高校德育路徑探究

洪文青

摘 要： 德育是成人教育的根本，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育是高校教育的重中之重。本文就大學(xué)生的德育問(wèn)題提出相關(guān)建議：豐富德育內(nèi)容，加強(qiáng)教師素養(yǎng)和學(xué)生幸福觀培養(yǎng)，營(yíng)造良好的校園氛圍是實(shí)現(xiàn)高校德育目標(biāo)的根本途徑。

關(guān)鍵詞： 高校德育 德育內(nèi)容 幸福觀教育 德育氛圍

德育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。中學(xué)生為進(jìn)入心儀的大學(xué)，整天置身于題山書海中，德育問(wèn)題在不經(jīng)意間被忽視，造就一批批兩耳不聞窗外事的“書生”。進(jìn)入大一的學(xué)生往往感到很迷茫，不知道自己為什么上大學(xué)，上大學(xué)后干什么？所以加強(qiáng)大學(xué)生的德育刻不容緩。

如何加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的德育教育，成為高校工作者必須關(guān)注的重要課題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校的德育工作者應(yīng)正確思考“什么是德育，怎樣實(shí)現(xiàn)真正的德育”，這是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生德育工作的迫切需要。

1.加強(qiáng)高校德育的意義

加強(qiáng)高校德育建設(shè)，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的迫切需要，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在需求。

黨的十八大明確指出，教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。因此，我們不僅要重視智育，而且要把德育放在與智育同等重要的地位。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的德育教育，增加大學(xué)生德育的內(nèi)容，拓寬德育方式和方法，積極為大學(xué)生德育的自我教育創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，深入了解德育的內(nèi)涵，激發(fā)大學(xué)生對(duì)德育的興趣。

2.德育的內(nèi)涵

什么是德育，德育包括什么內(nèi)容，對(duì)這兩個(gè)基本問(wèn)題，被采訪的大學(xué)生的回答五花八門，從中我們不難看出學(xué)生所受的德育是不成功的。德育包括的范圍很廣：愛國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育、自覺自律教育、民主與法制教育、科學(xué)世界觀與人生觀教育、國(guó)防教育與國(guó)家安全教育、愛的教育等都是德育內(nèi)容。德育涉及心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域[1]。容量如此巨大的德育課堂卻被學(xué)生認(rèn)為是枯燥無(wú)味的，這不得不讓我們深思。

3.高校德育的有效對(duì)策及建議

3.1豐富大學(xué)生德育的內(nèi)容

高校的德育工作應(yīng)充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)，利用豐富的師資力量和教育資源，緊跟時(shí)代步伐，不斷充實(shí)大學(xué)生德育內(nèi)容。首先，發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)，充分利用好德育課堂這個(gè)主要陣地，通過(guò)課程設(shè)置系統(tǒng)地、有計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育，為大學(xué)生樹立正確的三觀提供理論支撐。其次，德育內(nèi)容始終要與大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情感、就業(yè)等實(shí)際情況密切聯(lián)系，真正把因材施教落到實(shí)處。再次，在豐富德育內(nèi)容的同時(shí)，德育方式要有所創(chuàng)新。比如：高校要把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中，同時(shí)把德育融入豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在生活中讓大學(xué)生切身體會(huì)德育給其帶來(lái)的快樂(lè)。

3.2提升高校德育工作者自身素養(yǎng)

高校教育工作者在完成“立德樹人”的根本任務(wù)中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。教師道德是教師職業(yè)的精神統(tǒng)領(lǐng)和教師行為的內(nèi)在因素，指導(dǎo)并約束教師的各種行為[2]。可以說(shuō)，高校教育的成效和高校教育工作者的業(yè)務(wù)素養(yǎng)及道德品質(zhì)有密切關(guān)系。高校教師不僅應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，而且應(yīng)該具備較高的思想政治修養(yǎng)。只有這樣才能保證學(xué)科滲透德育工作的開展，德育才能出現(xiàn)在每位教師的教學(xué)目標(biāo)上，才能引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自主、自發(fā)地加強(qiáng)自己對(duì)德育問(wèn)題的思考，從而加強(qiáng)德育教育。高校教師應(yīng)提高自身的道德修養(yǎng)，在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中規(guī)范自己的言行，把身正為范，以身作則落到實(shí)處，教師的榜樣示范不僅能令大學(xué)生感受到德育就在自己身邊，而且會(huì)給學(xué)生確立一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)。

3.3加強(qiáng)大學(xué)生幸福觀教育

幸福觀教育是德育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)大學(xué)生幸福觀教育正是時(shí)代提出的要求和德育工作的著力點(diǎn)[3]。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行幸福觀教育是德育教育的重要目標(biāo)指向，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，有助于提升當(dāng)代大學(xué)生的道德修養(yǎng)[4]。幸福觀是大學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的主體感受，通過(guò)設(shè)置情景，使學(xué)生感受到社會(huì)存在的幸福感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感及集體主義情感等，使學(xué)生在潛移默化中受到德育教育。

3.4營(yíng)造校園德育氛圍

大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，和諧的校園文化環(huán)境有助于培養(yǎng)其高尚的情操。良好的校園文化環(huán)境能夠促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。高校要繼承和發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)良的校風(fēng)校訓(xùn)精神，以校園精神和校園文化引領(lǐng)大學(xué)生的精神境界，以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為契機(jī)，開展形式多樣的校園德育活動(dòng)，烘托良好的校園德育文化氛圍，推動(dòng)德育教育。

高校的德育工作還要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，讓學(xué)生開展“自我教育，自我服務(wù)，自我管理”。建立大學(xué)生的維權(quán)組織，本著全心全意為大學(xué)生（自己）服務(wù)的宗旨，從多方面多角度建立各種組織，在解決問(wèn)題的同時(shí)，進(jìn)行德育自我教育。同時(shí)豐富德育活動(dòng)內(nèi)容完善激勵(lì)機(jī)制，在活動(dòng)中彰顯大學(xué)生的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙崢，盧敏，程瑩.大學(xué)生思想政治教育的有效性目標(biāo)——大學(xué)生幸福觀有效途徑研究[J].今日中國(guó)論壇，2013（21）：60-61.

[4]黃文勝.幸福觀教育：開展當(dāng)代大學(xué)生德育工作的有效途徑[J].教育觀察，2013，25，（2）：16-20.