中學(xué)英語興趣教學(xué)探究

張慶妃

摘 要： 英語教師一方面要想方設(shè)法地傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的興趣，才能獲得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語動(dòng)力 興趣 創(chuàng)新和諧 交流

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師要在教學(xué)中有意識(shí)地促使孩子對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。我認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧融洽的師生關(guān)系，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生從用中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)情境渲染英語課堂氣氛，激發(fā)興趣

英語作為一門語言，對(duì)中國學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生來說較難學(xué)好，在他們眼里，英語極其單調(diào)、枯燥，這主要是因?yàn)槿粘Ｉ钪袥]有交流平臺(tái)和講說英語的環(huán)境。語言類的學(xué)科只有學(xué)習(xí)者自己通過學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)，因此在中學(xué)英語教學(xué)中，教師必須把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入自己課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面，盡一切消除學(xué)生對(duì)英語的陌生感、厭倦感。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、活潑、真實(shí)的環(huán)境，以此喚起學(xué)生積極的情感和思維。比如在學(xué)習(xí)看?。╯eeing a doctor）一課時(shí)，師生扮演doctor與patients進(jìn)行對(duì)話，把講臺(tái)布置得像是醫(yī)療室，然后patients很痛苦地向doctor，ask for help。在購物（shopping）一單元中，讓學(xué)生把教室設(shè)計(jì)成小超市（supermarket），然后擺放一些物品，讓其中幾位英語較好的學(xué)生扮演售貨員（assistants），其余學(xué)生輪流扮演顧客（customers）選擇購物（go shopping），在這種模擬的環(huán)境下，每一位學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)話，都會(huì)有一定的收獲，使他們感受到英語的實(shí)用性。這既激勵(lì)了他們學(xué)英語的信心和決心，又激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語課上，教師要讓學(xué)生敢于活動(dòng)，樂于活動(dòng)，不怕出錯(cuò)，這樣就不怕學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，備課可以讓學(xué)生參加，上課可以由學(xué)生主持，還可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化電教手段，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語言及單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如把詞匯放到句子里，再運(yùn)用投影把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn)，這樣就會(huì)把抽象的東西具體化、形象化。

二、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，誘導(dǎo)興趣

在教學(xué)中，教師不能單一地只顧自己的教態(tài)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)時(shí)刻注意每位學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表情、動(dòng)作等，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容、方式、難易等，絕大部分可以從他們的眼光中反映出來。他們目光呆滯、表情麻木，或者是在打盹等，這些現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生感覺所聽內(nèi)容較難、很難領(lǐng)會(huì)理解時(shí)。出現(xiàn)這種情況，教師要及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)方式、內(nèi)容乃至節(jié)奏、氣氛。比如看到某些學(xué)生缺乏耐心而煩躁時(shí)，教師可以先停止授課內(nèi)容，給學(xué)生講一個(gè)小笑話或唱首歡快的歌曲等。再如目光堅(jiān)定、勇敢、正視老師是期待著給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；下意識(shí)地點(diǎn)頭多半是表達(dá)所聽內(nèi)容已經(jīng)聽懂；害怕提問的學(xué)生目光不敢與老師對(duì)視。

三、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是老師一味地講，學(xué)生一味地聽，課堂上教師總是一味地向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也把自己當(dāng)做知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，由于不感興趣就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，板書設(shè)計(jì)要合理醒目。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。課前可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話、一則諺語，或集體唱一首英語歌曲，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

四、實(shí)施因材施教的教學(xué)辦法

在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，達(dá)到新課標(biāo)中規(guī)定的基本要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要通過擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)趣味性和實(shí)踐性，拓展他們的英語才能。

五、教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)

興趣常因從行為結(jié)果中獲得的滿足感和成就感而得到鞏固和加強(qiáng)。在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)功能。學(xué)生在課堂上聽課、作業(yè)及課外活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出各種積極向上、創(chuàng)造性精神，教師應(yīng)及時(shí)予以肯定、激勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感，即使是學(xué)生的微小進(jìn)步和成功之處，我們都要給以正確的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，多給學(xué)生提供展示自己才智的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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