淺談幼兒園男教師在幼兒發(fā)展中的優(yōu)勢

徐鵬

【摘 要】 幼兒園男教師能夠以有別于女教師的男性特點和自身的性格優(yōu)勢在幼兒的發(fā)展中起到潛移默化的作用；對幼兒在認知、情感、個性、意志等方面的心理發(fā)展起著重要的示范作用；對幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等領(lǐng)域的教具有明顯的教育優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；男教師；幼兒發(fā)展；教育作用

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師不只是簡單的教書匠，還要傳授學生為人處事的道理與主動學習的可貴品質(zhì)。但是幼兒園老師，在大部分人的眼里，就是唱歌，跳舞，彈琴，畫畫的女教師。長期以來我們的孩子從出生到幼兒園甚至到中小學都是被女性呵護著、包圍著，孰不知這樣的環(huán)境和教育方式，對于我們的孩子尤其是男孩子的個性和品質(zhì)形成了一種缺陷和不足。幼兒園就好比一個大家庭，幼兒園男教師便扮演著家庭中“父親”的角色。一個沒有父愛的家庭，孩子是無法健康成長的。所以幼兒園里不能沒有“父親”。

一、幼兒園男教師自身性格特點對幼兒發(fā)展的作用

現(xiàn)在的幼兒園中陰盛陽衰，缺少男教師會直接導致幼兒園中孩子們尤其是男孩子陰柔有余、膽小懦弱、逐漸變得“文靜”、“優(yōu)雅”，甚至都有些“娘娘腔”，久而久之會使孩子們喪失了勇敢、吃苦、冒險的優(yōu)秀品質(zhì)和男子漢應有的陽剛之氣。

記得大二那年筆者在幼兒園實習，園里只有一名男教師，剛好就在我實習的那個班里。這名男教師擔任該班的班主任，帶全園的體育課還擔任園長助理，負責處理園中大小的“體力活”。但是每次你都會發(fā)現(xiàn)，凡是這個男教師出現(xiàn)的地方，孩子們都會開心大笑，都會不約而同的撲向他，一時成了幼兒園里的孩子們眼中的“明星”。造成這一“盛況”的原因，得益于這名男教師自身的性格特點。

男教師誠實勇敢、獨立自強、充滿自信：男教師的氣質(zhì)類型一般都是偏于膽汁質(zhì)和多血質(zhì)，性格一般偏于獨立型和理智型。所以男教師不易受外界因素干擾，更不易輕易地就接受別人的意見。所以往往在大是大非面前，男教師都要比女教師表現(xiàn)的要冷靜和理智。再加上幼兒正處于身心發(fā)展的重要階段，很容易受到情緒和環(huán)境的影響，害怕面對困境與失敗，有時還會因為害怕面對而說謊。所以男教師的這種誠實勇敢、獨立自強、充滿自信的性格特點，有助于幼兒學會獨立、學會生存、敢于面對困境，就算面對失敗，也會充滿自信，勇往直前。

男教師思維靈活、敢于拼搏、勇于探索：一般來說男教師的思維都比較靈活、具有較強的好奇心、不怕失敗、凡事都要問個為什么，而恰好幼兒園的孩子們到了問“為什么”的年齡階段，所以男教師這種靈活的思維方式和勇于探索的精神足夠極大地促進孩子們敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，讓孩子們敢問、敢說、敢做，有利于激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒的發(fā)散性思維和動手動腦能力。

男教師幽默大度、興趣廣泛：事實證明男教師要比女教師幽默大度，男教師不會因為幼兒犯了一點錯誤而絮叨幼兒一天。所以說男教師的心胸豁達，承受能力強，心理負擔輕。而在男教師的這種潛移默化的影響之下，幼兒也會變得互相包容、互相體諒，變得心胸開闊、寬以待人。

男教師的陽剛之氣：男教師的陽剛之氣在于氣度、力度、深度、風度。幼兒園男教師的出現(xiàn)能夠打破幼兒園長期以來陰盛陽衰的局面，在一日活動中，盡顯男性人格，讓孩子們時刻都能看到男教師的身影，感受到男教師的思維方式和做事原則。也只有這樣才能讓陽剛之氣真正的滲透到孩子們的心中，也只有這樣才能讓孩子們獲得真正的發(fā)展。

二、幼兒園男教師對幼兒心理發(fā)展的優(yōu)勢

1、男教師對幼兒認知方面的作用

男教師善于運用邏輯記憶、有意識記，善于運用抽象邏輯思維來解決問題，有較好的綜合抽象能力，能夠促進和發(fā)展幼兒邏輯思維能力、抽象思維能力，培養(yǎng)“小小發(fā)明家”。

2、男教師對幼兒情感方面的作用

男教師比女教師善于保持思維清晰和理智狀態(tài)，能夠做出比平時更迅速，更大膽的判斷。幼兒園男教師的加入，打破了長期以來幼兒與女教師之間的單一的情感交流模式。男女教師的不同性別角色的出現(xiàn)，使幼兒有了兩種情感交流的對象，使幼兒的情感交流發(fā)展產(chǎn)生了一定的變化。

3、男教師對幼兒個性方面的作用

研究表明，男性多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人數(shù)要多于女性，所以男教師比較容易接受新事物，在新的環(huán)境了不感到拘束，同時在工作和學習上富有精力而效率高，所以能夠促使幼兒形成靈活、有朝氣的個性。

4、男教師對幼兒意志的作用

男教師在自主、獨立和堅持上都表現(xiàn)出優(yōu)于女性，而且沒有女性的優(yōu)柔寡斷，所以男教師的獨特風格可以幫助幼兒形成良好的意志。

三、幼兒園男教師在五大領(lǐng)域中對幼兒發(fā)展的優(yōu)勢

1、健康領(lǐng)域

《幼兒園教育指導綱要》（下文為《綱要》）中指出，幼兒應喜歡參加體育活動，形成安全感，信任感，在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

在這個領(lǐng)域中男教師最大的作用就是表現(xiàn)在體育活動上，男教師摒棄那些軟綿無力的動作與體操，而是偏向選擇類似于渾勁有利的武術(shù)，這樣才能實現(xiàn)真正意義上的強身健體。男教師選擇的游戲大都是偏向于刺激性的游戲，久而久之培養(yǎng)了孩子們大膽、勇敢、敢于冒險的精神。再加上男教師不會“過分保護”幼兒，所以男教師在很大程度上避免了女教師“過度保護”的弊端，能夠充分尊重幼兒不斷增長的需要，能夠更好的做到在保育的同時，幫助他們逐漸學會自理，增強自我保護能力。再加上男教師自身敢于嘗試，敢于實踐的特點能更好的利用“示范法”、“領(lǐng)做法”、“比賽法”等方法進行幼兒健康教育，從而更好的達到健康教育的目標。

2、語言領(lǐng)域

《綱要》指出要提高幼兒運用語言交往的積極性，發(fā)展語言能力，喜歡用語言與人交往，能清楚地說出自己的想法和經(jīng)驗。

在語言方面，男教師的口頭語言是有明顯的邏輯性和整理性，說話提問等通常比較明確，干凈利落有利于幼兒能夠用清晰的語言表達出自己的思想和感受。而且男教師的陽剛之氣和有別于女性的說話語調(diào)和語氣，也能避免男幼兒“娘娘腔”現(xiàn)象，并發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、社會領(lǐng)域

《綱要》指出要增強幼兒的自信，培養(yǎng)幼兒合群友好的態(tài)度和行為，樂于接受任務，努力做好力所能及的事，愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

社會學習是有潛移默化的特點，尤其是在社會態(tài)度和社會情感的學習上，而男教師有別于女教師的樂觀開朗、包容大度的性格特點便能正確的引導幼兒對社會的認知，不抱怨事物，不欺負別人，也不允許別人欺負自己。而有了男教師的男性角色，也能讓幼兒懂得男性的社會責任和社會擔當，從小做一個自信，用于擔當?shù)摹靶∧凶訚h”。

4、科學領(lǐng)域

《綱要》指出要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力。喜歡觀察動手操作和實驗，積極尋求答案。

在科學領(lǐng)域幼兒園男教師能夠容忍幼兒因探索而弄臟弄亂甚至破壞物品的行為，而且還能夠為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料。鼓勵幼兒大膽拆裝或動手自制玩具。而且男性教師具有較強的探索欲和求知欲，所以也潛移默化的影響了幼兒，更好的激發(fā)了幼兒的好奇心和認知興趣。

5、藝術(shù)領(lǐng)域

《綱要》指出豐富幼兒情感，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。能夠用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)。

在藝術(shù)領(lǐng)域，唱歌跳舞可絕不僅是女教師的專利，反而男教師在教育方面比女教師更占優(yōu)勢。在藝術(shù)活動中男性的粗狂和野蠻，不僅孩子們喜歡，家長們也會受之感染。男教師的審美也會影響幼兒，使幼兒們不再單一的喜歡小花、小貓這種偏向女性化的動植物，而是幼兒會喜歡虎、鷹等偏向勇猛的動物。讓幼兒的情感得到均衡的發(fā)展。

總而言之，隨著現(xiàn)當代社會人們觀念的更新和教育事業(yè)改革的深化，男教師進軍學前教育的圣地，是歷史的選擇更是必然的選擇。期待我們的男性教師們在學前教育中發(fā)揮更大的作用，讓我們“祖國的花朵”綻放的更加光彩奪目！

【參考文獻】

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