如何激發(fā)農村小學生的課外閱讀興趣

劉冬

摘要：《義務教育語文課程標準》明確提出：小學課外閱讀總量不得少于100萬字。閱讀教學要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！钡趯嶋H的教學工作調查中發(fā)現(xiàn)，農村小學生課外閱讀總量遠遠低于國家教學要求，其一是教師在教學中對課外閱讀的不重視，其二是因為學生年齡較小，條件達不到。本文就如何激發(fā)農村小學生課外閱讀的興趣、增加小學生課外知識儲存量發(fā)表了看法。

關鍵詞：農村小學生；課外閱讀；興趣

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0162-01

《小學語文新課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文閱讀實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律?！边€明確指出：語文教學要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀名品佳作；并規(guī)定了具體的課外閱讀量：小學生的課外閱讀量要達到150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視學生的課外閱讀了。

一、當前農村小學生的課外閱讀現(xiàn)狀

拿我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，農村小學生課外閱讀問題很多。令人擔憂。據調查百分之五的小學生課外書擁有量有五本（只是數量），百分之十五的小學生課外書擁有量一到三本，百分之八十的孩子沒有課外書。造成這樣的原因有：一是學生課外閱讀興趣不高。農村小學教師沒有足夠重視小學生的課外閱讀，師資有限，大多是老教師思想沒有轉變，以成績來評價學生的狀況依然嚴重。二是閱讀的條件有限。家庭方面，大多數農村小學生買不起課外閱讀書；家長無讀書意識，認為學會課本上就足夠了，很少給孩子買書，他們大多認為只要和學習有關的都是學校的事。學校方面，基本無系統(tǒng)的圖書室或閱覽室，有些學校甚至連班級圖書角都沒有。學生方面有時間看電視、玩，卻很少花費時間看課外書。要改變農村小學生目前這種課外閱讀的現(xiàn)狀最根本的就是要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣、激發(fā)小學生的課外閱讀興趣。

二、如何激發(fā)小學生課外閱讀興趣

（一）作為教師給學生營造良好的學校課外閱讀的氛圍。

故事人人都愛聽，尤其是小學生，一聽到老師說要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。愛聽的故事不要說聽一遍，哪怕聽上十遍，孩子也會聽得津津有味。當老師講完故事后不失時機地向學生推薦課外書，這效果恐怕比任何說教都有效。所以在日常教學中教師特別是語文教師要有意識的給小學生課堂延伸，多方便給小學生講故事，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。在課堂教學中引導學生品讀精品文，讓優(yōu)美語句和精彩的篇章陶冶學生的情操。學生慢慢地，不自覺的就能將所學的知識運用到說話、寫作文中，他們有了成功的體驗后，會更加愛讀書。

（二）作為家長給孩子營造良好的課外閱讀的氛圍。

作為家長，應該支持學生閱讀課外書籍，把選擇課外書的主動權交給學生，讓學生自己選擇自己喜歡的課外閱讀書籍，給孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。只需嚴管真正對孩子不利的書，不應人為約束和控制孩子所讀書刊的內容、類型和范圍。家長只應在平時注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。不能局限地認為讀課外書和學習無關，只有作文書才是課外書，讀這些書對學習才有用。其實孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。學生的課外書籍應涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物等方方面面。

（三）作為學校給孩子營造良好的課外閱讀的氛圍。

學校應該開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，讓學生感受自信，體驗成功，體會課外閱讀的樂趣。比如定期舉辦了各類主題競賽，如故事大王賽、詩歌競賽、手抄報賽等以此來激發(fā)學生課外閱讀的興趣（這一點我們學校做的比較好，而且效果明顯）。具體到班級開展與課內閱讀有關的收集活動，如寫作課前讓學生大量閱讀寫人文章，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。

隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視學生的課外閱讀了。不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，形成良好的道德品格，乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。

參考文獻：

[1]《小學語文新課程標準》

[2]《小學語文新課程教學法》 首都師范大學出版社 熊開明 2004

[3]《怎樣培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣》 祁鮮芳 2010.12.1

[4]《教師教學究竟靠什么——談新課程的教學觀》 北京大學出版社 周小山 2003

[5]《給教師的一百條建議》 蘇霍姆林斯基