農(nóng)村中小學(xué)體育教師的主觀社會(huì)地位及其改善

□王杰（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410006）

農(nóng)村中小學(xué)體育教師的主觀社會(huì)地位及其改善

□王杰（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410006）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料調(diào)研、問卷調(diào)查以及訪談等研究方法，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)充分的剖析，研究設(shè)定主觀社會(huì)地位的衡量標(biāo)準(zhǔn)包括經(jīng)濟(jì)保障、文化支撐、社會(huì)認(rèn)同和職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)維度，根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位存在問題的原因，得出改善農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位的對(duì)策。

農(nóng)村中小學(xué) 體育教師 主觀社會(huì)地位

1、引言

體育教育既是中小學(xué)教育不可或缺的一部分，又是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，而農(nóng)村體育教育作為體育教育的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。然而，我國農(nóng)村中小學(xué)體育教育卻一直處于邊緣地位，對(duì)中小學(xué)體育教師的認(rèn)識(shí)和角色定位也還存在極大的偏差。

主觀社會(huì)地位是指社會(huì)成員從自身角度出發(fā)，對(duì)自己在社會(huì)系統(tǒng)中所處地位或受尊重程度的自我判斷。欲考究其相關(guān)性，真正了解農(nóng)村體育教師對(duì)自我社會(huì)地位的認(rèn)同狀況，就應(yīng)該從農(nóng)村中小學(xué)體育教師對(duì)社會(huì)地位的自我感知上入手。為了進(jìn)一步了解農(nóng)村中小學(xué)體育教師的主觀社會(huì)地位現(xiàn)狀，本研究擬對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師的主觀社會(huì)地位進(jìn)行實(shí)證研究。

2、研究方法

本次調(diào)查采用分層抽樣方式，確定了湖南省瀏陽市、常德市、懷化市、永州市共36所農(nóng)村中小學(xué)校為調(diào)查樣本，采用問卷調(diào)查法和訪談法，以經(jīng)濟(jì)保障、文化支撐、社會(huì)認(rèn)同、職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)維度作為農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位的衡量標(biāo)準(zhǔn)。問卷在預(yù)測(cè)試中對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，剔除了區(qū)分度差的題目，并結(jié)合對(duì)中小學(xué)體育教師專家、一線農(nóng)村中小學(xué)體育教師深入訪談加以修訂。問卷經(jīng)過試測(cè)修正后實(shí)施，本次調(diào)查全部被試總數(shù)為83人，包括在編和臨聘體育教師，回收問卷83份，回收率100%，有效問卷81份，有效率97.6%。并且還小規(guī)模走訪了部分一線農(nóng)村中小學(xué)體育教師，向他們了解目前農(nóng)村中小學(xué)體育教師的生存境遇，征詢他們的意見和建議。

3、農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位的現(xiàn)實(shí)審視

3.1、農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位的總體狀況

（1）主觀社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)保障的滯后。

經(jīng)濟(jì)收入是主觀社會(huì)地位的基本物質(zhì)保障，而教師工資保障則是農(nóng)村中小學(xué)體育教師經(jīng)濟(jì)保障的重要構(gòu)成之一。雖然早在2009年國家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)就顯示：2008年學(xué)校教師的年平均工資年比1978年的增加了近55倍，然而，如果將物價(jià)上漲因素納入其中，學(xué)校教師工資的增長(zhǎng)幅度并不大，仍落后于GDP等國民經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的增長(zhǎng)速度。根據(jù)調(diào)查所得數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，月收入水平為2001-3500元的農(nóng)村中小學(xué)體育教師占總?cè)藬?shù)的51%以上，而2014年湖南省在崗職工月平均工資為4044元，可見有相當(dāng)比例的農(nóng)村中小學(xué)體育教師的月收入沒有達(dá)到平均水平。此外，現(xiàn)在各級(jí)學(xué)?，F(xiàn)行的教師課時(shí)工作量主要采用的是課時(shí)乘以系數(shù)的方法得出的。如果以主課教師的課時(shí)系數(shù)為1來計(jì)算，體育教師的課時(shí)系數(shù)則是按0.6-0.9。換算成工作量，主課上6至8節(jié)課，體育就需要上12至14節(jié)課才能相等。因此，目前我國農(nóng)村中小學(xué)體育教師依然在工資待遇等方面存在著“同工不同酬”的不公平現(xiàn)象，這無疑影響了農(nóng)村中小學(xué)體育教師工作積極性的發(fā)揮，拉低了農(nóng)村體育教師的生活質(zhì)量，進(jìn)而影響到學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。

（2）主觀社會(huì)地位文化支撐的不足。

文化資本是主觀社會(huì)地位的重要實(shí)力支撐。調(diào)查通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷層次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中研究生學(xué)歷人數(shù)占1.3%，本科學(xué)歷人數(shù)占88.9%，?？萍耙韵聦W(xué)歷占9.8%。這一數(shù)據(jù)說明目前農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷大多集中在本科學(xué)歷 （包括同等學(xué)歷），研究生層次的體育教師所占比例明顯偏低，農(nóng)村體育教師的高學(xué)歷比例就更低了。由于農(nóng)村條件限制，當(dāng)前農(nóng)村體育教師個(gè)人擁有的書籍少，出版的著作和文章就更加少之又少了，再加上體育教師除了每天的日常上課，還要組織好學(xué)校的課間操和課外體育活動(dòng)，很少有多的時(shí)間和精力去進(jìn)行閱讀。從統(tǒng)計(jì)看，農(nóng)村中小學(xué)體育教師中，總是閱讀專業(yè)書刊的才8.5%，經(jīng)常的13.6%，有時(shí)的26.1%,偶爾的48%，從不的有3.7%。也就是說有大半以上的農(nóng)村中小學(xué)體育教師不喜歡閱讀或者沒有精力去閱讀專業(yè)書籍。農(nóng)村中小學(xué)體育教師長(zhǎng)此以往的文化支撐不足會(huì)使其不思進(jìn)取，把工作作為謀生的工具，更談不上自身的學(xué)習(xí)，這也難免會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)體育教師的心態(tài)消極和情緒低落，繼而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

（3）主觀社會(huì)地位社會(huì)認(rèn)同的偏低。

社會(huì)認(rèn)同是主觀社會(huì)地位實(shí)現(xiàn)的重要途徑。當(dāng)前社會(huì)中，農(nóng)村中小學(xué)體育教師社會(huì)認(rèn)同偏低已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。通過對(duì)部分的村名訪談，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的村民認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)體育教師的經(jīng)濟(jì)地位和他們沒有什么區(qū)別，農(nóng)民外出打工的工資都會(huì)比農(nóng)村體育教師工資高。當(dāng)農(nóng)村中小學(xué)體育教師被問及“您認(rèn)為您屬于社會(huì)哪一層次？（上層、中上層、中層、中下層、下層）”時(shí)，87.1%的農(nóng)村中小學(xué)體育教師選擇了“社會(huì)中下層”。而當(dāng)被問及“與前三年您的地位狀況相比，您覺得是上升、下降、基本一致”時(shí)，76.8%的農(nóng)村中小學(xué)體育教師選擇了“基本一致”，14.9%的農(nóng)村中小學(xué)體育教師選擇了“下降”，只有8.3%的農(nóng)村中小學(xué)體育教師選擇了“上升”。以上調(diào)查結(jié)論表明：農(nóng)村中小學(xué)體育教師身份的社會(huì)認(rèn)同度普遍較低，也導(dǎo)致了農(nóng)村體育教師在學(xué)校教師群體中被邊緣化，于是農(nóng)村體育教師在心理和情緒上也會(huì)產(chǎn)生一定的落差，久而久之就直接影響到農(nóng)村中小學(xué)體育教師的繼承與發(fā)展，也直接威脅到農(nóng)村體育教育的可持續(xù)發(fā)展。

（4）主體職業(yè)素養(yǎng)的缺失。

本問卷針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)采用李科特五點(diǎn)式計(jì)分，以3分為理論上中等強(qiáng)度的觀測(cè)值。從表1中可以看出，農(nóng)村中小學(xué)體育教師在專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)壓力感和工作解決能力等方面得分較高，均在3.00分以上，而在專業(yè)待遇、工作認(rèn)可度、尊嚴(yán)感、個(gè)人發(fā)展空間等方面得分較低，均在2.60分以下，整體職業(yè)素養(yǎng)得分2.90分。這說明農(nóng)村中小學(xué)體育教師整體職業(yè)內(nèi)涵水平較低。研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問及農(nóng)村中小學(xué)體育教師最希望其子女將來從事的職業(yè)身份是什么時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)體育教師對(duì)這一問題的回答排序是：政府部門干部（82.7%）、政府部門一般公務(wù)員（77.3%）、事業(yè)單位干部（76.9%）、事業(yè)單位一般工作人員（73.1%）、國有企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員（58.4%）、私營企業(yè)主（47.5%）、企業(yè)一般工人（34.1%）、個(gè)體經(jīng)營戶（16.8%）、農(nóng)村教師（3.5%）、農(nóng)民（1.9%）。由此可見農(nóng)村中小學(xué)體育教師自己對(duì)自己的主觀社會(huì)地位評(píng)價(jià)很低，因此很少有體育教師希望自己的子女將來繼續(xù)從事農(nóng)村教師工作。主體性的職業(yè)素養(yǎng)缺失會(huì)使得農(nóng)村中小學(xué)體育教師工作滿意度低從而喪失對(duì)工作的熱情和興趣，并對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。

表1　農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)狀況

3.2、農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位個(gè)性差異顯著

通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位問卷所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)體育教師群體的差異性主要體現(xiàn)在不同年齡、職稱、崗位性質(zhì)和收入上。但無論具體哪一項(xiàng)，農(nóng)村中小學(xué)體育教師對(duì)自身社會(huì)地位的認(rèn)識(shí)都偏于中等及以下水平。

年齡差異。為方便農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查中將年齡分為五個(gè)年齡段，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位感各年齡段的得分順序?yàn)?5歲以下（含25歲）＞56歲以上（含56歲）＞26-35歲＞46-55歲＞36-45歲，其中25歲以下（含25歲）年齡段主觀社會(huì)地位感最高。這個(gè)年齡段的農(nóng)村中小學(xué)體育教師基本上是新入職的年輕體育教師，這部分體育教師由于加入新的環(huán)境，對(duì)工作產(chǎn)生新鮮感，工作積極性也高，從而主觀社會(huì)地位感最高。而36-45歲多為中青年體育教師，此階段工作心態(tài)就發(fā)生轉(zhuǎn)變了，由剛開始的積極性高慢慢變得消極甚至感到厭倦，導(dǎo)致了36-45歲這個(gè)年齡段農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)感最低。

職稱差異。農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位上，不同職稱體育教師的得分高低順序?yàn)椋禾丶?jí)教師＞無職稱＞初級(jí)教師＞中級(jí)教師。值得注意的是特級(jí)職稱的農(nóng)村體育教師主觀社會(huì)地位感最高，而中級(jí)職稱的農(nóng)村體育教師主觀社會(huì)地位感最低。職稱為中級(jí)的農(nóng)村中小學(xué)體育教師正處于事業(yè)小有成績(jī)之后的穩(wěn)定期，奈何工作壓力加重、工作熱情減退等等因素的影響，從而導(dǎo)致中級(jí)職稱農(nóng)村體育教師主觀社會(huì)地位感最低。

崗位性質(zhì)差異。本研究把農(nóng)村中小學(xué)體育教師分為以下幾種情況：正式在編體育教師、未入編聘任體育教師、實(shí)習(xí)體育教師。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在主觀社會(huì)地位感上，實(shí)習(xí)體育教師＞未入編聘任體育教師＞正式在編體育教師。其中實(shí)習(xí)體育教師和未入編聘任體育教師基本上都是年輕體育教師，對(duì)工作懷有憧憬，積極性高，力求通過自我的表現(xiàn)獲得學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，從而使得這些年輕體育教師的主觀社會(huì)地位感比正式在編體育教師要高。

收入差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)體育教師月收入在主觀社會(huì)地位感上高低順序?yàn)椋?001元以上＞3501-5000元＞2001-3500元＞2000元以下 （含2000元）。并且在個(gè)人年收入方面，年收入60001元以上的農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位感最高。說明收入的高低會(huì)影響農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位感。

4、改善農(nóng)村中小學(xué)體育教師主觀社會(huì)地位的對(duì)策

4.1、生存硬環(huán)境

（1）提高農(nóng)村體育教師工資收入，改善農(nóng)村體育教師職業(yè)待遇。

農(nóng)村體育教師工資是農(nóng)村體育教師生存的最基本保障，如果不能解決體育教師的工資問題，體育教育改革就只能是空談。由于農(nóng)村體育教師地處農(nóng)村，很難擁有資本通過其他途徑來獲取生存的資源，所以在這種情況下，農(nóng)村體育教師只能將改善生存環(huán)境的希望寄托在政府身上。然而在現(xiàn)有政策上，盡管農(nóng)村體育教師的地位和待遇已經(jīng)得到了一定程度上的保障，但各地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視體育教育事業(yè)的程度不一，落實(shí)的力度與廣度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。整體上來說，政府部門應(yīng)進(jìn)一步加大惠及農(nóng)村體育教師的政策力度，使輻射面積逐步增大，完善農(nóng)村體育教師的福利待遇。因此，提高農(nóng)村體育教師的工資收入就成為了解決農(nóng)村體育教師主觀社會(huì)地位首要路徑。

（2）優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境，提升農(nóng)村體育教育和管理公平。

學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展必不可少的條件之一，同時(shí)也是促進(jìn)體育教師自身發(fā)展不可缺少的條件。但有調(diào)查顯示：有些貧困學(xué)校體育器材總共只有一個(gè)籃球和一個(gè)足球。據(jù)了解，這樣的學(xué)校在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)至今仍然存在。為了改善農(nóng)村體育教學(xué)環(huán)境，首先，學(xué)校應(yīng)賦予體育教師更多的專業(yè)和課程自主權(quán)，完善傷害事故問責(zé)機(jī)制，成為體育教師踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。其次，農(nóng)村學(xué)校在分配教育資源上要保證公平公正，有效地改善體育場(chǎng)地設(shè)施資源條件；推行民主化的彈性管理方式，鼓勵(lì)體育教師參與學(xué)校的決策和管理，發(fā)揮其“主人翁”精神，為農(nóng)村體育教師創(chuàng)造更好的發(fā)展條件和工作環(huán)境，以提高學(xué)校教育質(zhì)量和人性化管理水平。

（3）完善農(nóng)村體育教師權(quán)益保障的政策法規(guī)與配套措施。

農(nóng)村學(xué)校體育工作主要是依靠農(nóng)村體育教師去完成，因而必須尊重農(nóng)村體育教師的辛勤勞動(dòng)，依法保護(hù)農(nóng)村體育教師的合法地位。在我國目前400多部法律，800多項(xiàng)行政法規(guī)，8000多條地方性法規(guī)中，與教育、體育相關(guān)的法律僅有7部，行政法規(guī)僅有十幾條，有關(guān)保障體育教師合法權(quán)利的政策法規(guī)極為單薄。而且在農(nóng)村體育教師權(quán)益實(shí)施的程序和手段的規(guī)定上，既缺乏可操作性，又缺失相應(yīng)的實(shí)施保障機(jī)制，導(dǎo)致農(nóng)村體育教師的合法權(quán)益在實(shí)踐中并未得到應(yīng)有重視和保障。此外，在評(píng)職稱、工作量計(jì)算等方面要與其他學(xué)科一視同仁，不得有歧視性規(guī)定；同時(shí)要完善學(xué)校教師績(jī)效工資實(shí)施方案以及教師職業(yè)考評(píng)制度，從制度層面上更好地保護(hù)農(nóng)村中小學(xué)體育教師弱勢(shì)群體，提高農(nóng)村中小學(xué)體育教師的主觀社會(huì)地位。

4.2、生存軟環(huán)境

（1）革新傳統(tǒng)理念，提升農(nóng)村體育學(xué)科地位。

在學(xué)校傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，體育經(jīng)常處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬地位。而且，長(zhǎng)期以來體育教師飽受社會(huì)的抨擊與批判，極易受到這種不良影響的沖擊，從而對(duì)自己的職業(yè)地位產(chǎn)生懷疑，尤其是生存環(huán)境更加惡劣的農(nóng)村中小學(xué)體育教師。如何有效改善其社會(huì)地位，這就需要社會(huì)革新傳統(tǒng)體育教育觀念，需要社會(huì)各個(gè)層面通過有效的途徑引導(dǎo)，使公眾對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育工作者有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，以此營造對(duì)農(nóng)村體育教師職業(yè)的良好的社會(huì)信任氛圍，使體育教師真正感受到這一學(xué)科為社會(huì)所尊重。同時(shí)，要加大力度對(duì)農(nóng)村體育學(xué)科進(jìn)行積極的宣傳報(bào)道，突出體育學(xué)科在農(nóng)村教育的價(jià)值和地位，從而推動(dòng)學(xué)校體育工作科學(xué)發(fā)展。

（2）提升農(nóng)村體育教師資本獲得的層次和檔次，加強(qiáng)農(nóng)村體育教師職業(yè)素養(yǎng)。

要改善農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)首先要解決的就是資本問題。從經(jīng)濟(jì)資本上來說，一方面要制定有效的監(jiān)管制度，嚴(yán)防農(nóng)村體育教師工資拖欠現(xiàn)象；另一方面，在醫(yī)療保險(xiǎn)、住房補(bǔ)貼等方面實(shí)施城鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)一體化，解決好城鄉(xiāng)體育教師福利差距問題。從文化資本上來說，農(nóng)村體育教師首先要提高自己學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)，充分利用“國培計(jì)劃”等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，農(nóng)村體育教師還可以利用校園教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，下載相關(guān)體育課程資源。從社會(huì)資本上來說，農(nóng)村體育教師既要經(jīng)常性地與學(xué)校教務(wù)處等進(jìn)行交流溝通，還要經(jīng)常性與校外組織聯(lián)系，彼此學(xué)習(xí)與交流。從符號(hào)資本上來說，要健全農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展的配套制度體系，并推進(jìn)尊師愛師制度建設(shè)，增強(qiáng)農(nóng)村體育教師受尊重程度和職業(yè)認(rèn)同度。

[1]李春玲.當(dāng)代中國社會(huì)的聲望分層—職業(yè)聲望與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)測(cè)量[J].社會(huì)學(xué)研究,2005,(2).

[2]數(shù)據(jù)來源:中國統(tǒng)計(jì)年鑒(1979-2009)1978-2008年教育行業(yè)平均工資.

[3]湖南省人力資源和社會(huì)保障廳,湖南省統(tǒng)計(jì)局文件.關(guān)于發(fā)布2014年全省在崗職工平均工資的通知[Z]:湘人社發(fā)[2015]54號(hào).

[4]李小偉.抓住機(jī)遇,開創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校體育新局面[J].中國學(xué)校體育,2007(02).

[5]陳博.論體育教師的基本權(quán)利及實(shí)現(xiàn)保障[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(01).

湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：CX2015 B176。）