低年級小學(xué)生識字教學(xué)初探

邵青

摘 要： 低年級小學(xué)識字培養(yǎng)已成為小學(xué)語文教學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容，本文主要通過對小學(xué)低年級階段語文老師該如何對小學(xué)生實施識字教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，希望為低年級小學(xué)生識字培養(yǎng)方面提供一定的支持與參考。

關(guān)鍵詞： 低年級小學(xué)生 識字教學(xué) 興趣培養(yǎng)

在低年級小學(xué)語文教學(xué)過程中，識字、寫字已成為語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，識字、寫字能力的提高對于培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì)及技能都有很大的幫助。

新課標(biāo)指出，低年級小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)將識字教學(xué)放在重要的位置，讓小學(xué)生在課內(nèi)外認(rèn)識更多的字，快速識字，提高認(rèn)字技能。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)字能力勢在必行。那么，小學(xué)語文教師如何培養(yǎng)小學(xué)生識字能力呢？下面我談?wù)動^點：

一、誘發(fā)識字興趣，增強(qiáng)學(xué)生的識字能力

“興趣是最好的老師”，當(dāng)一個人對一件事感興趣時，就有良好的開端，良好的開端又為將來的成功打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生識字也是如此，當(dāng)小學(xué)生開始對識字感興趣時，就會自覺主動地認(rèn)字，從而提高積極性，提高識字能力。

興趣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的能力，進(jìn)而成為學(xué)生主動研究知識的動力。小學(xué)生一旦對識字感興趣，就會覺得識字并不是枯燥的，識字不是一種壓力，恰恰相反，識字會變成一種享受。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點，使用小學(xué)生可以接受的不同的教學(xué)手段，引起小學(xué)生的關(guān)注，從而誘發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡認(rèn)字。當(dāng)然，培養(yǎng)小學(xué)生的識字興趣，一定不要讓學(xué)生對于生字重復(fù)地抄寫，這樣不僅會使小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，還會使小學(xué)生感到枯燥無味，從而厭煩識字。教師進(jìn)行識字教學(xué)時，要求學(xué)生仔細(xì)書寫練習(xí)，生字練習(xí)不要求多，仔細(xì)書寫幾遍即可。

對于興趣的培養(yǎng)，教師可以對學(xué)生多多贊許與鼓勵。小學(xué)低年級學(xué)生思想單純，喜歡聽表揚(yáng)的話。小學(xué)生受到鼓勵表揚(yáng)時可以更主動積極地學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要及時地鼓勵贊揚(yáng)學(xué)生，只有這樣小學(xué)生識字興趣才會更濃厚，進(jìn)而達(dá)到良好的識字教學(xué)效果。

二、營造良好的識字氛圍，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。在識字教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重給小學(xué)生營造良好的識字學(xué)習(xí)氣氛，教育學(xué)生認(rèn)真識字、寫字，使小學(xué)生可以在安靜舒適的氛圍中進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。

在識字教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使用學(xué)生可以自然接受的教學(xué)方式，使小學(xué)生在舒適的氣氛中識字，進(jìn)而提高小學(xué)生認(rèn)字的水平。比如，在進(jìn)行《懷素寫字》這一篇課文的學(xué)習(xí)之前，老師告訴學(xué)生今天要給大家介紹一個小和尚，這個小和尚可不簡單，他勤奮好學(xué)，寫字認(rèn)真，對于生字，總是先看清字的樣子，記住字的筆畫，再仔細(xì)地進(jìn)行練習(xí)，由于寫字認(rèn)真，注意練習(xí)，等他長大以后，成了著名的書法家，有信心和小和尚一樣，將來成為偉大的書法家嗎？由小和尚入手，營造舒適的氛圍，同樣是小朋友，激起學(xué)生的好學(xué)之心，把枯燥的課文變成具有挑戰(zhàn)性的競賽。小學(xué)生認(rèn)真識字，仔細(xì)書寫漢字，在競爭中學(xué)習(xí)，自然會有好的成效。

三、運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

單一的教學(xué)方式會讓學(xué)生感到單調(diào)。教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)仔細(xì)研究每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用不同的識字教學(xué)方法，傳授給學(xué)生不同的認(rèn)字本領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)識字。識字的方法有很多，比如：

1.總結(jié)歸類法。很多不同的漢字之間都存在聯(lián)系，學(xué)生可以根據(jù)漢字的意思、結(jié)構(gòu)、讀音等方面進(jìn)行總結(jié)劃分。歸為一類的漢字，小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)識字時就會方便得多，并且更容易記憶。

2.引入故事法。每一個漢字都可以代表一個故事。教師通過研究漢字的含義，可以以此編制小故事，這樣小學(xué)生在生字學(xué)習(xí)時，教師就可以通過講故事的方法進(jìn)行表達(dá)，從而使小學(xué)生更快更好地記住生字。

3.課文識字法。一般來講，對文章的閱讀是促進(jìn)小學(xué)生識字的一種非常有效的方法，這也與小學(xué)生的識字規(guī)律相符。小學(xué)生在進(jìn)行新課文的閱讀時，難免會遇到不認(rèn)識的字，可能關(guān)鍵的字就會使小學(xué)生對課文的理解有偏差，小學(xué)生通過認(rèn)識生字，了解生字的含義，慢慢地熟知，從而對課文有正確的理解。這樣小學(xué)生既認(rèn)識生字，又對課文有更深刻的理解，兩全其美，何樂而不為？

四、課外識字不能忽視

學(xué)完課堂內(nèi)的漢字并不代表識字教學(xué)的結(jié)束，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外識字的學(xué)習(xí)。

課外識字的途徑有很多，比如，課外書籍、電影、標(biāo)志等。教師可以在小學(xué)生課外時間推薦幾本與小學(xué)生年齡及理解能力相仿的課外書識字。當(dāng)然，小學(xué)生在自主識字之前，教師應(yīng)該提前教會學(xué)生如何運(yùn)用字典查找生字，這樣小學(xué)生就可以很好地自己動手進(jìn)行生字學(xué)習(xí)。

另外，教師除了教給學(xué)生進(jìn)行課外讀書識字練習(xí)的方法以外，還可以告訴學(xué)生多注意觀察周圍的生活。合理利用電視、廣告等資源進(jìn)行識字練習(xí)，每當(dāng)認(rèn)識一個生字的時候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行記錄，待到上課時，給予課外識字多的學(xué)生一些鼓勵或者小小的獎勵，提高小學(xué)生自主識字的能力，久而久之，有些生字不需要老師教，小學(xué)生就已經(jīng)認(rèn)識，進(jìn)而彌補(bǔ)課堂時間短、教學(xué)識字不夠多的不足。

總之，小學(xué)語文教師在進(jìn)行低年級小學(xué)生識字教學(xué)時，應(yīng)該時刻觀察學(xué)生識字的反應(yīng)，及時進(jìn)行識字教學(xué)方法的調(diào)整，提高小學(xué)生識字的主動性和積極性，讓小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡識字。只有這樣小學(xué)生的識字興趣才會有大大提高，小學(xué)生的識字量才會有大的飛躍，低年級小學(xué)生識字教學(xué)目的才會達(dá)到。

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