項(xiàng)目教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

摘要：中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》一直難以將知識(shí)傳授和技能教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，而項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于解決此類問(wèn)題起到了至關(guān)重要的作用。文章著重探討了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、采用項(xiàng)目教學(xué)法的意義與其在中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用；著力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，提高學(xué)生在實(shí)踐中綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）07-0092-03

收稿日期：2016-04-11

作者簡(jiǎn)介：李祿權(quán)（1973-），男，廣東省梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校講師。研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)等教學(xué)與研究等。（廣東 梅州/514000）

隨著信息化的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)早已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，然而計(jì)算機(jī)專業(yè)人才卻十分短缺。在這種背景下，中職學(xué)生將來(lái)如何才能在社會(huì)上立足，成為中職教學(xué)工作者不得不探討的重要話題，教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)改革來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)技能，在技能方面充分發(fā)揮出他們的優(yōu)勢(shì)，從而找到自己生存的空間。項(xiàng)目教學(xué)法就是以學(xué)生為主體，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合生活或職業(yè)崗位需求情況，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。它以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，突出了“能力目標(biāo)”的職業(yè)教育要求。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法最為顯著的特征便是“以項(xiàng)目為主線、教師作為引導(dǎo)、學(xué)生是主體”，改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中，學(xué)生之間相互協(xié)調(diào)合作，共同探索創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)主要有多重性的目標(biāo)指向、短暫的培訓(xùn)周期、可控性較強(qiáng)、更加注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。多重性的目標(biāo)指向，主要是通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心以及創(chuàng)造力，著重培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決問(wèn)題的能力，教師從知識(shí)傳授者的位置逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者、組織者以及促進(jìn)者；短暫的培訓(xùn)周期，項(xiàng)目教學(xué)法是在有限的空間以及短暫時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)效果見(jiàn)效快且可測(cè)性能較好；可控性較強(qiáng)，項(xiàng)目教學(xué)法主要是教師以及學(xué)生共同參與其中，學(xué)生完成項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程都由教師指導(dǎo)，能夠全身心地投入其中，鍛煉技能；更加注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，要完成一個(gè)項(xiàng)目，就必須弄清楚組成結(jié)構(gòu)以及運(yùn)用原理，學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，在完成的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力，又能夠使他們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起。另外，項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，測(cè)評(píng)內(nèi)容蘊(yùn)含了學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及項(xiàng)目完成質(zhì)量與程度；包括了自評(píng)、小組互評(píng)與教師的過(guò)程性和綜合性評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法具有了實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性和評(píng)價(jià)多樣性的特點(diǎn)。

二、采用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。一是課程教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，要求“軟硬兼施”，即學(xué)生必須有一定的相關(guān)硬件知識(shí)為基本，掌握一定量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)、硬件設(shè)置知識(shí)與編程方法，才能從事相關(guān)的實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是課程教學(xué)活動(dòng)存在著較強(qiáng)的“交互性、協(xié)作性”，因而實(shí)踐的自主性和發(fā)展性較強(qiáng)。并且在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，學(xué)生需要針對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件、通訊設(shè)備等內(nèi)容與組員進(jìn)行交互式和協(xié)作式學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是項(xiàng)目教學(xué)法可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為以后走上社會(huì)打好基礎(chǔ)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法主要是將學(xué)習(xí)內(nèi)容分割成不同的項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理地選取知識(shí)內(nèi)容來(lái)制定項(xiàng)目，教師指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，然后再進(jìn)行最后的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生提出一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)。

（一）選取合適、正確的項(xiàng)目

教師要全面總結(jié)與歸納《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中的內(nèi)容，在明確教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，綜合考慮項(xiàng)目的設(shè)置、項(xiàng)目間的聯(lián)系與層次延伸情況。然后選取合適、正確的項(xiàng)目，選取的項(xiàng)目應(yīng)該蘊(yùn)含網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在制作項(xiàng)目的過(guò)程中能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)并且可以正確運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生可以輕松地接受，從而滿足專業(yè)技能培訓(xùn)的需求。最后，還必須切實(shí)可行，有條件完成項(xiàng)目。因此，筆者在充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件提出了“宿舍局域網(wǎng)的搭建”項(xiàng)目。

1.教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)方法，明確網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)傳輸介質(zhì)的種類和用途、常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的硬件種類與用途和連接方式，學(xué)會(huì)基本的組網(wǎng)方法；掌握局域網(wǎng)中共享資源的一般方法。

②技能目標(biāo)：能分析不同類型的網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案，針對(duì)不同的需求，選擇適合的組網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)而成功搭建出宿舍網(wǎng)——一個(gè)簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)。

③情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，互幫互學(xué)，養(yǎng)成用事實(shí)、數(shù)據(jù)說(shuō)話的工作作風(fēng)及工作態(tài)度。

2.重點(diǎn)與難點(diǎn)

①重點(diǎn)：在于人人參與，小組競(jìng)爭(zhēng)，完成“宿舍局域網(wǎng)的搭建”設(shè)計(jì)方案。

②難點(diǎn)：要在滿足功能、保證質(zhì)量的前提下，如何降低組網(wǎng)的成本，提高網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)性能，簡(jiǎn)化管理維護(hù)環(huán)節(jié)。

項(xiàng)目教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（二）要切實(shí)做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃

選取合適、正確的項(xiàng)目目標(biāo)之后，就應(yīng)該貫徹落實(shí)，學(xué)生之間要能夠相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要與書(shū)本內(nèi)容相結(jié)合，并且要在學(xué)生接受的范圍內(nèi)，與課本知識(shí)緊密結(jié)合的同時(shí)，又不能限制學(xué)生的想象能力，要讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的能力。教師可以根據(jù)相關(guān)企業(yè)用人單位的需要，給學(xué)生制定一些簡(jiǎn)單的模擬項(xiàng)目。如宿舍局域網(wǎng)的搭建，包括了網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)線制作、IP地址設(shè)置等。因此在項(xiàng)目設(shè)計(jì)制定時(shí)要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，做好總體設(shè)計(jì)規(guī)劃和每一個(gè)階段性目標(biāo)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，且每一個(gè)階段性的活動(dòng)既可獨(dú)立完成，又相互關(guān)聯(lián)；讓學(xué)生在一步步完成項(xiàng)目的過(guò)程中，能夠更快、更好地鞏固或掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能。而且設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)劃的過(guò)程中一定要將項(xiàng)目目標(biāo)和項(xiàng)目?jī)?nèi)容滲透到其中，但也要給學(xué)生留下一定的思維空間，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中充分激發(fā)他們的思維和想象力，能夠更好地對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行思考與探索，如此才能最大程度地提升教學(xué)效果。

（三）明確實(shí)踐項(xiàng)目

在具體實(shí)踐制定項(xiàng)目的過(guò)程中，需要師生之間緊密配合，如此才能更有效地驗(yàn)證教學(xué)效果。項(xiàng)目實(shí)施操作首先要進(jìn)行分組，學(xué)生之間既可以相互配合，又能夠獨(dú)立完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，最后再對(duì)項(xiàng)目工作進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)。在宿舍局域網(wǎng)搭建的項(xiàng)目中，首先進(jìn)行小組分組，同時(shí)確定一位小組項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人，該負(fù)責(zé)人又針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行小組成員的任務(wù)劃分，讓小組成員都有明確的項(xiàng)目任務(wù)方向和目標(biāo)。其次教師在設(shè)計(jì)宿舍局域網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目時(shí)，要切實(shí)依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，明確項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和實(shí)施步驟，形成總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。然后引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，完成教師既定的項(xiàng)目目標(biāo)。第三在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師要能及時(shí)引導(dǎo)與服務(wù)學(xué)生，對(duì)于他們的不足之處提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，同時(shí)做好各小組與個(gè)人的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程記錄；最后對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行測(cè)試、分析、總結(jié)和評(píng)價(jià)。

（四）做好項(xiàng)目的評(píng)價(jià)工作

項(xiàng)目評(píng)價(jià)最終由學(xué)生個(gè)人、小組與教師共同進(jìn)行，學(xué)生本身應(yīng)對(duì)項(xiàng)目過(guò)程中的態(tài)度、完成度進(jìn)行總結(jié)與自評(píng)，各小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人同時(shí)對(duì)本小組項(xiàng)目完成情況總結(jié)與自評(píng)，還要對(duì)本小組成員進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，與其他小組進(jìn)行公正、民主評(píng)價(jià)。學(xué)生之間組成的小組進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握更牢固，也對(duì)于具體實(shí)踐的過(guò)程更加了解，學(xué)生在項(xiàng)目操作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)到了很多課堂上沒(méi)有的東西。而教師則要對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題給出正確評(píng)價(jià)，同時(shí)也要對(duì)個(gè)人與小組進(jìn)行過(guò)程性與總結(jié)性評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)方法不但給學(xué)生帶來(lái)了極大的好處，對(duì)教師而言，他們可以在項(xiàng)目操作的過(guò)程中，總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

下面以“宿舍局域網(wǎng)的搭建”為例說(shuō)明項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。

（一）項(xiàng)目描述

利用學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟、硬件知識(shí)進(jìn)行宿舍局域網(wǎng)的搭建，滿足學(xué)生在宿舍中學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的需求（包括有線與無(wú)線）。

（二）實(shí)施步驟

1.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)表

任務(wù)與描述：給定宿舍網(wǎng)的項(xiàng)目，依據(jù)宿舍網(wǎng)的功能需求情況，對(duì)宿舍網(wǎng)進(jìn)行分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)和搭建。

3.考核評(píng)價(jià)表

項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)表結(jié)合了過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，著重在于過(guò)程性評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)小組協(xié)作或獨(dú)立完成項(xiàng)目，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)際操作技能，而且在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作精神和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)教師在觀察、引導(dǎo)、服務(wù)學(xué)生的過(guò)程中，既開(kāi)闊了視野，促進(jìn)了師生關(guān)系，又提高了專業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海艷.項(xiàng)目教學(xué)法在中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].網(wǎng)友世界，2014（4）.

[2]馮國(guó)華.論項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].方法，2013（8）.

[3]全明學(xué).淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)世界，2012（18）.

[4]劉學(xué)普，邵長(zhǎng)文.項(xiàng)目教學(xué)法在高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2013（24）.

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)