家園共育促進(jìn)幼兒教育發(fā)展

蘭登蓉

摘 要：在幼兒期，幼兒生存、生活的地方，就是對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的地方，也就是教育幼兒的地方。家庭、幼兒園、社區(qū)都會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起到不同的作用。研究表明，在幼兒時(shí)期，對(duì)兒童發(fā)展影響最大的是家庭。所以，家園共育理應(yīng)成為推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家園共育；合作；發(fā)展；

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-131-01

一、引言

多年來(lái)，我國(guó)的幼兒教育普遍具有隨意性的特點(diǎn)，對(duì)教育的重視不足，缺乏機(jī)制保障，更難以形成有力度的教育體系。進(jìn)而，反觀幼教理念，無(wú)論是師生關(guān)系還是家庭關(guān)系，“大人們”始終以權(quán)威的姿態(tài)教導(dǎo)幼兒，缺乏家園合作、缺乏對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，雖然近年來(lái)許多幼教機(jī)構(gòu)增添了教學(xué)設(shè)施和完善了教學(xué)策略，但理念卻始終沒(méi)能改變，從而影響著幼兒的成長(zhǎng)。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，幼兒教育是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，尤其在幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)方面，單一的僅利用校方的教育力量而忽略家庭教育資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒園必須聯(lián)合幼兒的家庭，構(gòu)建一個(gè)多元化的教育體系，讓幼兒接受更多的影響，從而使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，推行家園共育新幼教模式，加強(qiáng)幼兒園與幼兒家庭之間的聯(lián)系，是當(dāng)前家園共同所承擔(dān)的重要任務(wù)。

二、家園共育的內(nèi)涵

家園共育是指幼兒園和家庭雙方積極主動(dòng)的相互了解、相互支持，都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，并形成一種合力，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?/p>

三、家園共育的必要性

1、家園共育是兒童人格發(fā)展的需要。兒童心理學(xué)的知識(shí)表明，兒童人格的健全發(fā)展需要來(lái)自男女兩性教育力量的影響，幼兒園師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀卻不能令人滿意，基本上是女性一統(tǒng)天下，這極容易弱化兒童的陽(yáng)剛之氣，導(dǎo)致兒童人格的片面發(fā)展，出現(xiàn)男孩女性化的偏差。而男性家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的介入，就能在一定程度上彌補(bǔ)幼兒教育機(jī)構(gòu)中男教師嚴(yán)重不足的缺憾，為兒童人格的健康發(fā)展注入新鮮血液，使兒童成為剛?cè)嵯酀?jì)的人。

2、家園共育是家長(zhǎng)知法守法的保證。1997年原國(guó)家教委、全國(guó)婦聯(lián)頒發(fā)了《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范（試行）》，對(duì)家長(zhǎng)提出了十大要求，其一就是規(guī)定家長(zhǎng)“要和學(xué)校、社會(huì)密切聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性”。家長(zhǎng)不但要從思想上認(rèn)識(shí)到與教師合作共育的重要性，而且還要將此付諸于實(shí)踐，采取相應(yīng)的行動(dòng)。因此，主動(dòng)參與到幼兒園的教育工作中去，是家長(zhǎng)遵紀(jì)守法的需要，也是家長(zhǎng)全面履行教育職責(zé)的保證。

3、家園共育是眾多教育專家的主張。中外許多教育家都呼吁家庭要與托幼園所配合，家長(zhǎng)要和教師合作，以保證學(xué)前兒童得到更好的發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把剛開(kāi)始接受教育的兒童比喻為一塊大理石，把教育者比喻為雕塑家，他認(rèn)為這些雕塑家第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是兒童本人，第五是書籍，第六是偶然的因素?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)要把孩子塑造成心目中的形象，就必須與教師等雕塑家協(xié)作，共同完成塑造兒童的工作。

四、家園共育的體現(xiàn)

1、組織多種形式的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。學(xué)期中，有計(jì)劃地組織家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步地了解幼兒教育的觀念和方法，使家長(zhǎng)積極配合幼兒園教育活動(dòng)。學(xué)期末還組織一次家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的育兒水平。以班為單位，先以調(diào)查表的形式統(tǒng)計(jì)出家長(zhǎng)最感興趣和最覺(jué)棘手的問(wèn)題，然后再把問(wèn)題呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)充分準(zhǔn)備的時(shí)間。交流會(huì)上家長(zhǎng)們自動(dòng)分成小組，展開(kāi)討論。家長(zhǎng)們由于有了自己感興趣的話題，都討論得熱火朝天。

2、召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)期初，幼兒園要及時(shí)組織各班完善家委會(huì)制度，制訂家委會(huì)工作計(jì)劃，向家長(zhǎng)明確本學(xué)期工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與合作。在家委會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)中，教師與家長(zhǎng)共同參與，出謀劃策，教師既要當(dāng)好家長(zhǎng)的參謀，又要虛心聽(tīng)取家委會(huì)的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)和提高本班家長(zhǎng)工作水平。如：在家長(zhǎng)參與的慶圣誕活動(dòng)中，以親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式出現(xiàn)，讓孩子一同參與活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)親子的快樂(lè)。然后請(qǐng)家委會(huì)的一個(gè)男家長(zhǎng)扮成圣誕老人給小朋友們送禮物，果然，圣誕老人的出現(xiàn)使所有小朋友驚訝而高興。這樣，在大家的共同努力下，讓孩子們度過(guò)了一個(gè)難忘而愉快的圣誕節(jié)。

3開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園要有計(jì)劃地開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，以增進(jìn)教育資源的共享。孩子入班后，班內(nèi)老師要掌握家長(zhǎng)的情況及家教特點(diǎn)，以發(fā)揮家教優(yōu)勢(shì)，利用有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)或在特殊崗位工作的家長(zhǎng)來(lái)為班內(nèi)幼兒講課。家長(zhǎng)不但把專業(yè)知識(shí)講給孩子們，同時(shí)也糾正了家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃心欠N專制、生硬說(shuō)教的教育方法。如請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)講生命的來(lái)源，請(qǐng)當(dāng)交警的家長(zhǎng)講交通知識(shí)，請(qǐng)消防隊(duì)的家長(zhǎng)講防火知識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)等等。這種教育形式生動(dòng)新穎，幼兒感興趣，家長(zhǎng)也非常愿意參加。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家園共育意味著家園建立平等的互相尊重的合作伙伴關(guān)系，家園積極溝通、統(tǒng)一思想、密切配合、步調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家園共育真正實(shí)現(xiàn)了多角度、全方位、深層次的家園互動(dòng)，提高了家園同步教育的有效性，共同促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

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