高職院校Android技能型人才培養(yǎng)與課程結(jié)構(gòu)研究

【摘要】本文在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)情況，分析移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，詳細(xì)分析了Android技能型人才培養(yǎng)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，確定專業(yè)總體課程結(jié)構(gòu)，對后續(xù)專業(yè)課程開發(fā)和課程評價起到很好的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】Android 人才培養(yǎng) 課程結(jié)構(gòu)

【課題項目】廣西教育廳課題，課題編號：2014JGA398，課題名稱：高職《Android應(yīng)用軟件開發(fā)》課程項目化教學(xué)的研究與實踐。

【中圖分類號】G712.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0040-01

一、Android人才培養(yǎng)存在的問題

目前，在移動應(yīng)用開發(fā)方面的人才培養(yǎng)存在三個方面的問題。

（1）缺乏衡量標(biāo)準(zhǔn)。對移動應(yīng)用開發(fā)人才的判別目前還缺乏統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，大量準(zhǔn)備進(jìn)入該領(lǐng)域的相關(guān)人才，由于缺乏相應(yīng)的資質(zhì)證明而被擋在門外。

（2）結(jié)構(gòu)不合理。中國移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)的人才分布呈現(xiàn)“壟斷”特征。大量的該領(lǐng)域相關(guān)人才集中在了少數(shù)企業(yè)。在區(qū)域分布上也存在明顯的失衡，北上廣等擁有總量的80%左右。

（3）復(fù)合型人才偏少。移動應(yīng)用開發(fā)是知識密集、人才密集的行業(yè)。而目前熟悉移動設(shè)備設(shè)計、精通移動通信技術(shù)、熟悉移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、能夠把握客戶需求等的復(fù)合型人才非常稀少。

二、移動互聯(lián)行業(yè)情況分析

移動互聯(lián)行業(yè)企業(yè)的特點是技術(shù)性強(qiáng)，技術(shù)更新快。通過相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生或1年工作經(jīng)驗程序員，學(xué)歷為大專的相關(guān)職位的崗位技術(shù)需求進(jìn)行職業(yè)能力調(diào)研分析，技術(shù)需求多集中在：

（1）熟練掌握J(rèn)AVA編程語言，熟悉J2EE開發(fā)。

（2）掌握Eclpise開發(fā)工具，熟悉Android SDK/NDK，了解CVS或SVN等相關(guān)源代碼版本控制系統(tǒng)。

（3）熟悉MYSQL， ORACLE數(shù)據(jù)庫開發(fā)。

（4）熟悉嵌入式Linux開發(fā)流程。

（5）熟悉XML，HTTP，TCP/IP，SOCKET等協(xié)議，熟悉Socket， HTTP， Thread等網(wǎng)絡(luò)編程。

（6）熟練掌握Android的API，理解Android的體系結(jié)構(gòu)。

（7）掌握Android中界面繪制，后臺運行，數(shù)據(jù)存儲等的原理。

（8）熟悉手機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程、TCP/IP， C/S、多線程開發(fā)技術(shù)。

（9）熟練掌握Android界面開發(fā)。

（10）有良好的編碼習(xí)慣和技術(shù)文檔編寫能力；熟練閱讀英文技術(shù)文檔，具有很強(qiáng)的溝通、組織和協(xié)調(diào)能力。

三、典型工作任務(wù)分析

通過專家研討會，請專家共同回憶和陳述自己的職業(yè)成長歷程、劃分職業(yè)發(fā)展階段，找出各階段有代表性的工作任務(wù)，并歸納出典型工作任務(wù)的框架。

典型工作任務(wù)1：移動互聯(lián)網(wǎng)站運營與管理

典型工作任務(wù)2：移動互聯(lián)網(wǎng)軟件測試

典型工作任務(wù)3：網(wǎng)站信息維護(hù)

典型工作任務(wù)4：移動互聯(lián)網(wǎng)硬件測試

典型工作任務(wù)5：移動終端UI設(shè)計

典型工作任務(wù)6：移動應(yīng)用項目文檔編寫

典型工作任務(wù)7：移動終端服務(wù)器管理與開發(fā)

典型工作任務(wù)8：移動終端軟件設(shè)計與應(yīng)用

四、典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

課程體系開發(fā)一定要立足工作任務(wù)分析表，建立具有工作結(jié)構(gòu)特點的課程體系。移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程結(jié)構(gòu)如圖：

專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程六門，包括移動互聯(lián)系統(tǒng)集成、移動互聯(lián)軟件測試、移動互聯(lián)軟件文檔、移動終端UI設(shè)計、移動終端軟件設(shè)計、移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)。

五、結(jié)束語

本文以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，結(jié)合企業(yè)技能崗位的要求，分析職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)提煉轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，編制課程方案。對移動互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的課程開發(fā)起到了很好的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪生.淺析高職院校培養(yǎng)“高端技能型人才”與“以就業(yè)為導(dǎo)向”之關(guān)系[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2011，（27）.

[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社.2009.

作者簡介：

任碩果（1981.8-），男，湖北鐘祥市人，碩士，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，信息技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：電子信息技術(shù)。