淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略

羅啟兵

摘 要：寫作教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是非常重要的，它不僅可以考查學(xué)生綜合運用語言能力，也可以提高小學(xué)生語文寫作能力。據(jù)語文寫作教學(xué)實際情況來說，教師、教學(xué)和學(xué)生是小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因，因而小學(xué)語文寫作教學(xué)要重視形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，注重學(xué)生的積累，還要鼓勵學(xué)生自改互評，讓學(xué)生參與教學(xué)，這樣才能提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；寫作

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-295-01

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。但從現(xiàn)在的作文現(xiàn)狀來看，教師教學(xué)作文是一件很困難的事，而學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作也是一個難點。那么，怎樣才能抓好作文教學(xué)，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出一些提高學(xué)生作文水平的有效途徑，以下就是筆者對小學(xué)語文寫作教學(xué)策略的幾點見解。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

據(jù)兒童的年齡特點，小學(xué)生在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總是會情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的特點因勢利導(dǎo)，利用各種手段，努力構(gòu)造一個民主、輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作的情感，這樣學(xué)生寫出來的東西才有真情實感。例如：在進(jìn)行激烈的拔河比賽后，教師要及時組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)即可。有的學(xué)生說出了自己比賽時的心情，有的說出了自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。這時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答用板書的方式寫出重點，幫學(xué)生理清思路，為他們完成有關(guān)拔河的作文做好充分的準(zhǔn)備工作，便能更好地使學(xué)生順利完成這篇作文。

二、課外閱讀，幫助學(xué)生積累素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作只限于教材上的知識是不夠的，寫作所需要的資料絕不僅僅是課本內(nèi)容可以滿足的。小學(xué)生這時正處于對新鮮知識充滿渴望的年齡，腦海中有很多奇妙的想象，卻苦于沒有辦法表達(dá)，如果教師僅用課本知識進(jìn)行引導(dǎo)，就會限制學(xué)生寫作能力的發(fā)展。就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練?！岸嘧x書，讀好書”這句話就告訴了我們不僅要讀書而且要讀書中的精品。教師還可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r給他們推薦適合閱讀的書籍，一方面可以開闊學(xué)生的視野，另一方面可以幫助學(xué)生積累寫作材料。教師還可以在班級內(nèi)組織“讀書討論小組”，將學(xué)生分成若干個小組，根據(jù)他們的喜好，提供給他們書籍，然后互相討論閱讀所得，同時鼓勵學(xué)生多做讀書筆記，并對讀書筆記做得好的同學(xué)給予適當(dāng)獎勵。此外，教師還可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，引進(jìn)更多優(yōu)秀的適合小學(xué)生閱讀的網(wǎng)絡(luò)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)方法閱讀，并借鑒寫作手法，形成寫作思路。這樣在學(xué)生開展閱讀活動的同時，既開闊了視野，又積累了寫作素材。

三、鼓勵學(xué)生自改互改

由于在傳統(tǒng)的作文評改過程中，往往是教師一個人對于學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行“評定”，要么是按“優(yōu)良中差”進(jìn)行分級，要么是以“百分制”進(jìn)行打分，當(dāng)學(xué)生在看到自己的成績后，都是幾家歡喜幾家憂，而對于作文中教師的點評則往往會忽視。很難從真正意義上的實現(xiàn)作為評改的目的。所以，就需要教師能夠改進(jìn)傳統(tǒng)的作文評改模式，采取教師評改與學(xué)生自評、互評相結(jié)合的方式，多角度、全方位的讓學(xué)生對于自己的作文、對于同學(xué)們的作文進(jìn)行學(xué)習(xí)、評改，以便能夠提升學(xué)生對于作文的綜合認(rèn)知。例如：作文寫好后，學(xué)生先對自已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改，然后，可安排學(xué)生互改，互改以同桌的兩人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。當(dāng)有爭議的問題的時候，可當(dāng)場去請教老師。得到了滿意的答案，學(xué)生心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就會提高。通過這樣的教學(xué)模式，能夠減輕學(xué)生的寫作壓力，同時在互評的過程中，學(xué)生也能夠通過其他同學(xué)對于自己作文的評價更好的及時的認(rèn)識到自己作文中存在的問題，并及時的進(jìn)行改正，就能夠很好的提升學(xué)生的寫作效率。

四、及時做好科學(xué)講評

因為小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識不足，在學(xué)習(xí)的過程中往往會“記得快、忘得也快”，很多學(xué)生在作文寫好之后就忘了自己寫過什么、是怎么去寫的。所以教師在寫作教學(xué)的過程中，要及時的對學(xué)生的作文進(jìn)行評改，抓好習(xí)作講評課，及時反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項工作。例如：在時間緊的情況下，老師可抽查部分學(xué)生的作文評閱，重點抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下全面的認(rèn)識到自己作文中的進(jìn)步與不足，可以及時的進(jìn)行改正、完善，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在批閱過程中，教師要認(rèn)真記錄作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，以便能夠為講評課作材料準(zhǔn)備。另外也需要將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作講評時讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵。當(dāng)然在這個過程中教師也要看到學(xué)生的進(jìn)步，并對他們的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵，以便能夠提升學(xué)生的寫作積極性。

總結(jié)：在小學(xué)語文中，濃厚的寫作興趣是寫好作文的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我們就必須善于運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作趣味，因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)，將提高學(xué)生寫作能力與培養(yǎng)寫作興趣有機(jī)結(jié)合，才能取得豐碩的成果。

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