初中英語詞匯教學(xué)中任務(wù)型方法的運(yùn)用

金丹

摘 要： 英語是初中課程的重要組成部分，同時是一門語言類的學(xué)科。對于英語一類的語言學(xué)科而言，教學(xué)中最基本的元素就是詞匯，可以說，詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。詞匯量與英語綜合運(yùn)用能力及聽、說、讀、寫的基本技能息息相關(guān)，而傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往出現(xiàn)單詞與語境分離的情況，這一問題成為阻礙學(xué)生語言能力發(fā)展的主要因素，同時是導(dǎo)致初中英語詞匯教學(xué)效果不盡如人意的原因。為了改變這一現(xiàn)狀，任務(wù)型方法應(yīng)運(yùn)而生。任務(wù)型方法可以引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即我們提倡的“做中學(xué)”，充分激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞： 初中英語 詞匯教學(xué) 任務(wù)型方法

初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，盡管我們對此投入了大量精力，但很多學(xué)生長期處于被動局面，對于詞匯學(xué)習(xí)仍然興致缺缺。對此，教師要加強(qiáng)對任務(wù)型方法的研究，使這一方法在教學(xué)中得到更加廣泛的運(yùn)用，并借助這一方法調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，為英語詞匯教學(xué)注入新鮮活力。下面，我就這一問題談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、任務(wù)型方法概述

任務(wù)型方法作為一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念，是目前我們所推崇的一種應(yīng)用廣泛且行之有效的外語教學(xué)法，它是以任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在任務(wù)履行的過程中通過對自身認(rèn)知能力的運(yùn)用和已有資源的調(diào)動，親身實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種新型教學(xué)法。具體來說，它具備六個基本要素，分別是目標(biāo)、內(nèi)容、程序、輸入材料、教師和學(xué)習(xí)者的角色、情景，這些要素是教師重要的參照。在初中英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型方法，應(yīng)該在真實(shí)性、功能性、連貫性、可操作性、實(shí)用性及趣味性的原則指導(dǎo)下進(jìn)行。需要注意的是，不同于其他詞匯教學(xué)的方法，任務(wù)型的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)在在履行任務(wù)的過程中發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使知識和技能融為一體，提高學(xué)生的語言能力。這一方法的運(yùn)用將改變傳統(tǒng)詞匯教學(xué)機(jī)械的語言訓(xùn)練方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)作為最終目標(biāo)，幫助初中生加深對詞匯的理解，掌握詞義和用法，突破單詞記憶的屏障，使詞匯的學(xué)習(xí)更加高效。我們在初中英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型方法的目的就是通過任務(wù)型的教學(xué)活動，使學(xué)生在教師的啟發(fā)和自身的探索下，積極地參與到詞匯學(xué)習(xí)中，保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須全面細(xì)致地研究這一方法，探尋這一方法的運(yùn)用價值，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮任務(wù)型方法在初中詞匯教學(xué)中的有效性。

二、任務(wù)型方法的運(yùn)用策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的原動力。因此，和運(yùn)用其他任何一種方法一樣，我們在詞匯教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型方法的第一要務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的求知欲，改變學(xué)生長期以來被動學(xué)習(xí)的情況，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以借助情境法，營造詞匯學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)七年級下冊“Pets”一課時，教師可以實(shí)現(xiàn)布置“任務(wù)”，讓學(xué)生畫出自己喜歡的寵物，并簡單涂色，注明寵物所對應(yīng)的英文詞匯，如鸚鵡（parrot）、貓咪（cat）、倉鼠（hamster）等。這樣一個簡單的環(huán)節(jié)，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師可以將學(xué)生的作品作為講課的“教材”，這樣一來，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注程度。學(xué)生在畫圖的過程中大多已經(jīng)理解標(biāo)注詞語的意思，教師可以讓學(xué)生自主講解自己的作品，加深對詞匯的理解。課后還可以布置一個簡單的任務(wù)讓學(xué)生寫一篇介紹自己寵物的作文，以此作為本節(jié)課的鞏固。這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積極主動地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課詞匯教學(xué)的目標(biāo)。

2.提高課堂參與度。初中生詞匯學(xué)習(xí)效率低下的一個主要原因就是學(xué)生的課堂參與程度不高，學(xué)生在課堂中的主體性沒有充分發(fā)揮出來。對此，教師要通過多種方法的運(yùn)用，提高學(xué)生的課堂參與度，加深學(xué)生對詞匯的理解和記憶。在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分考慮初中生活潑好動的普遍性特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過親身實(shí)踐提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，這也是任務(wù)型方法的核心。例如在學(xué)習(xí)“Going Shopping”一課時，教師可以有針對性地模擬購物時的生活場景。具體來說，教師可以準(zhǔn)備一些超市商品的圖卡，一邊出示一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些商品對應(yīng)的詞匯。另外，可以讓學(xué)生自主模擬購物情景，分別飾演顧客及售貨員、收銀員的角色并進(jìn)行情景表演，這是鍛煉的學(xué)生對于詞匯聽、說、用的能力的最佳途徑之一。在此過程中，學(xué)生對教師設(shè)置的任務(wù)始終保持“躍躍欲試”的態(tài)度，能夠積極地參與課堂活動的每一個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生在課堂中的主體性也得到充分展示和體現(xiàn)。

3.評價任務(wù)完成情況。由于任務(wù)型方法以任務(wù)的履行作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，因此，教師要針對學(xué)生任務(wù)的完成情況做出合理評價，使任務(wù)型教學(xué)法不斷完善，使詞匯教學(xué)的實(shí)效性得以提高。需要注意的是，教師進(jìn)行評價的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，評價應(yīng)具體，不能過于片面和單調(diào)。例如在學(xué)習(xí)“Lets celebrate！”的相關(guān)內(nèi)容時，有的學(xué)生拿來了自己搜集的關(guān)于萬圣節(jié)的資料、圖片和視頻等，并模擬了萬圣節(jié)的場景進(jìn)行對話，不僅鍛煉了交際能力，還積累了很多與萬圣節(jié)相關(guān)的詞匯。對此，教師應(yīng)充分肯定其任務(wù)完成的質(zhì)量，對其所做的充分準(zhǔn)備給予贊揚(yáng)，對其創(chuàng)設(shè)的情境給予贊揚(yáng)，同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用更加自然的語氣進(jìn)行對話。另外，教師可以搜集有關(guān)萬圣節(jié)的故事、詩歌等，通過演講比賽等形式，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯，提高整體的語言運(yùn)用能力，充分發(fā)揮任務(wù)型方法在初中英語詞匯教學(xué)中的作用與價值。

三、結(jié)語

任務(wù)型方法在初中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用還處于初始階段，教師要加強(qiáng)對這一方法的研究，探尋更加行之有效的方法，使任務(wù)型方法發(fā)揮其最大作用。

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