高職院校師資隊伍建設(shè)的探討※

周畢軍

（河南省南陽醫(yī)學高等專科學校臨床醫(yī)學系，南陽473000）

高職院校師資隊伍建設(shè)的探討※

周畢軍

（河南省南陽醫(yī)學高等?？茖W校臨床醫(yī)學系，南陽473000）

教學質(zhì)量是一所學校賴以生存與發(fā)展的根本保證，“強國需強教，強教先強師”。師資隊伍的建設(shè)與發(fā)展，中青年骨干教師的培養(yǎng)是關(guān)鍵，同時也是高職院校可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。而現(xiàn)在，如何培養(yǎng)中青年骨干教師是每一所高職院校必須面臨并解決的一重要難題，為此，針對高職院校發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)我校的實際情況對中青年骨干教師的培養(yǎng)作如下探討。

高職院校；師資隊伍建設(shè)；骨干教師；培養(yǎng)方案

當前，在教高【2012】4號文件精神的指引下，我國高職醫(yī)學教育的發(fā)展也迎來了一前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。文件中明確指出：結(jié)合我國現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀，逐步加大對高職高專院校發(fā)展的支持力度，因為高職教育為地方經(jīng)濟的發(fā)展具有重要推動作用，每年為各行各業(yè)輸出了大量急需的實用性人才。但是，由于教育規(guī)模的擴大和招生數(shù)量的擴大，近幾年高職院校的師資隊伍也逐步壯大，尤其中青年教師數(shù)目增多明顯，那么如何組建一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)突出的教師隊伍，直接關(guān)系到21世紀高職院校的辦學質(zhì)量和生存發(fā)展［1］。

教育事業(yè)的發(fā)展需學校教育作依托，而學校教育中青年教師是骨干力量，是學校長期發(fā)展的希望所在。故如何加強中青年教師的培養(yǎng)、促進其綜合素質(zhì)的完善與提高是一個現(xiàn)實而又長遠的課題。逐步完善制度建設(shè)，構(gòu)建發(fā)展平臺，通過中青年骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮他們在教育教學中的中堅作用，以師資隊伍建設(shè)為龍頭繼而推動全校教育教學工作的整體發(fā)展。

“質(zhì)量立校、人才強校、特色名校、和諧興校、科學治校、多元辦?！笔俏倚０l(fā)展的六大戰(zhàn)略。完善師資隊伍建設(shè)，進一步加強中青年骨干教師的培養(yǎng)是我?！叭瞬艔娦！睉?zhàn)略的重要體現(xiàn)，也是提高我校辦學質(zhì)量的強力舉措，對于我校的建設(shè)與發(fā)展具有舉足輕重的戰(zhàn)略意義。

1　現(xiàn)狀

隨著世界職業(yè)教育教學模式的轉(zhuǎn)變，我國高等教育也正逐步進入改革的行列，加強青年教師培養(yǎng)、構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍以適應新形勢下的教學模式具有重大戰(zhàn)略意義。目前我國社會經(jīng)濟正處于持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展階段，經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境為國內(nèi)各高職院校加強師資隊伍建設(shè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。雖然我國不少高校在人才培養(yǎng)方面做了不少的探索，也取得了一定的成績，但是我們必須清醒地認識到存在的問題和不足，針對問題、分析原因、探索解決辦法，只有如此才能把我國高職院校青年教師的培養(yǎng)工作推上一個新的高點。

1.1體系待完善缺乏長遠規(guī)劃對于加強青年教師培養(yǎng)問題，國內(nèi)高職院校緊密結(jié)合自身條件和發(fā)展實際，不但探索，力求合理有效的途徑，但是“短、平、快”的方式和措施任是主流的培養(yǎng)模式，然而從教育規(guī)律和青年教師長期發(fā)展角度看其弊端也是比較明顯的。如何做到深入理解并貫徹國家教育變革的政策方針，從戰(zhàn)略高度來審視人才培養(yǎng)和師資隊伍建設(shè)的問題，制定系統(tǒng)的、長遠的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃是非常必要的［2］。

1.2制度薄弱亟待加強縱觀國內(nèi)外，國內(nèi)高職院校存在的普遍問題是缺乏青年骨干教師培養(yǎng)的具體制度保障，尤其是動態(tài)、長效管理機制亟待完善。人才的培養(yǎng)是一個長期、持續(xù)性的過程。若沒有根據(jù)動態(tài)原理、反饋原理建立起骨干教師隊伍建設(shè)的動態(tài)管理機制，再則管理手段不夠科學，使人才梯度的建設(shè)不夠合理，教師自發(fā)進取的積極性遭到束縛。

1.3注重使用忽視培養(yǎng)教育事業(yè)的發(fā)展離不開教師的辛勤付出，為了推動教育事業(yè)的發(fā)展，各高校都希望把人才的效益最大化，爭相引進人才，而忽略了對教師的培養(yǎng)。隨著時間的推移，知識結(jié)構(gòu)趨于陳舊、年齡結(jié)構(gòu)趨于老化、人才培養(yǎng)斷層的問題逐步凸顯，無法適應當前教育改革和知識更新的新形勢。

2　方案

2.1明確對象確定培養(yǎng)方向樹木的成材需要修剪，人才的培養(yǎng)需要引導，但是也并非所有的人都能夠成長為棟梁。在青年教師培養(yǎng)方面，首先得挖掘具有成為骨干潛質(zhì)的青年教師，確定培養(yǎng)對象，明確培養(yǎng)目標，引導其逐步成才。通過選拔培養(yǎng)對象可以營造一個良性競爭的氛圍，不僅可以加強教師自身的競爭意識，更有利于促進教師自我學習提高的積極性，有利于師資隊伍的建設(shè)以及學校的發(fā)展。

2.2與時俱進以學習轉(zhuǎn)觀念社會在發(fā)展、知識在更新，新時代、新要求。順應時代潮流，醫(yī)學教育教育模式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，對醫(yī)學人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)需要有高素質(zhì)的師資隊伍做根基，因此，培養(yǎng)青年骨干教師勢在必行。隨著教育的發(fā)展，青年教師思想覺悟的提高、專業(yè)素養(yǎng)的強化也必須與時俱進。對此，通過召開青年教師座談會、組織青年教師學習時事政治等形式，使他們轉(zhuǎn)變教育觀念、緊跟黨的教育方針和深入理解指導思想，增強他們的責任感和自覺性［3］。

2.3立足課堂以質(zhì)量求創(chuàng)新眾所周知，三尺講臺是教師價值體現(xiàn)的舞臺，課堂教學是教師工作的核心。作為高校的一名合格教師，不僅要有堅實的理論基礎(chǔ)、扎實的基本功，并不斷拓寬知識面，而且要有高尚的思想品德和修養(yǎng)。首先立足課堂，扎扎實實干好本職工作，向課堂教學要效率，以質(zhì)量為根基，以創(chuàng)新為動力。加強校內(nèi)青年教師導師制度，充分發(fā)揮言傳身教的模范帶頭效應，以課堂為載體，切實提高培養(yǎng)對象的專業(yè)水平。作為青年教師不要讓等、靠、懶成為成長的絆腳石，取長補短，虛心請教，從做好課堂教學起步，逐步完善發(fā)展提高。

2.4科學管理以改革促發(fā)展管理的最新理念是“以人為本”。管理是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；管理是一門科學，科學的價值在于求真；管理是激活，激活的目的在于對人能力最大值的追求；管理是協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)的結(jié)果在于人與物的完美與理想結(jié)合。學校建立科學、完善的管理體制，加大骨干教師培養(yǎng)在學校發(fā)展工作中的權(quán)重比例，以教學科研為先導，求質(zhì)量、求創(chuàng)新、求發(fā)展。

2.5立足本校狠抓校本培訓校本培訓是教師隊伍建設(shè)最直接而且切實有效的途徑。學校作為教師實現(xiàn)價值的舞臺，首先應重視教師得培養(yǎng)與使用，盡量在本校教師中發(fā)現(xiàn)“好苗子”，給予其發(fā)展的機會與條件。堅守“師德為先，教學為要”的理念，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，對整個教育事業(yè)發(fā)展起著非常重要的、關(guān)鍵性的作用。正所謂“教師大計，培訓先行”［4］。

2.6工學結(jié)合培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師學以致用，高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)是我們的任務(wù)和最求目標。所以，我們的教師不能只會紙上談兵，他必須深刻理解所培養(yǎng)人才崗位的職業(yè)需求，切實提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，既是高職教師又是本專業(yè)所涉及到的相關(guān)行業(yè)的較為資深的行業(yè)技師［5］。工學結(jié)合、建設(shè)雙師素質(zhì)的師資隊伍也是新形勢下教學模式的需求，也是高職教育發(fā)展的未來。

2.7搭建平臺提供發(fā)展空間擁有足夠的舞臺、英雄才能施展才華。無論是培養(yǎng)青年骨干教師，還是對普通青年教師的培養(yǎng)，發(fā)展空間至關(guān)重要，讓他們有足夠的動力和激情來發(fā)掘自身的潛力、施展自身的才華。學校作為載體要創(chuàng)設(shè)條件、夯實基礎(chǔ)，為其搭建成才的舞臺，提供成才的途徑，為想學、肯學、會學的教師提供一片翱翔的藍天。當然，作為青年教師本身，要抓住一切提高的機會與條件，為教育事業(yè)的發(fā)展與繁榮奉獻自己。

3　總結(jié)

百年大計，成功在人，治校興業(yè)，人才為本。青年骨干教師的素質(zhì)可以影響總體師資隊伍未來的走向，而師資隊伍建設(shè)是否合理影響一個學校的教學質(zhì)量甚至未來發(fā)展的潛力。我們探討青年教師培養(yǎng)的方法與模式，旨在通過培養(yǎng)方案的正確實施，促進青年教師的快速成長，使其才華得以實施、風采得以展現(xiàn)［6］。通過青年教師的培養(yǎng)，逐步完善師資隊伍的建設(shè)，為學校的長期發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)是一所學校保持強大生命力的基石，是教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的重要推手。所以，高職教育要達到培養(yǎng)一流的實用人才的目標，就必須強化高職院校師資隊伍建設(shè)，尤其是重視和加大對青年教師培育和培養(yǎng)的力度，只有這樣，才能確保我國教育事業(yè)青春和活力，才能真正實現(xiàn)“科教興國、人才強國”的戰(zhàn)略。

［1］楊兆蘭.高專院校中青年骨干教師培養(yǎng)方案研究［J］.甘肅科技，2010，26（1）：187-189.

［2］趙春琴.閔行區(qū)初中骨干教師的現(xiàn)狀及分析［D］.華東師范大學，2014（9）.

［3］楊發(fā)泉.論中醫(yī)青年骨干教師的培養(yǎng)［J］.安徽中醫(yī)學院學報，2005，24（6）：48-50.

［4］陳鴻.校本培訓青年骨干教師的思路［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012No.24:25-27.

［5］王振國，朱健，李萌.工學結(jié)合模式下“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)策略研究［J］.價值工程，2012，31（7）:209-210.

［6］周玲，周斌.科研工作視野下的青年骨干教師培養(yǎng)方略［J］.教學與管理（理論版），2010（10）：23-25.

ZHOu BijUn
（Department of Clinical Medicine， Nanyang Medical College， Henan Province， Nanyan 473000， China）

The qua1ity of teaching is a fundamenta1guarantee of the surviva1and deve1oPment of the schoo1，the"PoWerfu1nation requires strong teaching，and strong teaching requires strong teaching staff".The construction and deve1oPment of facu1ty，midd1e-aged and young backbone teacher training is the key，is a1so the backbone of the sustainab1e deve1oPment of higher vocationa1co11eges. NoW，how to train young and midd1e-aged teachers each higher vocationa1co11eges must face and so1ve imPortant Prob1ems，for Which high vocationa1co11ege deve1oPment P1an according to the actua1situation of our schoo1make the fo11oWing discussion on the cu1tivation of young teachers.

higher vocationa1co11eges；construction of teaching staff；backbone teachers；training Program

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.09.016

1672-2779（2016）-09-0041-02

河南省高等學校青年骨干教師資助計劃項目（No：2014G G JS-187）

（本文編輯：楊杰本文校對：魏軍2016-01-22）