提高高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)有效性的探討

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，微課作為一種新型的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中運用頻率也越來越高。為了保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文首先分析了影響高中數(shù)學(xué)微課有效性的因素，然后對提高高中數(shù)學(xué)為了有效性的策略進行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；有效性探討

一、 引言

近年來，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸普及到人們的學(xué)習(xí)和工作當中，為人們的生活帶來極大的便利。微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上的教學(xué)手段，通過微課視頻的方式，針對某一個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)，具有很強的針對性，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。但是，微課引進我國的時間比較短，在實際應(yīng)用當中，依然存在不少影響微課有效性的因素，針對這些因素尋找提高微課有效性的策略，提高教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。

二、 影響高中數(shù)學(xué)微課有效性的因素

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的學(xué)科，其中蘊含著許多抽象性內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對比較大，運用微課的形式，能夠更具針對性地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難的問題。但是，目前我國高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，依然存在不少影響其有效性的因素，以下對這些因素進行具體分析：首先，微課設(shè)計主題不突出。微課視頻時間一般都會控制在十分鐘以下，在短時間內(nèi)突出教學(xué)重點是微課視頻的優(yōu)勢。但是，在實際教學(xué)過程中，由于整堂課的知識點比較多，很多教師想要將教學(xué)內(nèi)容全面展現(xiàn)出來，導(dǎo)致微課設(shè)計主題不突出，反而會影響課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，課堂節(jié)奏感出現(xiàn)問題。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，微課教學(xué)屬于片段式教學(xué)，需要教師將教學(xué)片段連接成一個整體，針對這種情況，很多教師難以掌握課堂節(jié)奏，容易出現(xiàn)節(jié)奏過快或者過慢的現(xiàn)象。如果課堂節(jié)奏過慢，教學(xué)進度將會受到影響。如果課堂節(jié)奏過快，學(xué)生沒有充足的思考時間，影響教學(xué)效果。第三，視頻制作質(zhì)量不高。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有大量的公式與方程式，很多微課視頻的制作過程中，由于教師操作不熟練、公式內(nèi)容書寫較小等原因，導(dǎo)致學(xué)生辨識困難，影響整個教學(xué)質(zhì)量。

三、 提高高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)有效性的策略

1. 利用微課來豐富數(shù)學(xué)課堂情境

與其他學(xué)科相比，高中數(shù)學(xué)邏輯性非常強，擁有大量的重點和難點知識，給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)困難，加上高考的壓力，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這種情況，教師在利用微課教學(xué)時，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而提高微課教學(xué)有效性。首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，并且分析學(xué)生心理，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。然后結(jié)合這些原因，為學(xué)生營造豐富的數(shù)學(xué)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離，提高微課教學(xué)的有效性。

例如：在人教版高中數(shù)學(xué)《空間幾何體》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當中，如果單純使用模型教學(xué)，難以提升學(xué)生的空間想象能力，教師可以利用幾何畫板的形式，在幾何畫板中導(dǎo)入圖形，還可以讓學(xué)生自己動手操作，通過仔細的觀察與操作，學(xué)生對空間幾何體的概念以及異面直線、對角線等內(nèi)容也會有更好的理解。

2. 利用微課突破難點和重點

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當中，重點和難點知識相對比較多，針對這種情況，教師可以利用微課視頻更具針對性地幫助學(xué)生突破重點和難點。微課教學(xué)往往依托于微課視頻之上，微課視頻又是針對一些知識點拍攝的具有針對性的教學(xué)視頻。由于微課視頻主題明確、針對性高、短小簡練，符合學(xué)生短時間內(nèi)精神高度集中的情況，因此，學(xué)生對微課視頻也會有很高的興趣，應(yīng)用微課視頻幫助學(xué)生突破重點和難點，還能鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生思維擴展。

例如：在人教版《函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當中，函數(shù)的奇偶性、周期性、單調(diào)性、函數(shù)圖像等是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，教師可以利用微課視頻，將這些知識點結(jié)合到一起，讓學(xué)生進行對比性學(xué)習(xí)，經(jīng)過思考與推敲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將會進一步提升，還能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識構(gòu)架，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 利用微課開展課后復(fù)習(xí)

古語有云：“溫故而知新，可以為師矣?！币虼耍诟咧袛?shù)學(xué)微課教學(xué)當中，除了課堂教學(xué)，教師可需要注重課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地鞏固知識點，加深理解與記憶。教師尋找一些質(zhì)量高的微課視頻，將其打包成學(xué)習(xí)資料，作為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)作業(yè)?，F(xiàn)代電子設(shè)備普及度非常高，學(xué)生可以隨時隨地利用碎片時間復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：教師可以尋找一些質(zhì)量比較高的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，從上面下載學(xué)習(xí)資料，不斷完善自身的知識體系。同時，教師還可以將微課資源拷貝給學(xué)生，或者建立班級微信群，將微課資源上傳當微信群當中，供學(xué)生自由下載。

四、 結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是一門難度比較高的學(xué)科，利用微課的形式，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，分析影響微課有效性的因素，更好地加強微課教學(xué)有效性，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量重要手段。

參考文獻：

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[2]范海濤.農(nóng)村高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的意義和應(yīng)用實踐[J].新課程·下旬，2016，14（9）：26.

作者簡介：張國寶，甘肅省白銀市，靖遠縣第三中學(xué)。