臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠研究①

仲衛(wèi)陳洪魁陳潔潔朱風(fēng)書顏軍（.鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇鹽城 224005；2.江蘇省學(xué)生心理健康運動干預(yù)研究中心 江蘇揚州 22527；3.揚州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚州 22527）

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠研究①

仲衛(wèi)1，2陳洪魁1陳潔潔1朱風(fēng)書2，3顏軍2，3
（1.鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇鹽城 224005；2.江蘇省學(xué)生心理健康運動干預(yù)研究中心 江蘇揚州 225127；3.揚州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚州 225127）

目的 調(diào)查江蘇省某衛(wèi)生院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠狀況。方法 抽取江蘇省某衛(wèi)生院校臨床專業(yè)2015級大學(xué)生322名，用《大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠量表》調(diào)查其體育學(xué)習(xí)倦怠狀況。結(jié)果 江蘇省某衛(wèi)生院校2015級臨床專業(yè)女大學(xué)新生的體育學(xué)習(xí)倦怠感受平均數(shù)為2.68＜3（中間值），性別變量未對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生影響，年齡維度對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生影響。結(jié)論 江蘇省某衛(wèi)生院校2015級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)倦怠狀況屬中等偏低，但仍需關(guān)注。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 大學(xué)生 體育學(xué)習(xí) 倦怠

倦怠（burnout）研究百家爭鳴。有學(xué)者認為倦怠是一種過程化的動態(tài)連續(xù)性過程，是身體與心理受情感或情境沖擊而導(dǎo)致機能失調(diào)或耗竭形態(tài)；負面的工作態(tài)度和行為亦能導(dǎo)致效能與績效下降。［1］20世紀(jì)80年代，國外以大學(xué)生和助人專業(yè)工作者為對象的研究中發(fā)現(xiàn)，求學(xué)期間大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠程度高于助人專業(yè)工作者在其工作期間倦怠程度，也有研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠是大學(xué)生的一種經(jīng)驗。社會領(lǐng)域倦怠研究取得較大進展，學(xué)校領(lǐng)域相關(guān)學(xué)習(xí)倦怠研究也引起了學(xué)者們的極大關(guān)注［2-4］。

學(xué)習(xí)倦怠是對學(xué)習(xí)興趣或動力感到厭倦、疲乏、沮喪的一系列逃避行為［1-2］。探討高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠成為廣大體育與心理學(xué)工作者的一項切實議題。

1 研究對象

此研究以江蘇某衛(wèi)生院校2015級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生為研究對象，共發(fā)放問卷349份，有效問卷322份。其中男性174名，女性148名，參與者的平均年齡為（19.26±0.86）歲。

2 研究方法

2.1文獻資料法

查閱CNKI、Web of Science等資料，為此文研究提供理論依據(jù)。

2.2問卷調(diào)查法

大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠量表。

2.3數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel、SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計分析。

3 結(jié)果與分析

不同背景變量的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠的差異性分析如下。

3.1不同性別臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠差異分析

經(jīng)獨立樣本平均數(shù)t檢驗分析，情緒低落、行為不當(dāng)、成就感低和總體體育學(xué)習(xí)倦怠的t值分別為0.22、-0.46、3.15、1.05，其中成就感低維度P值小于0.01，呈顯著差異，且女性平均數(shù)2.82大于男性平均數(shù)2.45，表示臨床專業(yè)女大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)倦怠程度高于男大學(xué)生水平。其他維度水平與總體倦怠水平未達到顯著差異。

表2　不同年齡臨床專業(yè)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠差異分析

3.2不同年齡臨床專業(yè)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠的差異性分析

不同年齡的臨床專業(yè)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠沒有顯著差異，在行為不當(dāng)維度上，19歲的大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠比19歲以下大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠感受高；在成就感低的維度上顯示，19歲以下大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠感受比19歲大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠高，19歲以上大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠程度高于19歲大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠程度。

4 討論

性別維度看，一般來說，女性的身體觀和審美觀導(dǎo)致對待體育的認知存在一定的誤區(qū)，女性喜歡安靜文雅的活動類型［2］，而體育課的“簡單粗暴”觀念深入女大學(xué)生心理，女大學(xué)生在面對體育課的學(xué)習(xí)上，體育課堂學(xué)習(xí)滿意感與適應(yīng)性［5］不能正當(dāng)體現(xiàn)，女性大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠程度明顯高于男性成為一種普遍現(xiàn)象［1-4］。研究發(fā)現(xiàn)，成就感低維度P＜ 0.01，t=3.15，表明臨床專業(yè)女大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)倦怠程度高于男大學(xué)生水平。

年齡維度上，不同年齡的臨床專業(yè)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠無顯著差異，行為不當(dāng)維度上，P＜0.05，2＞1；成就感低的維度上顯示，19歲以下大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠感受比19歲大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠高，19歲以上大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠程度高于19歲大學(xué)生體育學(xué)習(xí)倦怠程度。

［1］Meier S.F，Schmeck R.R.The Burned-out College Student；A Descriptive Profile［J］.Journal of College Student Personal，1985（1）：63-69.

［2］仲衛(wèi)，黃美蓉，陳洪魁，等.護理專業(yè)女大學(xué)新生體育學(xué)習(xí)倦怠研究［J］.運動，2016（6）：45-46.

［3］仲衛(wèi)，陳洪魁.醫(yī)學(xué)院校女大學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（5）.

［4］Pines A，Kafry D.“Tedium in College”，Paper Presented at the Western Psychological Association Meeting［M］. ERIC Document Reproduction Service，1980.

［5］仲衛(wèi)，馬大慧.高校體育專業(yè)學(xué)生滿意感及學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查研究［J］.新課程：教研版，2009（11）：14-15.

G8

A

2095-2813（2016）08（b）-0057-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.057

鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年教育科學(xué)研究校本立項課題（青年）（項目編號：Q201508）研究成果之一；江蘇省衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院文化建設(shè)課題（編號：JCH201509）。

仲衛(wèi)（1985—），男，漢，江蘇宿遷人，碩士研究生，助教，研究方向：體育與心理學(xué)。