dòng)畫(huà)企業(yè)的學(xué)生來(lái)講，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

比如動(dòng)畫(huà)企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始使用手繪板來(lái)制作動(dòng)畫(huà)，這樣既省又省力，出來(lái)的效果還非常好。而我們?cè)诮虒W(xué)中仍在用傳統(tǒng)的手工進(jìn)行繪畫(huà)?？梢?jiàn)，企業(yè)有獨(dú)特的制作流程和方法，這些是書(shū)本上沒(méi)有的，這就要求我們及時(shí)了解企業(yè)需要，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)思路，增加相關(guān)課程。

2.1.3 針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

教師針對(duì)不同層次學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，使其能完成，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的作品，也能讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更促進(jìn)了師生之間交流。教師在備課時(shí)會(huì)預(yù)判出教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，有的放矢，有目標(biāo)的調(diào)整課堂內(nèi)容，有針對(duì)的布置課堂練習(xí)，以便提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如，有些學(xué)生喜歡人物設(shè)定，有些喜歡動(dòng)畫(huà)制作，還有對(duì)劇本寫(xiě)作感興趣。那么教師根據(jù)學(xué)生興趣來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容，迎合學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，分角色、分難易給每個(gè)學(xué)生指定任務(wù)，采取分層教學(xué)法，針對(duì)性的教學(xué)。

2.2 采取多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

在《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)際教學(xué)中，主要采取的是項(xiàng)目教學(xué)法。在項(xiàng)目教學(xué)中主要有以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

2.2.1 欣賞歷屆優(yōu)秀作品

為學(xué)生精選本校畢業(yè)生和其他院校生的優(yōu)秀作品，進(jìn)行賞析、講解。再挑選校企合作的真實(shí)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行播放，讓學(xué)生分別感受，體會(huì)什么是符合電視臺(tái)播放規(guī)格的動(dòng)畫(huà)片。在課堂上以鮮活、真實(shí)的案例，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心，激發(fā)興趣，從而掌握動(dòng)畫(huà)的制作流程，具備動(dòng)畫(huà)制作人員的基本素質(zhì)。

2.2.2 篩選與分析項(xiàng)目

篩選校企合作中概括力較強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)鏡頭項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行講解。學(xué)生可以從真實(shí)案例中得到啟發(fā)，從很多個(gè)不同類別的動(dòng)畫(huà)鏡頭中了解到動(dòng)畫(huà)片制作的常用技法。

2.2.3演示與跟學(xué)項(xiàng)目

教師將分析后的項(xiàng)目進(jìn)行演示，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生演示應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，如果教師做得不規(guī)范，則很難要求學(xué)生做出高質(zhì)量的作業(yè)。示范演示要有選擇，有重點(diǎn)的向?qū)W生演示關(guān)鍵幀、元件是如何實(shí)現(xiàn)。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。并不一定要將項(xiàng)目從頭到尾完整地做一遍，因?yàn)檫@樣耽誤時(shí)間，并且使學(xué)生感到枯燥。

例如，角色走入場(chǎng)景內(nèi)，站住腳開(kāi)始進(jìn)行自我介紹。那么制作這么一段動(dòng)畫(huà)的方法又很多種，教師應(yīng)把如何制作動(dòng)畫(huà)的幾種不同的方法進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解如何制作關(guān)鍵幀才能讓角色走起來(lái)，并且掌握從“動(dòng)作一”切換成“動(dòng)作二”的方法，即制作元件和更換元件的方法。在學(xué)生掌握這幾種方法之后，教師可進(jìn)一步分析該制作方法的優(yōu)缺點(diǎn)。解析后，教師可以對(duì)這個(gè)動(dòng)畫(huà)制作提出更高的要求。例如制作時(shí)可以將角色的性格、行為特點(diǎn)、年齡層次等融合到走路動(dòng)畫(huà)制作中去。

2.2.4學(xué)習(xí)校企項(xiàng)目

學(xué)生將在教師的帶領(lǐng)下開(kāi)發(fā)校企合作項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積累大量的制作經(jīng)驗(yàn)，并且能夠獨(dú)立進(jìn)行角色、場(chǎng)景和動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)制作。

2.2.5獨(dú)立創(chuàng)作作品

在了解校企業(yè)的開(kāi)發(fā)流程后，安排學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組內(nèi)成員主要制作其中一個(gè)模塊，共同完成一個(gè)具有創(chuàng)意的動(dòng)畫(huà)短片。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教師的輔導(dǎo)及個(gè)人的努力制作完成的短片，學(xué)生會(huì)感觸較為深、掌握知識(shí)更為牢固、并且增進(jìn)了相互間的感情、懂得如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并能逐步夠達(dá)到企業(yè)的招聘要求。

2.3建立“有理論、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)意”的考核機(jī)制，培養(yǎng)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生

2.3.1理論與實(shí)踐相結(jié)合

根據(jù)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)特點(diǎn)，建議將理論知識(shí)考核、實(shí)踐操作能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等相結(jié)合，考察學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

2.3.2學(xué)生評(píng)議

可以從整個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽選部分人當(dāng)評(píng)委。由抽出的評(píng)委來(lái)按照課程設(shè)計(jì)、答辯情況等進(jìn)行評(píng)分。在過(guò)程中教師要讓評(píng)分建立在公平公正的基礎(chǔ)上，最終讓學(xué)生都能夠認(rèn)可。

2.3.3專家組評(píng)議

小組評(píng)分后由教師組成的專家組進(jìn)行總評(píng)。所選的專家組中的教師必須是專業(yè)教師，他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況非常了解。只有掌握學(xué)生全面的信息，才能使分?jǐn)?shù)真實(shí)而有說(shuō)服力。并且在這個(gè)環(huán)節(jié)需要設(shè)計(jì)出詳細(xì)的方案，方案中包含加分與減分的介紹，這樣能夠避免評(píng)分時(shí)的隨意性。

3 結(jié)束語(yǔ)

充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的積極性。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為以后踏入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素質(zhì)能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革。我相信，對(duì)于高等職業(yè)院校的《二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)，能夠取得較好的效果。

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