高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教材改革探討

張芬++付志惠++周愛民

摘要：《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》是園林專業(yè)的核心課程。本文分析了高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》教材的現(xiàn)狀和存在的問題，提出教材改革的基本思路，并通過優(yōu)秀學(xué)生作品的展示來(lái)突出在教材中增加學(xué)生作品對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指引性。

關(guān)鍵詞：高職；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)；教材改革

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）07-0041-02

收稿日期：2016-04-20

作者簡(jiǎn)介：張芬（1987-），女，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，碩士。主要研究方向：園林學(xué)。（廣東 廣州/510520）

付志惠（1976-），廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，本科。主要研究方向：園林設(shè)計(jì)。（廣東 廣州/510520）

周愛民（1987-），廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑經(jīng)濟(jì)師，碩士研究生。主要研究方向：園林設(shè)計(jì)。（廣東 廣州/510520）

基金項(xiàng)目：本文系廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目成果（GGJG2014B003）。

隨著園林綠化事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)園林專業(yè)人才的需求日益增加。很多高職院校順應(yīng)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)辦起了園林專業(yè)或者方向。園林行業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，確切地說(shuō)，更需要的是園林方面的技能型人才，這非常契合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。相比其他學(xué)科而言，高職學(xué)生比本科學(xué)生在市場(chǎng)上更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)作為園林專業(yè)的核心能力課程，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的能力，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要與之相匹配的教材。但是，目前已經(jīng)出版的高職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教材，分屬于多家出版社，組織編寫時(shí)很多是沿襲或套用本科的編法，部分內(nèi)容陳舊，貼近崗位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏，跟不上時(shí)代發(fā)展步伐。很多高職院校園林專業(yè)的教師已經(jīng)意識(shí)到了這一問題，2007年，金華學(xué)院生物學(xué)院園林組的馬玲在《高職院校園林專業(yè)發(fā)展問題的探討》中專門提到了園林教材的弊端；2008年，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙建民主編的第二版《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》教材在項(xiàng)目任務(wù)分解上有了很大的突破；2012年，李田、楊寧編著的《景觀設(shè)計(jì)案例實(shí)訓(xùn)》在一定程度上注意了案例教學(xué)的方式，但是其主要內(nèi)容和案例偏向于北方地區(qū)，且主要對(duì)象是本科類藝術(shù)專業(yè)，該教材可參考，但對(duì)南方地區(qū)卻并不完全適用。

國(guó)外在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的研究主要是專著而不是教材。細(xì)細(xì)閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，國(guó)外園林方面的書籍，純粹講述理論知識(shí)的很少，幾乎都是以實(shí)際的案例來(lái)展示的，通過一些成功的、典型的案例來(lái)分析這些設(shè)計(jì)的構(gòu)思與創(chuàng)意。

上述研究雖各有側(cè)重，但隨著園林行業(yè)日新月異的發(fā)展，有些教材略顯過時(shí)，有些教材主要偏重于北方的案例。南北方的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)雖然原理相仿，但是無(wú)論是風(fēng)格還是技術(shù)還是有較大的差異。很多教材理論太多，案例不夠。對(duì)于南方高職院校來(lái)說(shuō)，急需一本適合華南地區(qū)乃至長(zhǎng)江以南地區(qū)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)專門教材。

一、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》教材存在的問題

目前《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教材版本較多，但無(wú)論是高職院校專用教材還是本科院校專用教材，都存在一定的問題，有待解決和完善。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教材知識(shí)點(diǎn)涵蓋量較大，但重點(diǎn)不突出

《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》一般課時(shí)量為 54 學(xué)期。對(duì)于 1 個(gè)學(xué)期授課所用的教材而言，知識(shí)點(diǎn)稍顯繁雜。在擴(kuò)充學(xué)生信息量的同時(shí)，問題也隨之出現(xiàn)，很多知識(shí)點(diǎn)都不夠深入，不能讓學(xué)生理解透徹。在《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》教材中涵蓋的模塊主要有：城市道路綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、單位附屬綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、屋頂花園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、公園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)。每個(gè)模塊下包括的知識(shí)點(diǎn)又很多，比如單位附屬綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)主要包含的知識(shí)點(diǎn)有：校園綠地的用地組成、校園綠化的基本原則、校園綠地的各組成部分的設(shè)計(jì)、園林水景、提名點(diǎn)景、工廠的用地組成、工廠綠化的基本原則、工廠綠化樹種的組成、工廠綠地的各組成部分的設(shè)計(jì)、、機(jī)關(guān)單位綠化的基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)關(guān)單位綠地的環(huán)境特點(diǎn)、機(jī)關(guān)單位的綠地組成、機(jī)關(guān)單位綠地各組成部分的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的用地組成、醫(yī)療機(jī)構(gòu)綠化的基本原則、醫(yī)療機(jī)構(gòu)綠化樹種的選擇、醫(yī)療機(jī)構(gòu)綠地各組成部分的設(shè)計(jì)?？梢妶@林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程涵蓋的知識(shí)面之多，要想在這有限的54學(xué)時(shí)內(nèi)面面俱到地學(xué)習(xí)，是不可能的，必須要區(qū)分重點(diǎn)。

2.教材的內(nèi)容和論述方式過于陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)

有些教材列舉的現(xiàn)代園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)例多半都是2008年前的園林設(shè)計(jì)，在園林技術(shù)日新月異，新技術(shù)新材料新工藝新設(shè)計(jì)層出不窮的現(xiàn)在，早已跟不上時(shí)代的步伐。缺少當(dāng)今的最新興的代表性園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例。

3.教材案例圖片非彩色，表達(dá)效果欠佳

《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》的教材同大多數(shù)教材一樣，為節(jié)省成本很多是黑白印刷。但是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)有其特殊性，整個(gè)設(shè)計(jì)講求色彩的搭配效果，黑白印刷的案例圖片無(wú)法體現(xiàn)這一點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的困擾。

4.理論知識(shí)較多，學(xué)生最后的圖紙表達(dá)要求不明確

目前，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的教材所選擇的案例有些是直接以建造完成后的圖片效果展示的，有些圖紙是一些大師完整的設(shè)計(jì)方案，對(duì)于園林初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這些圖片和案例的指導(dǎo)性不強(qiáng)。缺乏一些中間環(huán)節(jié)的效果，比如增加一些學(xué)生課程作業(yè)的優(yōu)秀作品，將有助于學(xué)生更好地理解圖紙的表達(dá)效果，一步步設(shè)計(jì)出成熟的方案來(lái)。

二、改革基本思路

1.改革思路

（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)以工作任務(wù)和項(xiàng)目模塊為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)的設(shè)計(jì)思想。

（2）教材圍繞本專業(yè)就業(yè)崗位的職業(yè)活動(dòng)，分解成若干典型的工作項(xiàng)目，按完成工作項(xiàng)目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職業(yè)技能證書考證組織教材內(nèi)容。要通過各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引入必須的理論知識(shí)，增加案例教學(xué)，再配套對(duì)應(yīng)的實(shí)踐實(shí)操項(xiàng)目，強(qiáng)化理論在實(shí)踐過程中的應(yīng)用。endprint

（3）教材應(yīng)圖文并茂，每個(gè)模塊配備2～5套圖紙，便于理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和理解。圖紙應(yīng)包含學(xué)生作品和典型案例。

（4）教材內(nèi)容體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。

（5）教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要具體，并具有可操作性。

（6）教材的所有圖紙、案例都配以電子光盤，以便學(xué)生參考使用。

2.改革內(nèi)容

（1）園林規(guī)劃設(shè)計(jì)常見綠地類型的劃分。高職高專園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程都在嘗試探索以工作任務(wù)為導(dǎo)向的模塊化教學(xué)模式，部分學(xué)校已經(jīng)應(yīng)用成熟。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式更強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，契合高職院校培養(yǎng)技能型人才的定位。不同的綠地類型是我們?cè)趫@林設(shè)計(jì)領(lǐng)域都會(huì)接觸到的。綠地類型的劃分決定了教材編寫的大綱，進(jìn)而引導(dǎo)了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的課程組織設(shè)計(jì)及工作任務(wù)分解和模塊劃分。

（2）不同綠地類型規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論方法。不同類型的綠地都有各自的功能和特點(diǎn)，其規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論和方法自然也不一樣。比如現(xiàn)代城市廣場(chǎng)是現(xiàn)代城市開放空間體系中最具公共性、最具藝術(shù)性、最具活力、最能體現(xiàn)都市文化和文明的開放空間，是大眾群體聚集的大型場(chǎng)所，設(shè)計(jì)應(yīng)開敞、大氣，對(duì)植物的要求較低；而街頭小游園是供行人短暫休息或重點(diǎn)藝術(shù)裝飾街景的公共綠地，具有裝飾性、觀賞性和游憩性，具有生態(tài)防護(hù)和改善環(huán)境的功能，其設(shè)計(jì)要靈活多樣地選擇不同的形式，用高低錯(cuò)落的植物將綠地與道路分隔。要分析每一種綠地類型的功能，根據(jù)功能來(lái)設(shè)計(jì)。

（3）案例分析和圖紙表達(dá)。案例教學(xué)是指在教師組織和引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)要求，利用案例為學(xué)生提供特定的模擬環(huán)境，通過研究和討論，掌握專業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。通過學(xué)生分析和解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)基本理論以及園林設(shè)計(jì)技法學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)方法。 精選兼具優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的典型性或特色性南方案例，教會(huì)學(xué)生分析某一類園林綠地設(shè)計(jì)的普遍規(guī)律并提前避免設(shè)計(jì)師容易犯的錯(cuò)誤，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。同時(shí)，教學(xué)案例要具備圖紙齊全、效果清晰等特點(diǎn)，最好是采用編織成文本的成套方案包括設(shè)計(jì)方案背景、平面圖、道路系統(tǒng)分析、布局形式、部分效果圖、主要景點(diǎn)圖片、植物景觀設(shè)計(jì)、鳥瞰圖、施工圖，學(xué)生通過一系列的信息展示可以更好了解該類方案最終應(yīng)達(dá)到的效果和文本編制的方式。

（4）實(shí)訓(xùn)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的編寫要貼近生產(chǎn)實(shí)際，以職業(yè)崗位能力和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重點(diǎn)突出掌握每一種類型的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)際技能所需的內(nèi)容，突出具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念，充分體現(xiàn)高職教育特色。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位所需技能而設(shè)計(jì)《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》教材內(nèi)容，不僅可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手設(shè)計(jì)不同綠地類型方案和施工圖的能力，還可培養(yǎng)學(xué)生文本編制的能力，為學(xué)生日后走上工作崗位打下了良好的專業(yè)基礎(chǔ)，也為園林行業(yè)培養(yǎng)了大量的園林技能人才。學(xué)生畢業(yè)后上手快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可縮短企業(yè)培養(yǎng)新人的時(shí)間，增加經(jīng)濟(jì)效益。用人單位對(duì)學(xué)生的滿意不僅可提高學(xué)生日后的工資待遇，同時(shí)會(huì)提升學(xué)生畢業(yè)院校的知名度，為學(xué)校帶來(lái)不可估量的社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯何麗華endprint