創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教育融合途徑探析

鄧秀華

【摘 要】 促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教育的有機(jī)融合，是推進(jìn)教學(xué)改革和文化強(qiáng)國的需要。實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)融合的途徑主要是：師資的相互滲透融合；課程體系和教學(xué)內(nèi)容相融合；整合資源，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)；培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改革考核方案。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；藝術(shù)專業(yè)教育；融合；價(jià)值；途徑

江澤民1995年在全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。” 2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告又明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。國家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，必須要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新型國家離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而大學(xué)生正是肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的一代新人，我們的教育需要不斷地激發(fā)他們創(chuàng)造的激情和奉獻(xiàn)的熱情。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想活躍，個(gè)性自由，富有豐富的創(chuàng)造力和想象力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為各高校教學(xué)改革重點(diǎn)的當(dāng)今中國，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教育有機(jī)融合起來，培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才，更大的激發(fā)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，更好的為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義添磚加瓦，是我們藝術(shù)專業(yè)老師必須思考和亟待解決的問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教育融合的價(jià)值分析

“存在即合理”， 世間所有事物都不是孤立的， 聯(lián)系是普遍的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教育之間的關(guān)系相輔相成，相互制約，相互促進(jìn)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長期工程，不可能一蹴而就，它必須依賴學(xué)校的專業(yè)教育，必須以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，否則就成了海市蜃樓，華而不實(shí)了。從藝術(shù)專業(yè)的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定注入了新鮮血液，更改了過去一成不變的單一的培養(yǎng)模式，促進(jìn)了藝術(shù)專業(yè)的改革，從而培養(yǎng)的藝術(shù)人才更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，兩者的深度融合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、藝術(shù)專業(yè)教育自身發(fā)展的需要

從藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案我們可以看出來，不管是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，還是動(dòng)漫制作專業(yè)，在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能基礎(chǔ)上，一個(gè)最根本的目標(biāo)是“具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力”。藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才最高目標(biāo)是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)就需要較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和較高的創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)未來社會(huì)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生本身就具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，這首先是由藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)所決定的。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生從小就接受藝術(shù)熏陶，他們對(duì)生活的感受和領(lǐng)悟能力比非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要強(qiáng)，思維敏捷獨(dú)特，分析問題的視角比較新奇，對(duì)外界新鮮事物比較專注和投入，這都成為他們具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)別具一格的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)也決定藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)除了專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，更重要的是實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在做的過程中感受藝術(shù)的魅力。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在生活中不斷創(chuàng)造新的作品。比如學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)，就鼓勵(lì)他們編排新的舞蹈，學(xué)習(xí)鞋類制作的同學(xué)，希望他們?cè)O(shè)計(jì)出新的產(chǎn)品，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，讓自己的設(shè)計(jì)更加的美輪美奐。藝術(shù)專業(yè)要想“永葆青春活力”，跟上時(shí)代的步伐，就必須要和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，利用學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術(shù)人才。

2、教育教學(xué)改革的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出，未來10年，高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是提高人才質(zhì)量。提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵是培養(yǎng)具有獨(dú)立人格、符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。社會(huì)與企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展需要同時(shí)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的專業(yè)型人才。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，在高校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們“打工不如開個(gè)小店”的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其從單一的求職者向?yàn)樯鐣?huì)提供大量工作崗位的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，不僅解決了自己的就業(yè)問題，還可以緩解社會(huì)就業(yè)壓力，為更多的人提供工作機(jī)會(huì)。而傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”專業(yè)教育模式很難培養(yǎng)出這種創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展變化。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必須要改變現(xiàn)行的教育模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入學(xué)校，和專業(yè)教育深度融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視作系統(tǒng)性的教育教學(xué)改革工程，修訂人才培養(yǎng)方案，更新教育教學(xué)理念、整合教學(xué)資源、重建培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革校企融合模式等，努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的社會(huì)性人才，盡量滿足社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求。

3、提升藝術(shù)素質(zhì)，推進(jìn)文化強(qiáng)國建設(shè)

文化是一個(gè)民族的精神和靈魂，藝術(shù)是傳承文化的優(yōu)質(zhì)載體。黨的十七屆六中全會(huì)的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》明確提出文化強(qiáng)國，將文化強(qiáng)國上升到了國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。而國民藝術(shù)素質(zhì)的高低關(guān)系到文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施程度。人是社會(huì)的人，國家是人的國家。一個(gè)人、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國家素質(zhì)的高低，是取決于其文化內(nèi)涵，換言之，審美能力、藝術(shù)素質(zhì)才是評(píng)判個(gè)人、社會(huì)或國家境界的關(guān)鍵。藝術(shù)成就盡善盡美的人，亦能成就盡善盡美之國。故所謂 “文化強(qiáng)國”，乃是“藝術(shù)/審美強(qiáng)國”。而欲“立”欲“強(qiáng)”，必須大力普及國民的藝術(shù)教育，提高全民的審美能力才是正道。提高國民藝術(shù)素質(zhì)最有效的手段便是通過藝術(shù)教育， 把藝術(shù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，通過藝術(shù)教育提升國民藝術(shù)品位、藝術(shù)審美能力，不斷地提高和改善自己的生活品位，進(jìn)而追求更高的美感和品格，從而達(dá)到改善我們的生活方式、工作方式和待人接物的方式，乃至社會(huì)生活的方方面面，最終達(dá)到“以文化人”的最高境界，迎接文化競(jìng)爭(zhēng)的世界挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)中華民族文化強(qiáng)國的中國夢(mèng)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教育融合的途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教育相融合，必須根據(jù)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位等來進(jìn)行深入的分析。藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的專業(yè)，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生本身具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，而藝術(shù)專業(yè)老師也是一個(gè)求新求異的群體，根據(jù)這些特點(diǎn)，要把兩者有機(jī)的融合起來，必須從如下幾方面進(jìn)行探討。

1、師資的相互滲透融合

俗話說“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，要想更好的實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須要有一支個(gè)性鮮明的具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。各高校要充分利用知名校友、企業(yè)杰出創(chuàng)業(yè)者和學(xué)校優(yōu)秀的“雙師型”教師，共同組建一支融學(xué)術(shù)與社會(huì)需求相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，建立“專家?guī)臁?，隨時(shí)隨地地服務(wù)于學(xué)生。學(xué)校的師資主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；企業(yè)的老師主要為學(xué)生提供深入企業(yè)學(xué)習(xí)、提供產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)、參與新產(chǎn)品的開發(fā)等專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；邀請(qǐng)知名校友、杰出的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生提供專題創(chuàng)業(yè)報(bào)告等，這樣全方位的提供教育教學(xué)服務(wù)，全面促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)、專職與兼職創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)需求方面緊密結(jié)合，共同推進(jìn)創(chuàng)新。

2、課程體系和教學(xué)內(nèi)容相融合

這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和藝術(shù)專業(yè)融合的最根本的保證。很多高校長期以來把專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育割裂開來，專業(yè)教師一般只對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，很少涉及創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師又不是專業(yè)老師，這樣人為地割裂了課程結(jié)構(gòu)體系。雖然許多高校對(duì)學(xué)生的學(xué)分評(píng)定采取的是課內(nèi)學(xué)分和課外學(xué)分相結(jié)合的模式，但是往往只注重課內(nèi)學(xué)分的修行，而課外學(xué)分很多都是浮于表面，形式多于內(nèi)容。為了解決這一現(xiàn)實(shí)問題，我們必須要融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上重新進(jìn)行編排設(shè)計(jì)，在專業(yè)教育的層面上實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育過程中不能脫離專業(yè)教育的基礎(chǔ)。比如動(dòng)漫專業(yè)，在實(shí)施專業(yè)教育的過程中，可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由企業(yè)的老師專門進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，和企業(yè)老師共同探討動(dòng)漫設(shè)計(jì)，動(dòng)漫制作，乃至參與企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為他們畢業(yè)后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而企業(yè)學(xué)習(xí)可以獲取學(xué)分，同時(shí)企業(yè)的學(xué)習(xí)可以和學(xué)校設(shè)置的課程進(jìn)行置換，這樣學(xué)生可供選擇的機(jī)會(huì)就會(huì)更多。

3、整合資源，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和藝術(shù)專業(yè)教育有許多異曲同工的地方，都講究一個(gè)創(chuàng)新，都希望有新的東西出現(xiàn)。學(xué)的目的是為了更好的用，學(xué)生所學(xué)知識(shí)必須要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)才會(huì)更加的鞏固。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須要為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，參與更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校學(xué)生是動(dòng)態(tài)的，“鐵打的營盤流水的兵”，分為一、二、三年級(jí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)過程，而學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)也是一個(gè)過程，可以參考英國的一些做法：根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的特色可以設(shè)立廣告設(shè)計(jì)制作公司，服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)校所有部門的廣告業(yè)務(wù)等。公司里設(shè)有CEO、中層管理人員和一般的雇傭者三種崗位，一年級(jí)學(xué)生作為一般雇傭者身份加入公司，有一定管理經(jīng)驗(yàn)的二年級(jí)學(xué)生擔(dān)任中層管理人員，而三年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任CEO，新老更替，公司的人員也會(huì)源源不斷地出入，各個(gè)崗位可以實(shí)現(xiàn)流水線的體驗(yàn)。有條件的學(xué)?？梢岳脤W(xué)校和社會(huì)資源打造創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，吸收更多有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與進(jìn)來，孵化企業(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的層次也能不斷提高，成為真正意義上的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。

同時(shí)，還可以依托學(xué)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”社團(tuán)和各種競(jìng)賽平臺(tái)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。讓學(xué)生在比賽過程中增加創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在參與比賽的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)合社會(huì)、企業(yè)等為競(jìng)賽提供技術(shù)指導(dǎo)、資金資助等支持，推動(dòng)創(chuàng)新作品的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)學(xué)生多參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽，通過書寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃來來提前了解公司的運(yùn)作模式，更好地與所學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，更好地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改革考核方案

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該作為改革我國高等教育人才培養(yǎng)模式的新的切入點(diǎn)，應(yīng)該面向全體學(xué)生，深度融合專業(yè)教育，貫穿人才培養(yǎng)的全過程。但是要真正推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)教育理念的更新和轉(zhuǎn)變，從思想上予以高度重視。目前許多大學(xué)生的主要目標(biāo)是畢業(yè)找個(gè)好工作，或者好好學(xué)習(xí)，畢業(yè)后考研、考公務(wù)員，普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)對(duì)于自己來說遙不可及，可遇而不可求。因此，學(xué)校必須要營造一個(gè)濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。要培養(yǎng)學(xué)生樹立大的創(chuàng)業(yè)觀，要讓學(xué)生明白，在平凡的工作崗位上拼搏進(jìn)取，是創(chuàng)業(yè)；自己開小店，辦企業(yè)，是創(chuàng)業(yè)；到農(nóng)村去，到西部去，也是創(chuàng)業(yè)。

同時(shí)，要改革已有的考評(píng)考核方案。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，必須要花一定的時(shí)間和精力參加創(chuàng)造和實(shí)踐活動(dòng)。比如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為了尋找創(chuàng)造的靈感，他們可能要花一定的時(shí)間到處采風(fēng)，只要學(xué)生通過采風(fēng)能夠完成規(guī)定的作品，乃至尋找到創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，都應(yīng)該給予學(xué)生一定的學(xué)分。同時(shí)，要注重創(chuàng)新能力的考核，設(shè)置一定的“創(chuàng)新”學(xué)分，對(duì)那些參加各種比賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)，對(duì)學(xué)生的小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、論文等創(chuàng)新成果都應(yīng)該給予學(xué)生量化，計(jì)入一定的成績，讓學(xué)生從中體會(huì)到自己的創(chuàng)新創(chuàng)造得到老師和學(xué)校認(rèn)可的信心，從而激發(fā)更大的創(chuàng)造熱情。

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