新媒體環(huán)境下大學(xué)思政理論課教師素質(zhì)提升分析

芝春

【摘 要】 新媒體環(huán)境下接受思政理論課的大學(xué)生對新媒體有著很大的依賴性，價值觀趨于多元化，缺乏自我管理與自我約束。提升大學(xué)思政理論課教師的素質(zhì)是新媒體環(huán)境下教學(xué)理念更新、教育信息化、提升思政理論課實(shí)效性的必然要求。提升方法有：切實(shí)提高教師的法律理論素養(yǎng)；加強(qiáng)對教師的教育管理；建立淘汰機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】 新媒體；思政理論；教師法律素質(zhì)；提升；必要性；方法

新媒體是指能夠為大眾提供即時信息的個性化的媒體。在新媒體的沖擊下，大學(xué)生要求能夠靈活運(yùn)用思政理論知識，堅持正確的思想方向，不被錯誤言論所誤導(dǎo)。教師在提升自身法律素質(zhì)的同時，必須深化教育改革，促進(jìn)信息化教學(xué)的手段創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不斷增強(qiáng)自己的法律素質(zhì)修養(yǎng)，充分認(rèn)識新媒體為教學(xué)的可行性、有效性所帶來的便利，把握機(jī)遇，努力探索適應(yīng)新媒體環(huán)境教育教學(xué)的新方法，形成大學(xué)良好的風(fēng)氣。

一、新媒體環(huán)境下接受思政理論課的大學(xué)生的特點(diǎn)

1、對新媒體有著很大的依賴性

目前絕大部分在校大學(xué)生屬于“90后”， 他們可以說是信息時代最大的影響群體，是新媒體最廣泛的使用者。大學(xué)生利用新媒體交友、學(xué)習(xí)、娛樂，通過新媒體這個平臺展示自我，張揚(yáng)個性。在大學(xué)校園里，隨處可見邊走路邊看手機(jī)的大學(xué)生、趴在桌子上看著屏幕的大學(xué)生，甚至還有逃課在宿舍玩手機(jī)的大學(xué)生。他們對新媒體的依賴日益見增，很難想象有一天他們離開了手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)會是什么樣子。現(xiàn)代科技的高速發(fā)展雖然為包括當(dāng)代大學(xué)生在內(nèi)的現(xiàn)代人帶來了便利與快捷，卻也使他們在不知不覺中產(chǎn)生了對新媒體的嚴(yán)重依賴。

2、價值觀趨于多元化

大學(xué)時期是影響一個人發(fā)展至關(guān)重要的時期。大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀相對來說并不很成熟，而新媒體為大學(xué)生提供了各式各樣的信息，這些信息來自不同的地方，沒有經(jīng)過有效的過濾，良莠不齊。其中有的是有助于大學(xué)生與社會接軌的有利信息，有的卻是消極偏激的不良信息，甚至充斥著低級趣味，極易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生扭曲畸形的三觀，悲觀厭世。大量的信息需要大學(xué)生通過思考判斷其中哪些是可取的、哪些是不可取的，如果缺乏良好的判斷力和擇善而從的能力，大學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)上多元化的價值觀所影響，對未來表現(xiàn)出無知與迷茫。

3、缺乏自我管理與自我約束

與傳統(tǒng)社會信息的閉塞、不流通所不同，現(xiàn)代社會是信息爆炸的社會。越來越多的信息暴露在人們視線之下使人們對言論自由的需求也逐漸提高。在校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界中，趨向于追求個性的發(fā)展，往往會放松對自我的約束與管理，盲目的追求過分的自由，缺乏自我認(rèn)識。大學(xué)的思政理論課是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。大學(xué)設(shè)置思政理論這一門課程，主要目的就是引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理、自我約束的習(xí)慣。

二、新媒體環(huán)境下提升大學(xué)思政理論課教師的法律素質(zhì)的必要性

1、教學(xué)理念更新的必然要求

新媒體環(huán)境下大學(xué)生對媒體的依賴、價值觀的多元化、缺乏自我約束管理，都提醒了教師需要更新教學(xué)理念以適應(yīng)這個網(wǎng)絡(luò)時代。傳統(tǒng)的教學(xué)理念以教師為主，主導(dǎo)學(xué)生被動接受教育，而隨著當(dāng)代學(xué)生主人翁意識的增強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)在提升自身法律素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，教授學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式，以人機(jī)互動為主要形式，基于互聯(lián)網(wǎng)信息為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資料。教師要在教學(xué)過程中開展對思政理論的專題講解，指導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2、教育信息化的必然要求

大學(xué)生是信息化時代下的主要受益者，是微信、微博等新媒體的主要使用者。教育信息化將計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為教學(xué)的主要載體，形成新型的教育教學(xué)目標(biāo)，推動教育的發(fā)展。在教育的信息化要求下，思政理論課教師需要將新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合起來，用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源配合以往的教學(xué)課件上課，既利用好傳統(tǒng)教學(xué)簡便明了的特點(diǎn)，又發(fā)揮好新媒體教學(xué)溝通及時、信息多樣的優(yōu)點(diǎn)。

3、提升思政理論課實(shí)效性的必然要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，大量西方的價值觀涌入我國，使當(dāng)代大學(xué)生接觸到西方的各種思想理論。大學(xué)的思政理論課作為黨和國家意識形態(tài)工作的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，提高思政理論教學(xué)的實(shí)效性。高校也要注意經(jīng)常更新學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息，使大學(xué)生能夠接觸時下最新的思想觀念。

三、新媒體環(huán)境下提升大學(xué)思政理論課教師的法律素質(zhì)的方法

1、切實(shí)提高新媒體環(huán)境下大學(xué)思政理論課教師的法律理論素養(yǎng)

大學(xué)的思政理論課教師是大學(xué)思政教育的主要實(shí)行者，其法律理論水平直接影響著所教學(xué)生的認(rèn)知水平。目前，從社會整體上來說，思政理論課的效果并不十分理想，究其原因，難免有教師教學(xué)的缺陷。教師自己的理論素質(zhì)水平尚存在不足，甚至有些老師對法律的了解非常之不完善。因此，提升教師自身法律理論素質(zhì)迫在眉睫。要想解決這一問題，思政理論教學(xué)研究組必須對其部門和教師提出要求。首先，營造良好的法律理論研究的學(xué)術(shù)氛圍，通過不斷的支持和激勵來鼓勵教師提高學(xué)術(shù)水平以提升教學(xué)效果。其次，培養(yǎng)出色的學(xué)術(shù)帶頭人，從教師隊伍中培養(yǎng)出能令大家信服的帶頭人，對教師起引領(lǐng)作用。最后，要給以教師適當(dāng)?shù)姆龀?，為教師發(fā)展中面臨的問題的解決提供相應(yīng)的服務(wù)。

2、加強(qiáng)對新媒體環(huán)境下大學(xué)思政理論課教師的教育管理

當(dāng)前大學(xué)教師中有的以完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，缺乏積極主動性。對待這樣的教師，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格加強(qiáng)對教師管理的規(guī)章制度，加強(qiáng)其執(zhí)行力，對教師的法律素質(zhì)進(jìn)行抽查，對不合格的教師施行相應(yīng)的懲處措施，加強(qiáng)對教師思政理論課的課堂管理，通過網(wǎng)絡(luò)、領(lǐng)導(dǎo)聽課、學(xué)生反饋等方式及時對教師上課課堂的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，確保教學(xué)課堂的高效率。對教師法律素質(zhì)的提升進(jìn)行定時培訓(xùn)，組織教師聽法律講座，對教師法律素質(zhì)水平進(jìn)行測試，使對思政理論教師的管理落到實(shí)處。

3、建立新媒體環(huán)境下大學(xué)思政理論課教師的淘汰機(jī)制

多數(shù)高校對教師相對寬容，沒有真正建立起對思政理論課教師的淘汰機(jī)制，這樣易使有的教師產(chǎn)生懈怠心理，也對那些兢兢業(yè)業(yè)在崗位上盡心盡力的教師不公平。所以只有貫徹落實(shí)思政理論課教師的淘汰機(jī)制才能對這個情況有所改變。學(xué)校要對負(fù)責(zé)思政理論教學(xué)的部門加強(qiáng)管理，對不能按時完成教學(xué)目標(biāo)的教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗規(guī)定，并且對轉(zhuǎn)崗的實(shí)行有一個明確統(tǒng)一的規(guī)劃，加強(qiáng)對教師法律素質(zhì)的完善，保持教師隊伍的活力。

四、結(jié)束語

大學(xué)思政理論課的教師往往自我壓力較大，尤其是在當(dāng)今新媒體環(huán)境下，由于計算機(jī)的發(fā)展，使得他們在教學(xué)中的作用相對于傳統(tǒng)教育中小了很多，這說明學(xué)校體制、教學(xué)任務(wù)設(shè)定、教師自身等方面存在一定問題，提升思政理論課教師的法律素質(zhì)成為其中最重要的一環(huán)，是刻不容緩的事情。只有切實(shí)增強(qiáng)教師的法律素質(zhì)，才能真正發(fā)揮好大學(xué)思政理論課對當(dāng)代大學(xué)生的指導(dǎo)作用。

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