淺探如何提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

馬汝

摘 要： 21世紀(jì)是信息化時代，信息技術(shù)不斷滲透到人們的生產(chǎn)生活中，成為當(dāng)前教育教學(xué)中不可缺少的教學(xué)資源，因此，做好學(xué)校的信息化建設(shè)，對提高學(xué)校的整體教學(xué)效率有重要意義。文章結(jié)合教學(xué)實例，從幾個方面探討如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù) 課堂教學(xué)效率

為了適應(yīng)教育體制改革的需求，小學(xué)信息技術(shù)課堂建設(shè)已經(jīng)成為必然趨勢，然而，新形勢下面臨的一個新問題是教師怎么上信息技術(shù)課。筆者結(jié)合信息化課堂的實際教學(xué)案例，對信息化高效課堂的幾點教學(xué)策略進行探討，希望借此提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)水平。

一、做好充足的課前準(zhǔn)備工作

高效教學(xué)構(gòu)建離不開課前準(zhǔn)備，這對信息技術(shù)課堂的實現(xiàn)適用。信息技術(shù)課堂不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，備課涉及的面往往較廣，且教師需要使用現(xiàn)代計算機設(shè)備形成教案，為了充分吸引學(xué)生的注意力，信息教案往往集圖片、視頻、聲音、文字等于一體。

信息技術(shù)課離不開計算機機房，為了保證教學(xué)順利進行，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，應(yīng)仔細檢查機房的計算機是否有故障，機房的網(wǎng)絡(luò)是否通暢，多媒體設(shè)備與控制系統(tǒng)是否有故障等。其次，教師應(yīng)將準(zhǔn)備好的教案傳輸?shù)綑C房的計算機中。比如，在講解小學(xué)四年級《美化課程表》一課時，教師如果沒有將課件輸入計算機，就要等學(xué)生先美化一個，才能開始教學(xué)，這樣勢必會浪費大量的課堂時間。因此，教師只有充分準(zhǔn)備好每一堂課的教學(xué)資源，才能保證課堂教學(xué)流暢進行，課堂教學(xué)效率才會不斷提升。

二、設(shè)置合理的教學(xué)情境

小學(xué)生往往具有豐富的想象力，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助計算機在課堂上創(chuàng)設(shè)虛擬化的情境，如對每節(jié)課要講的主體進行模擬，或者借助生活中的小故事創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性與想象力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分結(jié)合課程的實際內(nèi)容，情境創(chuàng)設(shè)要抓住課程重點，時間不能太長，盡量在最短時間內(nèi)將學(xué)生的注意力引入課堂。如學(xué)習(xí)《調(diào)整計劃順序》這一課時，教師可以使用多媒體播放一個沒有制訂計劃的人，最后一件事都沒有完成的案例，讓學(xué)生找出該案例中主角存在的問題或者計劃制訂的不合理之處，這種情境往往能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過親身體會，將注意力集中到課堂中，教學(xué)效率自然而然地得到提升。

之所以情境引入的時間不宜太長，是因為如果引入的情況針對性不強，學(xué)生往往需要花費許多時間掌握，并且如果情境引入一旦有所偏離，還有可能出現(xiàn)適得其反的結(jié)果，因此，一定要做到情境引入“精、簡、細”。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，采取任務(wù)驅(qū)動

信息技術(shù)課堂有較強的實踐性，提升課堂教學(xué)效率的一個重要方法是采取任務(wù)驅(qū)動，即在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞共同任務(wù)學(xué)習(xí)，使用問題驅(qū)使方式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進而進行自主探索與合作學(xué)習(xí)，在不斷實踐中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。采取任務(wù)驅(qū)動時，任務(wù)的設(shè)置一定要有層次性，因為學(xué)生之間往往具有較大的差異，課堂中學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度往往是不同的，有的學(xué)生可能掌握一定的信息技術(shù)，但是有的學(xué)生可能掌握的比較少，而有的學(xué)生實踐能力較強，有的學(xué)生實踐能力較弱。針對這種喜好與能力不同的情況，如果教師在課堂教學(xué)中不能正確認識學(xué)生的差異性，就很難對信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣。因此，在任務(wù)設(shè)置上，應(yīng)將任務(wù)細分為多種類型，分為不同的難度，提示學(xué)生互幫互助，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的長處，調(diào)動學(xué)生的想象力與主觀能動性，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，最終達到課堂教學(xué)效率提升的目的。此外，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂上，面對學(xué)生長時間面對計算機疲勞的情況，教師應(yīng)適當(dāng)做一些小游戲，讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中暫時解脫出來，游戲的設(shè)置可以適當(dāng)聯(lián)系課程內(nèi)容，使學(xué)生在放松的同時不斷鞏固已學(xué)的知識內(nèi)容。

四、重視課后小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)課的課時較少，教師往往會把時間與經(jīng)濟集中在課堂教學(xué)與學(xué)生聯(lián)系上，因而忽略課堂小結(jié)，即便有的教師會進行課堂小結(jié)，但是往往用幾句簡短的話概括，且這些內(nèi)容又往往與課程不相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)就像囫圇吞棗一樣。所以，每節(jié)信息技術(shù)課結(jié)束后，教師一定要預(yù)留出一段時間與精力在課堂總結(jié)上，通過梳理與回顧本節(jié)課的相關(guān)知識內(nèi)容，強化學(xué)生的記憶，尤其是對課程中重點及難點的梳理，務(wù)必重視，學(xué)生通過慢慢積累，知識能力才會不斷提升，課堂教學(xué)的作用才會體現(xiàn)出來。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升，需要教師做好課前準(zhǔn)備、情境創(chuàng)設(shè)、操作實踐與課后總結(jié)等基本工作，通過不斷創(chuàng)新思想，更新教學(xué)理念，學(xué)生的信息技術(shù)能力逐步提升，為素質(zhì)能力發(fā)展提供更大的幫助。

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