高中政治教學(xué)中提問教學(xué)的有效探究

朱永貴

摘 要：有效的設(shè)置課堂提問內(nèi)容，這會讓高中政治課程的教學(xué)實效性得到極大的提升。高中政治課程中涉及的知識點難度在一點點加大，理解這些內(nèi)容需要學(xué)生的思維能力比較強，背景知識比較充裕。在這樣的基礎(chǔ)上，教師如果能夠合理的設(shè)置課堂教學(xué)提問內(nèi)容，這往往會讓知識教學(xué)的難點很有效的得到化解。教師要善于透過問題來引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向理解與分析相應(yīng)的知識點，這樣，提問教學(xué)的效用才能夠更充分的得到體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；有效性提問；思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-278-01

提問作為課堂教學(xué)的基本手段，也是新課標的內(nèi)在要求。從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認知特點與規(guī)律來科學(xué)而靈活地設(shè)計有效提問的問題形式以最大程度地優(yōu)化提問效果，就成為一種現(xiàn)實需要。對此，針對教學(xué)要點和目標，以指向明確的問題設(shè)計來切中要害，鉤深索隱，并幫助學(xué)生提升認知，應(yīng)是提問的要旨所在。做到這一點，至少應(yīng)從以下幾方面做起。

一、高中政治課堂教學(xué)中有效性提問的準備

1、收集材料。在政治教學(xué)中廣泛收集材料是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)形式。這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上充分利用教學(xué)材料，從而加深學(xué)生對課本概念的理解，進而提高學(xué)生的分析能力，同時在一定程度上提高學(xué)生解決問題的能力。首先，選擇的材料要具有典型性、廣泛性，且貼近學(xué)生的日常生活，這樣才能真正提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，才能使學(xué)生更好地檢驗所學(xué)的知識。其次，對于材料的理解不能單單停留在理論方面，而要考慮理論與實踐相結(jié)合，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力，這在政治教學(xué)中至關(guān)重要?；谝陨希瑧?yīng)當根據(jù)學(xué)生不同情況，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力；如何培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次分析問題；如何將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合等，是當前政治教學(xué)中急需解決的問題。

2、媒體教學(xué)。在政治教學(xué)中媒體教學(xué)是一種重要的手段。媒體教學(xué)有利于將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體聯(lián)系起來，這在一定程度上提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，通常會收到事半功倍的效果。首先，媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜、難以理解的教學(xué)內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生更好地理解教材，運用這種教學(xué)手段能夠提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力。在實踐中，廣大的教職工創(chuàng)造了眾多、行之有效的教學(xué)媒體，如形象性直觀教具、實物性直觀教具等。其次，隨著政治教學(xué)的不斷發(fā)展，在政治教學(xué)中逐漸引用計算機多媒體等教學(xué)工具。通過計算機多媒體圖像、圖形、音響等形式更加直觀、具體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將課本上的知識點正確的反映出來，提高了教學(xué)知識對學(xué)生的感染力，使得教學(xué)知識更加生動、形象，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對提問的興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

二、提問要匠心獨運，即要注意問題的靈活性

《論語·述而》中有“不憤不啟，不悱不發(fā)”句，是孔子用以論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言。但如果教師所使用之語言、所表現(xiàn)之態(tài)度等給學(xué)生以板著面孔訓(xùn)人的老學(xué)究式的老生常談之感，而不能吸引到學(xué)生的注意、欣賞與思考，所謂的啟發(fā)將會是毫無意義的。因而，教師的提問設(shè)計必要結(jié)合學(xué)生生活實際力求創(chuàng)新，包括新的設(shè)問呈現(xiàn)形式、新的設(shè)問角度、新的設(shè)問背景等。其目的在于，吸引到學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生回答的興趣，并引發(fā)學(xué)生的思考與探究心向而浸潤其中，和激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

為此，教師可：（1）小題大作或大題小做。前者指結(jié)合學(xué)生的認知特點選擇小的切入點來認知指向?qū)ο蟮拇?，后者是將較為復(fù)雜的問題進行多角度的化解拆分以便于學(xué)生在分析與綜合中加強對較大問題的把握。即以學(xué)習(xí)《民主選舉：投出理性的一票》為例，有老師以班干部選舉與之進行類比，即是大題小做。（2）變換認知問題的主體角色。不同的人對同一問題的認知會因各自所持的立場、角度等而有不同。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的認知或行為主體的角度出發(fā)認知問題有助于學(xué)生從多角度認知問題從而加強對問題對象的把握。以學(xué)習(xí)《多變的價格》為例，生產(chǎn)者與消費者對這一問題的認知即是有差異的。（3）變換設(shè)問條件。不同條件下事物的發(fā)展變化方向會呈現(xiàn)出一定差異。如此設(shè)問有助于學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的良好習(xí)慣以有效把握條件變化與問題變化之間的動態(tài)關(guān)系，避免對問題形成僵化認知。仍如前例《民主選舉：投出理性的一票》，有老師是以人大代表選舉為例進行課堂活動探究的。但事實上，如果沒有必要的說明，這樣的類比是不合適的。如作為一場真正的選舉活動，高中生有選舉權(quán)嗎？具體到不同層級人大代表的選舉，對選舉人的資格認定分別是怎樣的？

三、高中政治課堂教學(xué)中如何有效提問

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，把學(xué)習(xí)引入一種與研究未知問題相聯(lián)系的情境中，把高中生的思維帶入新的情境中來，使學(xué)生意識到問題的存在，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在教學(xué)設(shè)計時要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把問題蘊含在情境中，引起學(xué)生自然的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生回答問題。學(xué)生對于問題的回答，有時并不容易，這時教師就要給予適當?shù)囊龑?dǎo)和點撥，但并不是要給學(xué)生答案，而是要用適當?shù)恼Z言啟發(fā)學(xué)生向有利于問題解決的方向思考。最終要學(xué)生自己能夠把問題回答的清楚圓滿。

四、設(shè)置激發(fā)學(xué)生興趣的提問內(nèi)容

哲學(xué)內(nèi)容是高中政治教學(xué)中非常重要的組成，這部分內(nèi)容也是一個典型的教學(xué)難點。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考很多哲學(xué)問題時，要善于進行知識教學(xué)的發(fā)散與延伸。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生從“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”中體會絕對運動與相對靜止的關(guān)系；從“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”中悟出：移步換景，運動引起變化；從“涇溪石險人兢慎，終歲不聞傾覆人，卻是平流無石處，時時聞?wù)f有沉淪”中理解矛盾的雙方在一定的條件下轉(zhuǎn)化的規(guī)律；從“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”中領(lǐng)悟新事物的發(fā)展壯大必須以舊事物為基礎(chǔ)，新舊事物有聯(lián)系；從成語“對癥下藥”中體會矛盾的特殊性，學(xué)會具體問題具體分析。教師可以將這些內(nèi)容靈活的融入到教學(xué)提問中，這既能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能夠讓學(xué)生感受到哲學(xué)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值。

在高中政治課堂上，教師在教學(xué)提問時要進行更加靈活有效的設(shè)計。富有針對性的提問會讓教學(xué)重點更加突出，富有啟發(fā)性的提問能夠活躍學(xué)生的思維，富有趣味性的提問則能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。這些都是好的提問方式，能夠為知識教學(xué)的深入帶來有效推動作用。

參考文獻

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