游戲教學(xué)融入音樂(lè)課堂的探索

顏巧斌

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：藝術(shù)課程所涉及的感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià)等活動(dòng)，具有游戲性和愉悅性。將藝術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)隱含于人文主題及游戲性活動(dòng)之中，可以讓學(xué)生輕松快樂(lè)地獲得自然發(fā)展?！兑魳?lè)教育與教學(xué)法》認(rèn)為：“幼兒音樂(lè)教育的趣味性、游戲性最直接地體現(xiàn)在‘音樂(lè)游戲上，無(wú)論是側(cè)重于創(chuàng)造和表現(xiàn)的歌舞游戲，還是側(cè)重于情節(jié)、角色的表演游戲或側(cè)重于音樂(lè)要素方面的反應(yīng)游戲，都能在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩的趣味活動(dòng)中既增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，提高幼兒辨別音樂(lè)性質(zhì)的能力，又使幼兒活得愉快的情緒情感體驗(yàn)。”德國(guó)的音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫主張兒童音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子的游戲生活開(kāi)始，應(yīng)該就地取材，用最自然的方式表現(xiàn)自我，讓孩子們抒發(fā)情感發(fā)揮想象力，滿(mǎn)足其天性好玩好動(dòng)的性格，在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)。因此，在對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)培養(yǎng)中，借助“游戲”這個(gè)媒介，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能及審美能力的培養(yǎng)具有重要意義。下面我通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劇坝螒蚪虒W(xué)”融入音樂(lè)課堂，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率的重要作用。

一、聲音強(qiáng)弱游戲

喜歡游戲是孩子的天性，游戲可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于聲音強(qiáng)弱的概念很模糊，在學(xué)唱歌曲時(shí)難以表現(xiàn)出歌聲的強(qiáng)弱對(duì)比。于是，我在二年級(jí)學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》前，先設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲：準(zhǔn)備一個(gè)小鈴鐺藏在教室的角落里，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生出來(lái)找小鈴鐺，其他同學(xué)坐在教室里，以歌曲中的一個(gè)樂(lè)句為發(fā)聲練習(xí)，找小鈴鐺的學(xué)生必須依靠耳朵聽(tīng)辨全班同學(xué)唱歌聲音的強(qiáng)弱來(lái)找，當(dāng)他離禮物很遠(yuǎn)的時(shí)候，同學(xué)們就唱得大聲；當(dāng)他靠近禮物時(shí)，同學(xué)們就輕聲地唱，直到他在規(guī)定的時(shí)間找到禮物。這個(gè)通過(guò)聲音強(qiáng)弱來(lái)找禮物的環(huán)節(jié)，孩子們非常喜歡，沉浸在游戲的樂(lè)趣中，在邊唱邊玩中體驗(yàn)到聲音的強(qiáng)弱，在隨后《時(shí)間像小馬車(chē)》的演唱中，學(xué)生很快就唱出馬車(chē)跑近和漸漸跑遠(yuǎn)的強(qiáng)弱對(duì)比，為歌曲學(xué)唱打下良好的基礎(chǔ)。又如歌曲《大鹿》，在這個(gè)音樂(lè)戲劇表演中，學(xué)生感受到音的強(qiáng)弱及節(jié)奏的變化，然后擴(kuò)展學(xué)生的思維，找找生活中還有什么事物能表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。學(xué)生發(fā)言非常積極，有的說(shuō)：“大雨和小雨，大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝。”有的說(shuō)：“敲門(mén)聲和門(mén)鈴聲，敲門(mén)聲是比較小聲的咚咚，門(mén)鈴聲叮咚、叮咚比較大聲?！睂W(xué)生不僅舉了很多例子，還進(jìn)行了聲音的模仿，興致高昂，課堂氣氛活躍。

二、節(jié)奏游戲

“節(jié)奏”游戲在低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生中都深受喜愛(ài)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，在教學(xué)中，我讓學(xué)生“看水果讀節(jié)奏”，以此掌握四分音符和八分音符。教學(xué)中我?guī)?lái)香蕉、梨、蘋(píng)果，組成幾種節(jié)奏讓學(xué)生讀一讀、拍一拍：

（1）2/4 香蕉 梨|香蕉 梨|

2/4 × × X | × × X |

孩子們有的在讀香蕉××?xí)r拍手，讀梨X時(shí)拍腿。有的小朋友在讀八分音符是拍腿，讀四分音符是跺腳。學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手，想上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師組合水果節(jié)奏。我請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)小老師，有的學(xué)生很有創(chuàng)新，在讓全班讀水果名稱(chēng)的過(guò)程中有意地調(diào)換水果的位置，使得節(jié)奏不斷變換，收到良好的效果。如：

（2）2/4 蘋(píng)果 梨|蘋(píng)果 梨|

2/4 × × X | × × X |

（3）2/4 哈密瓜 香蕉|哈密瓜 香蕉|

2/4 X X X × × |X X X × × |

通過(guò)這種節(jié)奏游戲，孩子們興致高昂，節(jié)奏拍得很準(zhǔn)確，增強(qiáng)節(jié)奏感，很快掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏。又如高年級(jí)學(xué)生在練習(xí)節(jié)奏時(shí)，我會(huì)結(jié)合生活實(shí)際編創(chuàng)小游戲，在課堂上帶來(lái)杯子，用杯子組合各式各樣的節(jié)奏，嘗試用這種新型有趣的節(jié)奏來(lái)示意他們拍子的時(shí)值。我拿出四個(gè)杯子放在講臺(tái)桌上，邊用手指示，讓學(xué)生跟我一起朗讀，如下面的節(jié)奏：

2/4 X X | X X |

Ta ta | ta ta |

接下來(lái)請(qǐng)孩子到臺(tái)上試著自己用杯子組合節(jié)奏，變換成其他節(jié)奏型。如有的孩子就把兩個(gè)杯子靠在一起組合成八分音符：2/4 XX XX | XX XX |。在玩杯子游戲的過(guò)程中，孩子們顯得饒有興趣，許多小朋友躍躍欲試。于是我讓學(xué)生穩(wěn)定好節(jié)拍，為他們的節(jié)奏加入聲勢(shì)練習(xí)：在八分音符的地方加入跺腳，在四分音符的地方加入拍手。學(xué)生拍的節(jié)奏一致整齊，收到了很好的教學(xué)成效。在上《爺爺、爸爸和我》一課時(shí)，本課節(jié)奏的變化較多。學(xué)生有的說(shuō)老爺爺走路是XX|XX|，比較緩慢。爸爸走路是XX XX | XX XX |節(jié)奏比較快等，并能上臺(tái)律動(dòng)，模仿老爺爺和爸爸走路，在走走跳跳中掌握了四分節(jié)奏和八分節(jié)奏。

三、創(chuàng)編游戲

新課標(biāo)指出：音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性的活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)生的智力、創(chuàng)造力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸發(fā)展的，在音樂(lè)教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置一些難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

如在創(chuàng)編節(jié)奏上，我先拍兩小節(jié)節(jié)奏，并用數(shù)數(shù)的方式數(shù)出小鴨子的叫聲，如2/4 XX XX | XX X|小鴨 小鴨| 嘎嘎 嘎 | 1 2 3 4 | 5 6 7|。然后讓學(xué)生模仿這一節(jié)節(jié)奏并進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。有的學(xué)生還創(chuàng)編了如2/4 XX XX | XX X |小狗 小狗 | 汪汪 汪 | 小貓 小貓 | 喵喵 喵|等節(jié)奏。通過(guò)這個(gè)創(chuàng)編游戲的活動(dòng)，對(duì)今后學(xué)生創(chuàng)編歌詞及旋律做好鋪墊。每個(gè)學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求，而音樂(lè)恰好能滿(mǎn)足他們的需求。

在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體為學(xué)生播放音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)由音樂(lè)引起的聯(lián)想和想象。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)而表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式，如播放一些關(guān)于自然界聲音的音樂(lè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作；引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)不同的聲音，表現(xiàn)不同的形象；讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)即興發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作等。例如我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《茉莉花》一課時(shí)，我首先進(jìn)行茶藝表演，請(qǐng)學(xué)生喝茉莉花茶。學(xué)生興致勃勃，接著我引導(dǎo)他們充分想象、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。隨后，許多學(xué)生分別上臺(tái)表演自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作，全班載歌載舞，使課堂氣氛變得活躍，歌曲掌握很快。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)富有創(chuàng)意，生動(dòng)形象、活潑可愛(ài)，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。

游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，在教學(xué)中應(yīng)充分利用孩子們愛(ài)玩的天性，以?xún)和瘜?duì)日常生活和周?chē)澜绲捏w驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛(ài)并能感受的音樂(lè)游戲，寓教于樂(lè)，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)感受音樂(lè)的流動(dòng)和旋律的律動(dòng)，節(jié)奏的跳躍，音色的變化，速度的快慢等。“游戲教學(xué)”不僅能活躍課堂的氛圍，而且能讓孩子們?cè)趧?dòng)中學(xué)、玩中學(xué)，更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

因此，我們?cè)谝魳?lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用“游戲教學(xué)”這一手段，營(yíng)造更自由、寬松、愉悅的氛圍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋里快樂(lè)地遨游。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，2011.