巧記單詞，快樂學(xué)英語

陸葉

摘 要： 學(xué)習(xí)是一種態(tài)度的追求，端正了態(tài)度才能學(xué)好英語。英語單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就好比造房子的磚瓦。詞匯，不僅量大，而且學(xué)習(xí)起來枯燥。作者結(jié)合教學(xué)實踐，通過介紹五個小妙招，闡述了如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)好英語。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 快樂記憶

語言是人們重要的溝通工具。學(xué)會一門外語并非易事。每一句話，都由幾個或者多個詞語構(gòu)成。可想而知，詞匯是多么重要。如今，英語在三年級正式加入，很多孩子跟不上，單詞不會朗讀、不會默寫，更別提句子的表述了。不少家長為此煩惱不堪，尋求老師的高招。那么老師會有怎樣的妙招呢？

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對待英語的學(xué)習(xí)

態(tài)度決定一切。我對這句話的印象特別深、特別好。每一個人做每一件事，如果不是認(rèn)真做的話，他就已經(jīng)輸了一半，肯定做不好任何一件事。三年級入門時的英語并不難，很多學(xué)生就會覺得簡單。上課不認(rèn)真聽，考試隨便考考也有個八九十分。這樣的態(tài)度，在一開始就應(yīng)該被老師和家長關(guān)注，進(jìn)行正確引導(dǎo)。

引導(dǎo)孩子并非易事，每次都是態(tài)度端正，屢教不改。從多年的班主任經(jīng)驗中，我總結(jié)出一個辦法——講故事。我給他們講述了一個真實的故事：“孩子們，你們覺得我們現(xiàn)在的英語特別簡單是嗎？但是老師覺得并非如此。有一次，老師去參加同學(xué)聚會。大家都對現(xiàn)在的英語很關(guān)心，也一致認(rèn)為小學(xué)英語是最簡單的。于是老師寫了一個單詞crayon，我讓他們讀。他們個個目瞪口呆，你看看我，我看看你，最后老師告訴這些叔叔阿姨：‘你們呀小學(xué)一年級都不如，這可是一年級的詞匯。聰明的小朋友，你們會讀嗎？”這時輪到同學(xué)們你看看我，我看看你了。我就是要這個效果，于是立刻開始了本次教育的重點：“一年級時，你們會讀，后來怎么忘了呢？因為知識是會被遺忘的，如果你不去經(jīng)常使用，你的知識都會離開你。孩子們，什么時候你們用英語最多？”大家異口同聲地說：“課上！”“你們真聰明，以后上課一定要專心聽講，積極發(fā)言，千萬別把知識弄丟了哦！”

一則簡單的生活小故事，沒有批評，沒有責(zé)備，以孩子的方式讓他們知道知識是要經(jīng)常使用的，課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽講、積極發(fā)言。這樣，良好的態(tài)度就在潛移默化中形成了。

二、提高學(xué)生記憶單詞的小妙招

1.上課認(rèn)真跟讀、拼讀。

每一個新單詞，都是從朗讀再到拼讀，然后是默寫，變成詞組，組合成句子，這仿佛是一個生命的誕生和成長的過程。初識單詞時，學(xué)生必須認(rèn)真朗讀，把讀音讀準(zhǔn)，這樣今后的朗讀才不會錯，第一次的朗讀特別重要。開始時讀準(zhǔn)音了，就可以省去課后糾正，便于單詞記憶。

2.課后默寫及時跟上。

新授的單詞光靠讀是不行的，必須加上默寫。默寫有兩種：一是即時默寫：新授后抄寫背誦默寫，讓學(xué)生對本次的內(nèi)容加深印象。二是階段性默寫：艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，人的記憶在短時間內(nèi)是容易遺忘的，所以我們應(yīng)該階段性地進(jìn)行復(fù)習(xí)默寫，這是為了鞏固詞匯，也是為了幫助學(xué)生產(chǎn)生長時記憶。

3.詞匯分類記憶法。

三年級的詞匯，教科書其實已經(jīng)有意識地在幫學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)習(xí)了。例如有服飾類、顏色類、家庭成員類等，那么我們的詞匯掌握也可以根據(jù)分類進(jìn)行。通常在教科書中，有一些詞匯是被打亂的，但它們又屬于一類，這就需要教師做一個有心人，主動幫助孩子歸納整理。像beside出現(xiàn)在3B的Unit 3 “Is this your pencil？”中，而under，in，on，behind出現(xiàn)在Unit 4 “Wheres the bird？”中。教完這些詞匯時，我們就可以加上beside進(jìn)行對比歸類教學(xué)，再配上介詞的默寫，學(xué)生的記憶就可以整合了。

4.字母組合變化巧記單詞。

英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your。中間加字母，例如：tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，start-star。換字母，例如：book-look / cook，now/new， ten/pen。調(diào)字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外，可以簡化單詞的拼寫，重新組合，有時我們需要把一個古怪而難記的單詞重新組合，簡化記憶程序，從而使它變得有趣、生動。如：把“ear”（耳朵）中的“e”放在“ar”后，重新組合成“are”（是），然后用“are”記住“ear”；把“l(fā)eak”（泄漏）中的“e”放在“k”后，重新組合成“l(fā)ake”（湖），然后用“l(fā)ake”記住“l(fā)eak”。

5.以游戲記單詞。

單詞教學(xué)是一個枯燥累味的過程，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，因此在教學(xué)中我們還要適當(dāng)準(zhǔn)備一些游戲，讓他們在高興的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：單詞接龍就是一個很好的游戲，學(xué)生都非常喜歡，對記憶單詞很有幫助。例如：apple-eat-tree-egg-green-nice-easy等。這樣孩子不僅課后有了游戲，還能更好地學(xué)習(xí)。

三、家校輔助，溫故而知新

父母是孩子的第一任老師，他們對孩子的影響遠(yuǎn)比老師更重要。良好的家庭教育才能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，因此給爸爸媽媽們一些建議：

1.給孩子一份學(xué)習(xí)的信心。

人的五根手指有長短，那么孩子之間有差異也是正常的。不管孩子接受知識的能力如何，千萬不能隨意地打擊。沒有誰天生就是天才，都是在實踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。我想說家長要有一顆平常心，不要動不動就一頓打，加重孩子的精神負(fù)擔(dān)可不是好方法，家長需要耐心與冷靜，看到孩子的優(yōu)勢，適當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)，讓孩子對學(xué)習(xí)充滿著自信。信心是興趣的源泉，而興趣是最好的老師。家長要用耐心和執(zhí)著穩(wěn)定孩子的煩躁，并且要及時鼓勵孩子，讓孩子感受成功的喜悅。

2.和孩子一起養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

每一位父母都希望自己的子女能長大成才，但父母必須注意對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來說，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著他的學(xué)習(xí)的發(fā)展和效果。所以，除了在課堂中，家長同樣要對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣給予正確指導(dǎo)和培養(yǎng)。每天督促并檢查他們的作業(yè)、讀英語等，這些都很重要，要知道陪伴是最好的教育。

3.給孩子一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在生活中，家長可以向孩子請教一些有關(guān)生活中的常識和學(xué)習(xí)中的問題，這樣會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一起學(xué)學(xué)英語，會使孩子們很高興。實踐證明：輕松愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只會抑制思維活動，削弱學(xué)習(xí)效果。

定期的家庭默寫和朗讀會讓孩子感覺枯燥，我們可以買一些練習(xí)，讓孩子嘗試完成，并檢測學(xué)習(xí)情況。我們也可以讓孩子努力得到家長的“Great”.換取一次短途的親子游或者書本等，生活加學(xué)習(xí)才能更好地促使學(xué)生努力向上。

英語單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就好比造房子的磚瓦。但是單詞的學(xué)習(xí)又是枯燥乏味的，需要教師和家長一起配合，采用多種方式幫助孩子，一起學(xué)習(xí)，一起成長，讓英語的學(xué)習(xí)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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