淺談理實(shí)一體化教學(xué)改革的內(nèi)容和意義

沈元

摘 要：突破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式，以任務(wù)為引領(lǐng)，以崗位工作為主線(xiàn)，以體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)要求的案例為課題，建立一種理實(shí)一體的教學(xué)模式對(duì)于高職院校的教學(xué)改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；教學(xué)改革；項(xiàng)目教學(xué)

理實(shí)一體化教學(xué)是指將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)課程體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，重新整合學(xué)校教育教學(xué)資源，引入項(xiàng)目教學(xué)法，以基本理論知識(shí)、崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為根本，突出學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，更好地解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

一、理實(shí)一體化教學(xué)改革意義

當(dāng)前中職教學(xué)的現(xiàn)狀就是學(xué)生厭學(xué)，教師難教。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)的要求，中職學(xué)生在接受三年的職業(yè)教育后要具有一定的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，要使學(xué)生具備一定的理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，以拓寬其未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展途徑。

二、理實(shí)一體化教學(xué)改革內(nèi)容

1.修訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的制訂，要對(duì)照培養(yǎng)目標(biāo)，整合學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，要熟悉專(zhuān)業(yè)理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)狀況，對(duì)具備條件的課程實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合型實(shí)用人才。

2.教學(xué)模式改革

在保證總課時(shí)量不變或者少量變動(dòng)的基礎(chǔ)上，將理論課程和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合，由傳統(tǒng)的理論分散教學(xué)、實(shí)訓(xùn)集中教學(xué)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成理實(shí)一體化教學(xué)模式。

3.教學(xué)方式改革

（1）編制理實(shí)一體化教材。按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化操作技能訓(xùn)練；以崗位能力為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)崗位技能的培訓(xùn)。編寫(xiě)校本教材，進(jìn)行必要的取舍，同時(shí)要結(jié)合“課證融通”的人才培養(yǎng)模式，把職業(yè)資格特定技能和核心技能標(biāo)準(zhǔn)融入教材中，增強(qiáng)教材的實(shí)用性。

（2）整合教學(xué)內(nèi)容。引入項(xiàng)目教學(xué)法，將一體化課程教學(xué)內(nèi)容拆分成若干子項(xiàng)目。項(xiàng)目應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，可以通過(guò)項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)、相關(guān)知識(shí)、項(xiàng)目實(shí)施、拓展知識(shí)、項(xiàng)目實(shí)踐以及項(xiàng)目自測(cè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)課程理實(shí)一體化教學(xué)。

（3）選擇合適的教學(xué)場(chǎng)所。要充分調(diào)用學(xué)校的教育教學(xué)資源，專(zhuān)業(yè)課程可以在多媒體教室講授和演示，先讓學(xué)生有感性認(rèn)知，后講解必要的理論知識(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。教師根據(jù)上課內(nèi)容選擇教學(xué)場(chǎng)地，組織教學(xué)。

（4）教學(xué)方法的改革。以4-6課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元，每節(jié)課的時(shí)間安排要詳細(xì)，提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率。教學(xué)主要包括課堂講授、演示示范、分組訓(xùn)練、巡查指導(dǎo)、操作技術(shù)錯(cuò)誤糾正及安全事項(xiàng)等。

（5）教學(xué)注意事項(xiàng)。首先，利用本堂課要使用的設(shè)備、儀器等實(shí)物，向?qū)W生展示和講解其結(jié)構(gòu)、外形、原理等必要知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明設(shè)備、儀器的功能和作用，讓學(xué)生對(duì)設(shè)備儀器有感性認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)班級(jí)學(xué)生分組，人數(shù)控制在3-5人為宜。學(xué)生跟隨教師的演示進(jìn)行操作，關(guān)于設(shè)備、儀器的使用，每操作一步教師都要講清必要的知識(shí)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定操作步驟完成操作訓(xùn)練。再次，回顧本堂課的教學(xué)內(nèi)容，主要是關(guān)于設(shè)備、儀器的使用方法以及實(shí)訓(xùn)操作步驟等方面的內(nèi)容，以此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先模仿教師的操作進(jìn)行演練，接著以小組為單位反復(fù)操作，進(jìn)一步熟悉教材所描述的內(nèi)容。

（6）創(chuàng)新考核方法。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)評(píng)，可以采取以下的方式：①口試：教師提問(wèn)，學(xué)生作答。教師提問(wèn)學(xué)生本堂課所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生逐個(gè)回答，教師打分。②筆試：教師發(fā)給學(xué)生提前打印好的試卷，學(xué)生當(dāng)堂作答后上繳試卷，教師現(xiàn)場(chǎng)批閱，并對(duì)錯(cuò)誤的部分再進(jìn)行講解。③現(xiàn)場(chǎng)操作技能測(cè)試：授課教師當(dāng)堂隨機(jī)指定學(xué)生，要求其按本堂課教學(xué)過(guò)程中教師的演示操作現(xiàn)場(chǎng)演練，并由全體學(xué)生和授課教師對(duì)其操作進(jìn)行打分。

采用以上三種方式考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師可根據(jù)全班考核情況來(lái)調(diào)整教學(xué)重、難點(diǎn)。

理實(shí)一體化的教學(xué)改革，既要考慮理論教學(xué)，又要兼顧實(shí)踐教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，打破原有的課堂教學(xué)模式，以項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向，使專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相銜接，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。