創(chuàng)新高中物理課堂教學(xué)的新思考

胡春

【摘要】新時期的高中物理教學(xué)要通過有目的、有系統(tǒng)的創(chuàng)新教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)新思維，初步掌握創(chuàng)新技能技法，從而提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。本文從培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新意識、營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生思考問題方法、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力等四個方面就著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行了探索研究。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新意識 物理教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0106-02

新時期的素質(zhì)教育教學(xué)要在課堂教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為此在物理教學(xué)中要注意物理知識的系統(tǒng)教學(xué)和課堂設(shè)計(jì)。具體就是根據(jù)物理知識本身的特點(diǎn)和新舊知識的聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)；同時在課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)中，組織好學(xué)生的訓(xùn)練活動，尤其是思維訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在積極有效的訓(xùn)練中開動大腦，在聽講、自學(xué)、訓(xùn)練等各項(xiàng)活動中去思考、去探索，從而發(fā)展能力。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談以下觀點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新意識

要想培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新意識，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)物理，熱愛物理，自己努力學(xué)習(xí)物理，努力去開創(chuàng)物理中的新天地。源自內(nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂，其自主性、激情、意志等對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動作用。所以在物理教學(xué)中要特別注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的物理創(chuàng)新欲望；加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，促進(jìn)和提高學(xué)生情感智慧的發(fā)展。在物理教學(xué)中可以通過對物理學(xué)史的考察，充分挖掘科學(xué)家崇尚科學(xué)的情感和價值觀，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的品格修養(yǎng)，追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和獻(xiàn)身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮科學(xué)史可以給人以智慧的功能，從而培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新意識。

二、營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍

俗話說“環(huán)境育人”，可見環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生上非常重要，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還應(yīng)該從為學(xué)生營造良好的環(huán)境入手。營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與。物理創(chuàng)新教學(xué)的特征之一是問題性。學(xué)生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，是創(chuàng)新教學(xué)的前提。教師要創(chuàng)造性地設(shè)置問題的情境，營造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過觀察、討論，獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實(shí)質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探求多種求解的途徑。物理創(chuàng)新教學(xué)的特征之二是探究性。傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動以“告訴”的方式讓學(xué)生“占有”人類已有的知識經(jīng)驗(yàn)，造成了學(xué)生被動的接受方式。物理創(chuàng)新教學(xué)過程是師生共同探索的過程。教學(xué)中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，開放彼此對問題的認(rèn)識、觀點(diǎn)、看法，闡明各種觀點(diǎn)、看法的原因和理由；平等、公正地進(jìn)行討論、驗(yàn)證各自不同的觀點(diǎn)和看法。要讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。物理創(chuàng)新教學(xué)的特征之三是個性化。沒有個性，就沒有創(chuàng)造，就沒有特色。創(chuàng)新教學(xué)的課堂要營造一個個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，要使每個學(xué)生的特點(diǎn)得到充分發(fā)揮。

三、培養(yǎng)學(xué)生思考問題方法

教師在物理教學(xué)的過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題方法又要培養(yǎng)學(xué)生思考問題的靈活思維方法。一個學(xué)生如果沒有靈活的思維是很難有所創(chuàng)新的，優(yōu)良的思維方法和靈活的思想是創(chuàng)新的前提。創(chuàng)造性解決問題的方法，不僅僅是簡單地介紹其結(jié)果，還要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的結(jié)果。課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的方法培養(yǎng)，是學(xué)生思維能力訓(xùn)練與提高的保障。物理創(chuàng)新意識的培養(yǎng)還要注意對學(xué)生發(fā)散思維方法的指導(dǎo)。發(fā)散思維是多角度、多側(cè)面的思維方式。新課改之前的教學(xué)方法全憑教師講解，完全由教師將講解內(nèi)容一味地灌輸給學(xué)生，學(xué)生完全是一種被動式學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)完全抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的創(chuàng)新意識。新課改后的教學(xué)改變了以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)的同時很注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在物理創(chuàng)新教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整教材結(jié)構(gòu)和體系，加強(qiáng)創(chuàng)新思維方法和技巧的訓(xùn)練。例如：在探究牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該如何探究，在探究之前應(yīng)該先做怎樣的準(zhǔn)備工作，探究的時候該采用怎樣的方法——控制變量發(fā)。在講完常規(guī)的方法后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用氣墊導(dǎo)軌進(jìn)行這個實(shí)驗(yàn)的探究等等。又比如，歸納紙帶在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的作用時，先引導(dǎo)學(xué)生歸納中學(xué)物理有哪些地方用到了紙帶，是力學(xué)實(shí)驗(yàn)還是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，紙帶具體有哪些作用，從紙帶上能夠獲得哪些信息，怎樣用紙帶研究物體的運(yùn)動性質(zhì)，怎樣求解物體運(yùn)動時的速度、加速度、能量問題，怎樣進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有什么方法可以替代紙帶進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，是否可以達(dá)到用紙帶的效果。學(xué)生通過以上習(xí)題和實(shí)驗(yàn)問題的解答，能夠使其思維定勢的消極影響得到克服，發(fā)散思維將會得到加強(qiáng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

學(xué)生要進(jìn)行一定程度的物理創(chuàng)造性思考，必須先要有一定的物理知識作為基礎(chǔ)才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。所以，教師在平時的物理教學(xué)中一定要注重對學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)，絕不能脫離教學(xué)、教材空講創(chuàng)新，教師要以知識作為載體把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具體到知識點(diǎn)的教學(xué)上。高中物理教師在教學(xué)時既要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性歸納和綜合，又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新方法去構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力；既要注重理論的引導(dǎo)，又要注意實(shí)踐的訓(xùn)練。

總之，新時期的高中物理教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新意識、營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生思考問題方法、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力等四個方面就高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行探索研究，方能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能力，所有的物理老師都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的責(zé)任。