信息技術與課程整合策略研究

周信學

摘 要：信息技術與課程整合是小學教育的關鍵環(huán)節(jié)。因此，教師要及時跟上教學發(fā)展潮流，改進教學措施，積極改善影響信息技術與課程整合體系的消極因素，提高教學效率，充實信息技術課程體系。

關鍵詞：信息技術；課程整合；策略；人才

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0035-01

在新時代背景下，學生的學習氛圍與成長環(huán)境發(fā)生了天翻地覆的變化，其學習觀念、學習方式、學習資源更是日新月異。教師要結合日常信息技術教學經驗，采取有效措施，深入開展信息技術與課程整合，解決整合過程中的分層問題。

一、提高教師素質

信息技術課程整合能否獲得成功關鍵在于教師能否端正自身教學態(tài)度，具備完善的教學素質與過硬的教學能力。隨著信息技術的高速發(fā)展，教師必須緊跟信息時代發(fā)展潮流，及時改進教學措施與教學資源整合方式。學校要響應現代化信息化素質教育發(fā)展趨勢，加強信息技術教師的師資建設，大力培養(yǎng)技能化、專業(yè)化信息技術教師，完善信息技術教學體系。信息技術教師要及時進行信息技術教學技能訓練與素養(yǎng)培訓。比如，在人教版小學信息技術模塊一“信息技術初步”的教學過程中，學校針對當前信息技術教師不能深化教學和獲得較好教學效果的情況下，開展了集體備課、整合資源的教學活動。教師為了提高信息技術教學課堂質量，讓學生在課堂上獲得豐富的課程資源，在備課、整合課程活動中積極參與教案整理、教學經驗分享、教學PPT的技能共享與多媒體技術的深化應用等各個環(huán)節(jié)。在資源整合活動中，對活動中各位信息技術教師的備課資源進行了充分整合，讓學生們在豐富的信息技術課程資源中富有選擇余地，針對自己的信息技術學習狀況靈活選擇合適的課程資源，以免無法適應課堂節(jié)奏現象的出現。同時，教師還積極參加了信息技術課堂教學技能訓練，深入了解小學信息技術與課程整合的具體模式與方法，探討班級整體當前的信息技術學習現狀，積極尋找信息技術與課程整合的準確教學切入點。因此，教師只有具備過硬的教學素質，才能讓學生們的信息技術學習能力得到改善。

二、建設信息技術新環(huán)境，加強硬件建設

要想獲得較好的信息技術與課程整合效果，學校必須著力于建設信息技術教學新環(huán)境，不斷加強硬件設施的建設。信息技術教學設施是信息技術的知識載體，教師只有在先進信息技術教學設備的基礎上才能夠獲得更好的學科整合效果。學校要實現網絡教學環(huán)境搬入教學課堂、多媒體功能教師普遍開放、微型計算機的廣泛應用等目標，為信息技術與課程整合鋪墊堅實穩(wěn)重的平臺，讓教師能夠隨時隨地實現“教學電子化”，如電子備課、電子教學、布置電子作業(yè)等，不斷提高教學課程整合效率。比如，在人教版小學數學教材第三單元“加減法”的教學過程中，在學校為教師教學大力建設網絡教學環(huán)境、計算機教學設施的基礎上，充分利用多媒體教學系統(tǒng)以及電子白板、個人計算機等，整合了當前全國重點小學在“加減法”教學過程中的高效率、高質量課程資源，加快“電腦進課堂”，讓學生們與電腦零距離接觸，充分感受現代社會信息高速發(fā)展的氛圍，在課堂上感受豐富多彩的課程教學模式與方法，獲得最優(yōu)的學習方案。

三、深化遠程教育

遠程教育是現代信息技術的重要表現方式，也是教學現代化與課程平臺化的重要渠道。教師要在日常教學過程中充分運用遠程教育，做到教學以學生為本，以學生為中心，為學生提供最為便捷的學習通道與最先進的教學環(huán)境。遠程教育能夠通過衛(wèi)星系統(tǒng)實現服務器間的信息接收與發(fā)送，讓教育資源實現隨時隨地實時共享與演練。教師要深入探討當下遠程教育的先進教學模式與教學理念，通過學習遠程教育來獲得自身教學技能的提高。在遠程教育中，教師可以參考最新、最全面的課程教育資源，豐富課堂教學模式，擺脫傳統(tǒng)教學課堂“單一、枯燥、乏味、低效”的教學現象，逐步向“高效、高質量、高水平”課堂教學方向邁進。比如，在小學信息技術教材模塊二“操作系統(tǒng)簡單介紹”的教學過程中，教師充分利用遠程教育的教學優(yōu)勢，把與操作系統(tǒng)有關的教學資源進行深度整合，讓學生對著電腦進行屏幕演練操控，近距離感受教師如何正確操控計算機操作系統(tǒng)。針對學生在系統(tǒng)操作中的錯誤方法，教師通過計算機遠程技術向學生們進行教學指正，幫助他們及時糾正系統(tǒng)操作中的錯誤，教會他們如何避免系統(tǒng)操作誤區(qū)。

四、結束語

信息技術是現代化教學工具，教師切不可對其過于依賴。教師要準確把握課程的教學目標，實現信息技術輔助課程教學，而不是以信息技術來取代課程教學。教師要仔細分辨課程性質，靈活運用信息技術，將信息技術教學功能最大化，獲取最優(yōu)課程整合方案?？傊诋斍靶畔⒒痈咚侔l(fā)展、互聯網絡千變萬化的時代背景下，教師要充分運用信息技術教學手段，實現教學電子化與功能化，充分提高教學課堂的簡便性與課程資源的多樣性，不斷提高課程教學質量。

參考文獻：

[1]徐萬胥.信息技術與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究，2003（02）.

[2]黃甫全.試論信息技術與課程整合的基本策略[J].電化教育研究，2002（07）.