改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

【摘要】本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要總結(jié)和綜合匯報(bào)。針對現(xiàn)階段本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在畢業(yè)論文格式不規(guī)范、學(xué)生自主完成工作少、缺少獨(dú)立思考等現(xiàn)象，提出通過改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，并能夠熟練應(yīng)用所學(xué)的理論知識和實(shí)踐技能解決實(shí)際工程問題。改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建議包括：加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技能的實(shí)踐教學(xué)、增加文獻(xiàn)閱讀或科技論文寫作方面的實(shí)踐課程、改革實(shí)驗(yàn)課授課方式、改善課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等方式。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)課程 課程設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G642.477 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0059-01

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行一次全面的考核，是檢驗(yàn)一名本科畢業(yè)生大學(xué)學(xué)習(xí)成果的重要方式，可以把畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一名本科生的“匯報(bào)演出”。一般情況，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一般都會(huì)占有20周甚至更多的學(xué)時(shí)，這足以說明本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。但近年來，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量卻出現(xiàn)下降的趨勢，排除學(xué)風(fēng)、生源質(zhì)量、就業(yè)現(xiàn)狀等因素外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也有諸多改進(jìn)之處。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

當(dāng)前，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在的主要問題包括論文格式不規(guī)范、論文語句欠通順、圖表不美觀、文獻(xiàn)調(diào)研不到位、自主完成內(nèi)容少、缺少獨(dú)立思考，一味按照指導(dǎo)老師的思路或設(shè)想開展論文。

論文格式、語法、圖表等屬于論文形式問題，經(jīng)過一些特定實(shí)踐課程的設(shè)置可以有效的得到改善。

目前多數(shù)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告缺少對前人成果的批判性評價(jià)，多數(shù)情況下只是簡單機(jī)械地摘抄他人研究結(jié)果，也很少能通過文獻(xiàn)閱讀掌握前人的研究思路和研究方法。這直接影響了學(xué)生本人針對給定的論文題目是否能夠發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的思路、方法和手段。

學(xué)生自主完成內(nèi)容少或一味按照指導(dǎo)老師的思路完成論文，一個(gè)重要的原因就是學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)論文的突破口，或者發(fā)現(xiàn)了突破口卻不知道如何解決問題，既包括不能熟練運(yùn)用所學(xué)理論知識，也包括不能有效運(yùn)用各種實(shí)踐技能。

二、改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建議

實(shí)踐教學(xué)改革是當(dāng)前提高高等教育質(zhì)量的重要舉措，在新的培養(yǎng)方案制定中各高校均增加了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。針對畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在形式與內(nèi)容問題，對實(shí)踐教學(xué)改革提出以下建議。

（一）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本技能的實(shí)踐教學(xué)

目前能夠熟練運(yùn)用office軟件的同學(xué)很少，有必要增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用尤其是辦公軟件的訓(xùn)練。通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)使同學(xué)掌握office辦公軟件的基本使用技巧，應(yīng)增加諸如office使用技巧競賽等實(shí)踐活動(dòng)，更重要的是在各類課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)增加電子文檔規(guī)范性的考查，提高同學(xué)的計(jì)算機(jī)使用技能，改善畢業(yè)論文格式。

（二）增加文獻(xiàn)閱讀或科技論文寫作方面的實(shí)踐課程

在相關(guān)課程中，針對某些知識點(diǎn)設(shè)置文獻(xiàn)調(diào)研題目，嚴(yán)格要求按照科技論文的形式撰寫調(diào)研報(bào)告。增加文獻(xiàn)調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)，一定程度上可以提高文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告的深度，并提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。在文獻(xiàn)閱讀過程中，也會(huì)潛移默化的影響閱讀者科技論文表達(dá)習(xí)慣，掌握論文格式和圖件規(guī)范性的要求，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體形式的規(guī)范性。文獻(xiàn)閱讀的過程，也是學(xué)習(xí)文獻(xiàn)中分析問題和解決問題的方法的過程。

（三）單純增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)的方法有待商榷

針對石油類院校的資源勘查工程專業(yè)，增加巖礦鑒定、古生物鑒定、沉積學(xué)實(shí)驗(yàn)課等實(shí)驗(yàn)課時(shí)是相當(dāng)必要的，通過這些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的地質(zhì)基礎(chǔ)。但更關(guān)鍵的使學(xué)生利用鑒定結(jié)果，分析和解決相關(guān)的地質(zhì)問題，如利用鑒定結(jié)果分析儲(chǔ)層成巖作用、識別孔隙類型、進(jìn)行儲(chǔ)層評價(jià)等工作。相比測試技術(shù)，分析和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出正確的結(jié)論是相對困難的。因此，與其增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，不如增加相關(guān)的課程設(shè)計(jì)課時(shí)，如利用各類烴源巖測試結(jié)果，評價(jià)烴源巖質(zhì)量；利用天然氣組分和同位素?cái)?shù)據(jù)，分析天然氣成因；利用系列儲(chǔ)層測試數(shù)據(jù)、壓汞數(shù)據(jù)等，評價(jià)儲(chǔ)層質(zhì)量等。

（四）改善課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

對于資源勘查工程專業(yè)畢業(yè)生而言，要求畢業(yè)生能夠針對油氣資源勘查中的復(fù)雜工程問題，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、基礎(chǔ)地質(zhì)、油氣地質(zhì)和地球物理的基本原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)，能夠熟練使用常規(guī)和專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件開展地質(zhì)預(yù)測、模擬和評價(jià)，利用分析測試結(jié)果，得出正確結(jié)論，并能夠運(yùn)用準(zhǔn)確、清晰和有邏輯的科技語言有效表述研究成果。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置一系列綜合性的課程設(shè)計(jì)題目，從考查基本理論知識點(diǎn)的掌握程度出發(fā)，以能夠利用基礎(chǔ)理論知識并結(jié)合各項(xiàng)實(shí)踐技能解決課程設(shè)計(jì)題目為重點(diǎn)，可有效促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解，并提高計(jì)算機(jī)辦公軟件、地質(zhì)制圖軟件、專業(yè)模擬軟件等實(shí)踐技能的掌握能力。通過課程設(shè)計(jì)的鍛煉，可有效提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)。

三、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中最重要的一環(huán)，是實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果的集中體現(xiàn)。針對畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的形式和內(nèi)容的問題，提出了4條改善實(shí)踐教學(xué)的建議：①加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本技能的實(shí)踐教學(xué)；②增加文獻(xiàn)閱讀或科技論文寫作方面的實(shí)踐課程；③改變實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式；④改善課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡則祥，劉海燕.實(shí)踐教學(xué)理論研究的幾個(gè)角度[J].中國大學(xué)教學(xué)， 2007（3）：79-80.

[2]毛淑玲.談?wù)劚究飘厴I(yè)論文撰寫工作存在的問題[J].教育教學(xué)論壇， 2016（1）：6-7.

[3]魏克湘，劉迎春，董麗君，等.工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)， 2011（1）：74-76.

[4]朱維璐，相晨萌，孫會(huì)琴，等.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教育教學(xué)論壇.2011（26）：75-76.

[5]朱正偉，劉東燕，何敏.加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（1）：76-78.

作者簡介：

耳闖（1982-），男，河北保定人，博士，講師，研究方向：沉積儲(chǔ)層與非常規(guī)油氣地質(zhì)。