中職班主任做好班級管理工作的有效措施

摘要：學(xué)校班級管理工作的成效，不僅直接影響著整個班級的學(xué)習(xí)氣氛，還間接影響到每位學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，如何管理中職班級一直是中職教師關(guān)注的話題。本文針對中職學(xué)生特點，就如何有效進行班級管理進行了探索。

關(guān)鍵詞：中職班級；學(xué)生特點；管理措施

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）05-0050-02

收稿日期：2016-02-25

作者簡介：鄭榮（1984-），男，廣東省陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，本科。研究方向：中職班級管理與教育教學(xué)。（廣東 陸豐/516500）

一、引言

剛初中畢業(yè)就踏入中職學(xué)校的學(xué)生，絕大多數(shù)是因為達不到重點高中要求被淘汰的，而就業(yè)年紀小又沒有專業(yè)技術(shù)。選擇就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)很是尷尬，所以才選擇就讀有就業(yè)方向的職業(yè)學(xué)校。一方面繼續(xù)加深基礎(chǔ)知識，一方面參加專業(yè)知識培訓(xùn)，來解決繼續(xù)學(xué)習(xí)、就業(yè)和經(jīng)濟等多個問題。所以多數(shù)中職學(xué)生有以下幾個鮮明特點：初中基礎(chǔ)知識不牢固、有失落感、同專業(yè)群體的興趣愛好更一致，甚至部分學(xué)生有著與基礎(chǔ)教育無關(guān)的特殊能力等。因此，班主任可以較好地利用這些特點，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果，讓每位學(xué)生都順利完成中職學(xué)業(yè)。

二、中職班主任有效管理班級的措施

1.關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀

有部分就讀中職的學(xué)生，感覺自我在成績和社會地位都不如高中學(xué)生。在這些剛踏入校門心理上失落感的群體里，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)的情況。班主任面對這類學(xué)生時，可講解實際例子和中職生的優(yōu)勢等，對其進行心理疏導(dǎo)。例如，講解2015年習(xí)近平在新疆考察時，聽說只有中專學(xué)歷的研制者陳學(xué)庚剛當選工程院院士，總書記說，英雄不問出處，誰是英雄，要在“戰(zhàn)場”上見分曉。由此可見，工作是“不唯學(xué)歷，崇尚技能”。中職學(xué)歷也可以在工作崗位上有大作為。而中職的優(yōu)勢在于有“身懷一技之能，就有立足之地”，先就業(yè)先發(fā)展等。用實例和優(yōu)勢讓學(xué)生早日穩(wěn)定情緒，樹立正確的人生價值觀，使其盡快投入專業(yè)知識學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)業(yè)。

2.挑選得力班干部，強化班級日常管理

在班級的日常管理中，班干部起到了班主任“左右手”一樣的巨大作用。因為初高中和中職學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)有著本質(zhì)上的區(qū)別。初高中學(xué)生以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為任務(wù)，而中職學(xué)生則是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)為主。所以，中職班干部的挑選必須區(qū)別于初高中。初高中一般情況下班干部都會選擇學(xué)習(xí)成績較好、有組織能力、敢于承擔任務(wù)的學(xué)生。因為就讀中職學(xué)生都會選擇自己興趣濃的專業(yè)，甚至部分學(xué)生有著少許專業(yè)技能。所以專業(yè)技能強的學(xué)生比文化課成績好的學(xué)生，在班里反而有較高的威望。班干部的選擇則要傾向這類的學(xué)生，利用其威望，發(fā)揮示范帶頭作用，協(xié)助教師對班級日常管理，這樣可以達到事半功倍的效果。

3.加強集體觀念建設(shè)，提高班級凝聚力

在中職的每個班中都會出現(xiàn)部分學(xué)習(xí)懶散和紀律松懈的學(xué)生。他們的行為不僅影響了自己的學(xué)業(yè)，也直接影響了班集體的學(xué)習(xí)氣氛。針對這些群體可以進行團體性的活動，如拔河比賽哨聲響起，只見參賽的隊員們?nèi)烤o握長繩，卯足了勁組成一股強大的力拼命往后拉，尤其是在勝負難分的時刻，參賽隊員們都咬緊牙關(guān)，毫不退卻，堅持到底，為了集體榮譽，不到最后一刻誰都不放棄，這就是團結(jié)的力量。通過類似的活動加強對學(xué)生集體觀念的教育。使其懂得個人是集體中的一員，只有團結(jié)友愛，互相幫助，主動為集體盡義務(wù)，共同組成一股強大的力創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，全心投入學(xué)業(yè)，才能共同進步，共同發(fā)展。

4.開展技能比賽，給學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺

中職學(xué)生其主要任務(wù)是在于學(xué)習(xí)專業(yè)技能技術(shù)，學(xué)習(xí)時除理論還要用上許多專業(yè)工具進行實際操作。如幼師專業(yè)的鋼琴鍵盤、會計專業(yè)的點鈔、電子專業(yè)的焊錫和汽修專業(yè)的拆裝和組裝等。同一套動作需要經(jīng)常又反復(fù)訓(xùn)練，其效果不太明顯，對比文化學(xué)科還要枯燥無味。如果學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭倦感，這樣對專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)效率就會大打折扣，直接影響學(xué)業(yè)。開展技能比賽，設(shè)立等次，并給予不同的獎勵。條件允許情況下可以定期舉行，這樣就給學(xué)生帶來展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機會，使其在技能學(xué)習(xí)過程中比賽，在比賽過程中提升技能。即可以相互交流經(jīng)驗又可以增強學(xué)習(xí)欲望。

5.挖掘?qū)W生的閃光點，增強學(xué)生自信心

為“差生”設(shè)立特殊活動增強其自我存在感。如汽修、電子、會計和信息技術(shù)等理科專業(yè)性強的專業(yè)，有部分專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)能力較弱的、較內(nèi)向的學(xué)生。不時出現(xiàn)自我貶低的心態(tài)，甚至存在厭學(xué)行為。這一情況不管對身心發(fā)展，還是專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)都是不利的。這部分學(xué)生多數(shù)有書法較好、唱歌在行、體育某個項目很優(yōu)秀等，與本專業(yè)對不上號的特殊能力。班主任要多方面了解這部分學(xué)生的價值觀、興趣愛好和特殊才華。針對這些學(xué)生特長開展班級的書法、歌唱或者體育項目比賽。發(fā)揮特長、施展才華，讓其認識自我的優(yōu)越，達到增強自信心的目的，使其融入班集體，和其他同學(xué)在學(xué)業(yè)上互相促進、共同提升。

中職班主任做好班級管理工作的有效措施

6.學(xué)科的優(yōu)差幫扶

在中職學(xué)校中任何班級里，無論是基礎(chǔ)文化還是專業(yè)技能技術(shù)學(xué)科，每個學(xué)科都存在部分掌握得不牢固的學(xué)生。這一情況不僅影響自己學(xué)業(yè)發(fā)展，也影響班集體的整體學(xué)習(xí)氣氛和動力。針對這情況可以充分發(fā)揮班集體的互助精神，讓學(xué)科水平優(yōu)秀的學(xué)生以小組或個人的形式，幫扶學(xué)科基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)，有針對性地找出不足，補齊缺漏，促使其盡快提升學(xué)科水平，實現(xiàn)在班集體中不落一人，不落一科，共同進步，共同發(fā)展。

7.防流控輟

從初中畢業(yè)剛踏上中職的學(xué)生，在整個中職學(xué)業(yè)過程中，是人的生理、身體、思維能力和思想認識等發(fā)展的關(guān)鍵時期。過程中可能會出現(xiàn)一些不理想的狀況，如家庭情況、心理素質(zhì)和學(xué)科成就等原因，以致學(xué)生厭學(xué)甚至輟學(xué)。這不僅對自己各方面的發(fā)展都是極其不利的，還會對整個班級的心理狀況和學(xué)習(xí)氣氛造成影響。作為學(xué)校班級管理者的班主任，做好防流控輟工作極其重要。必須多方面了解、細致分析每個學(xué)生厭學(xué)甚至輟學(xué)的根本原因，采取有力措施，促使其順利地完成中職學(xué)業(yè)。如果是家庭經(jīng)濟方面原因的，可以以班級的名義替其申請國家或省的助學(xué)金，或替其在校園內(nèi)找兼職以解決生活問題。因個人思想動搖的，可以進行思想教育或針對性開展活動，使起提高自信心，確立正確人生觀等措施。讓每一位學(xué)生“走進來、學(xué)下去、有成就”，都能順利完成學(xué)業(yè)。

三、結(jié)束語

中職學(xué)生情況特殊，成長過程曲折是不可爭論的事實。作為學(xué)校班級管理者的班主任，可以用關(guān)愛的心態(tài)，有力的措施，多樣化的方式，細致到位的工作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大力提高學(xué)習(xí)效率，確保每位學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

責任編輯何麗華endprint