英國(guó)開放大學(xué)發(fā)展模式的啟示

熊箭

摘 要： 電大系統(tǒng)歷經(jīng)三十多年的建設(shè)發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育、非學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資規(guī)模及水平穩(wěn)步提升，如何按照“辦好開放大學(xué)”的要求，實(shí)現(xiàn)電大系統(tǒng)順利轉(zhuǎn)型并融入國(guó)家開放大學(xué)體系是目前電大人面臨的重要課題也是難題。本文以英國(guó)開放大學(xué)的層級(jí)支撐體系為切入點(diǎn)，在解讀其多樣化多層次學(xué)習(xí)模式及質(zhì)量保證模式的基礎(chǔ)之上，以期對(duì)我國(guó)基層電大轉(zhuǎn)型有所思考。

關(guān)鍵詞： 英國(guó)開放大學(xué) 體系重構(gòu) 啟示

一、英國(guó)開放大學(xué)的基本運(yùn)行模式

1969年6月23日，《開放大學(xué)憲章》的審核通過，標(biāo)志著英國(guó)開放大學(xué)正式成立。開放大學(xué)自成立之日起，招生錄取便采用“開放入學(xué)”的原則。一般而言，任何國(guó)籍、種族、年齡、性別、職業(yè)等有學(xué)習(xí)需求的公民都可以申請(qǐng)，只要是有意愿讀書的申請(qǐng)者就可以注冊(cè)入學(xué)，只有當(dāng)申請(qǐng)人數(shù)超過開放大學(xué)的教學(xué)資源和師資力量的最大承受范圍，開放大學(xué)才會(huì)限制招生限額，采取“先報(bào)名先錄取”，未被錄取的申請(qǐng)者來年優(yōu)先錄取。就招生規(guī)模而言，開放大學(xué)堅(jiān)持平衡各區(qū)域、各職業(yè)類別、男女人數(shù)、學(xué)校各門基礎(chǔ)課程的錄取比例四個(gè)“平衡原則”，值得一提的是，開放大學(xué)唯一對(duì)申請(qǐng)者的限制是達(dá)到法定成年年齡21歲（政治上考慮）。開放大學(xué)提供各專業(yè)單科學(xué)習(xí)、攻讀本科、碩士學(xué)位、短期培訓(xùn)等多種形式，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇適合的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)形式。

二、英國(guó)開放大學(xué)的多樣化學(xué)習(xí)模式

英開放大學(xué)的專業(yè)設(shè)置都是在進(jìn)行了嚴(yán)格的市場(chǎng)調(diào)查研究之后，選擇教育對(duì)象最需要的專業(yè)設(shè)置而成的。課程教學(xué)服務(wù)豐富，全部課程按照性質(zhì)和學(xué)術(shù)層次分為四級(jí)：第一級(jí)課程是基礎(chǔ)性課程；第二級(jí)課程覆蓋學(xué)科面廣泛，學(xué)科交叉的綜合課程居多；第三、第四級(jí)課程通常是專業(yè)化的、難度較大的單學(xué)科課程。攻讀學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，只需在第一學(xué)年通過一門基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，就可選學(xué)較高層次的課程，通過相當(dāng)數(shù)量、相當(dāng)難度的課程的學(xué)習(xí)，就可獲得學(xué)位；學(xué)生也可任意選擇一門三級(jí)或四級(jí)的單一課程，進(jìn)行單科學(xué)習(xí)，更可根據(jù)自己的興趣和愛好選擇一些跨領(lǐng)域、跨專業(yè)聯(lián)系不是很緊密的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，諸如數(shù)學(xué)和藝術(shù)史、心理學(xué)和管理，從而獲取開放大學(xué)提供的特殊學(xué)位。此外，英國(guó)開放大學(xué)開通學(xué)分銀行，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互換。

優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái)共享——OpenLearn。自2006年10月英國(guó)開放大學(xué)正式推出OpenLearn平臺(tái)之后，OpenLearn便以“免費(fèi)向全世界任何人開放教育”為旗幟，包括教育者、學(xué)習(xí)者、研究者和組織機(jī)構(gòu)，提供了涵蓋教育、法律、科學(xué)、心理、健康、工商管理、語言等15個(gè)學(xué)科的大規(guī)模的優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求對(duì)資源進(jìn)行重組并與他人共享。OpenLearn平臺(tái)主要提供兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，即面向教育工作者的實(shí)驗(yàn)空間（LabSpace）和面向?qū)W生這里的學(xué)習(xí)空間（LearningSpace），僅學(xué)習(xí)空間就提供了500多門課程6000多小時(shí)的學(xué)習(xí)素材。

三、英國(guó)開放大學(xué)的質(zhì)量保證模式

開放大學(xué)一開始就注重嚴(yán)格選聘教師，重視任職教師的科研能力；其次，評(píng)估制度精確化，主要表現(xiàn)為開放大學(xué)內(nèi)部和外部評(píng)估兩個(gè)方面，最后，成績(jī)考核體系化。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)無疑是英國(guó)開放大學(xué)高教學(xué)質(zhì)量的重要保障之一。開大對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的選聘，除具備專業(yè)技能外，還需精通教育心理學(xué)方面的知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，并經(jīng)過2年的試用期，優(yōu)勝劣汰。因此，英國(guó)開放大學(xué)所聘請(qǐng)的教師一般都是各大學(xué)的優(yōu)秀教師或者某一行業(yè)、領(lǐng)域的專家、學(xué)者，其中60%的專職教師具有博士學(xué)位。

需要說明的是，開放大學(xué)對(duì)學(xué)生考試也采取開放的形式。對(duì)于由于某種原因不能按時(shí)參加正規(guī)考試的學(xué)生，學(xué)生在家中、醫(yī)院考試的成績(jī)依舊有效；在監(jiān)獄考試就由監(jiān)獄長(zhǎng)充當(dāng)考官，商船上參加考試的學(xué)生，船長(zhǎng)監(jiān)考等。由于開放教育學(xué)習(xí)對(duì)象的特殊性，這一“考試特色”值得深思。但是不管考場(chǎng)在哪里，開放大學(xué)的考試有著完整的規(guī)則，以保障考場(chǎng)紀(jì)律，提高考試成績(jī)的有效性。

四、英國(guó)開放大學(xué)的啟示

第一，美國(guó)鳳凰城大學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者建立考勤監(jiān)控系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)者注冊(cè)之后，其姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)、性別、籍貫、所學(xué)專業(yè)和預(yù)計(jì)畢業(yè)時(shí)間都有相關(guān)記載，并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程諸如課程學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)次數(shù)等都有跟蹤，對(duì)學(xué)習(xí)者按照學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)業(yè)進(jìn)行督促。此外，UOPX根據(jù)學(xué)習(xí)過程信息的反饋以全天候24小時(shí)給予輔導(dǎo)與答疑，并及時(shí)分析每一位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間、特點(diǎn)等調(diào)整課程內(nèi)容、作業(yè)考試的難易程度。

第二，自2006年10月英國(guó)開放大學(xué)正式推出旨在“免費(fèi)向全世界任何人開放教育”的OpenLearn平臺(tái)，至今不僅僅提供了大規(guī)模的優(yōu)質(zhì)教育學(xué)習(xí)資源，還開發(fā)了一系列簡(jiǎn)單實(shí)用的學(xué)習(xí)工具。多樣化學(xué)習(xí)工具的設(shè)置旨在促進(jìn)師生、生生間的交流、協(xié)作與互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拓寬知識(shí)視野，還將具有相同或者相似觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)者集聚在一起，對(duì)某一主題進(jìn)行深層次的解讀與探討。

參考文獻(xiàn)：

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