普通高校健美操選修課男女生選課差異分析①

洪敏 韓為亮（上海師范大學(xué)體育學(xué)院 上海 200234）

普通高校健美操選修課男女生選課差異分析①

洪敏 韓為亮
（上海師范大學(xué)體育學(xué)院 上海 200234）

該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)上海師范大學(xué)、上海理工大學(xué)和上海大學(xué)健美操選修課男女生選課差異進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果顯示：雖然大部分同學(xué)對(duì)健美操的學(xué)習(xí)都感興趣，而且擁有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但男女生之間在學(xué)習(xí)過程中也存在明顯的差異，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)頻率方面，男生沒有女生那么的積極主動(dòng)。因此，為了使更多的男生積極主動(dòng)地參與到健美操的學(xué)習(xí)中來(lái)，該文根據(jù)男女生存在差異的具體情況提出了相關(guān)建議，為普通高校公體課開設(shè)健美操課程提供參考依據(jù)。

健美操 男女生 差異 建議

從整體上看，3所高校學(xué)生對(duì)健美操課程的選修呈積極、樂觀的態(tài)度。但是男女生之間對(duì)健美操學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自主學(xué)習(xí)的頻率、課堂表現(xiàn)以及影響參加健美操學(xué)習(xí)的因素之間存在著明顯差異。該文通過對(duì)3所高校15個(gè)學(xué)院的男女生健美操選修課學(xué)習(xí)狀況的研究，了解其存在的差異，分析影響男女生參加健美操鍛煉的因素，提出可行性的建議，為進(jìn)一步推動(dòng)普通高校開展健美操選修課程提供幫助。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以3所高校1 580名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。男生780名，女生800名。

1.2研究方法

表1　學(xué)生對(duì)健美操學(xué)興趣度調(diào)查表（%）

表2　學(xué)生學(xué)習(xí)健美操動(dòng)機(jī)調(diào)查表（%）（多選）

表3　學(xué)生自主學(xué)習(xí)健美操頻率的調(diào)查表（%）

表4　影響學(xué)生參加健美操學(xué)習(xí)的因素調(diào)查表（%）

1.2.1文獻(xiàn)資料法

該文在研究過程中，閱讀30篇相關(guān)文章，并選取“健美操課程”“高校選修課程”“選擇差異”等關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行搜索、分析和整理。

1.2.2訪談法

制定健美操選修課程男女生選擇差異的訪談?dòng)?jì)劃，對(duì)3所高校物電學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院和政法學(xué)院的部分學(xué)生進(jìn)行訪談，了解其存在的差異和意見。

1.2.3問卷調(diào)查

在物電學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院和政法學(xué)院5個(gè)學(xué)院發(fā)放問卷1 580份，回收1 546份，有效問卷1 487份，有效率94.11%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法

依據(jù)調(diào)查的結(jié)果，結(jié)合實(shí)際，并參照有關(guān)理論進(jìn)行推理分析。

2 結(jié)果與分析

3所高校15個(gè)學(xué)院學(xué)生健美操選修課的現(xiàn)狀調(diào)查分析如下。

2.1男女生學(xué)習(xí)健美操的態(tài)度

從表1可知，大部分學(xué)生參與健美操課程的態(tài)度是積極的， 76. 7%的女生和79%的男生表示對(duì)健美操課感興趣，這說明健美操運(yùn)動(dòng)在高校群眾基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠在高校很好地開展，這一方面男女生之間沒有明顯差異。但其中16.5%的男生表示對(duì)此課程不感興趣，人數(shù)明顯高于7.1%的女生，因?yàn)槟猩焐拖矚g對(duì)抗性強(qiáng)、動(dòng)作簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，而健美操運(yùn)動(dòng)缺乏對(duì)抗性，動(dòng)作變化多，技巧性強(qiáng)，可能這就是這部分男生對(duì)健美操課程不感興趣的原因［1］。

2.2男女生學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)機(jī)

表2顯示，多數(shù)大學(xué)生對(duì)健美操課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是正確的。其中，男女生中90%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)機(jī)包括增強(qiáng)體魄、時(shí)尚、學(xué)習(xí)技能，男生中90%左右的認(rèn)為自己學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)機(jī)是為了增強(qiáng)體魄、時(shí)尚、學(xué)習(xí)技能。但男生中有28.1%的學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)機(jī)是為了考試，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生的5.3%，這就要求教師課堂上對(duì)男生進(jìn)行思想教育，課下加強(qiáng)健美操學(xué)習(xí)重要性的宣傳。

2.3學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)健美操的頻率

從表3可以看出，女生課下經(jīng)常自主學(xué)習(xí)健美操的頻率占到56%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生的19%，而且女生中只有6%的同學(xué)課下從不自主學(xué)習(xí)健美操，明顯低于男生的55%。由此可見，教師要嚴(yán)格要求男生適當(dāng)增加課下學(xué)習(xí)健美操的頻率，制定科學(xué)適當(dāng)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)體系，以此來(lái)督促學(xué)生課下積極自主地學(xué)習(xí)健美操［2］。

2.4影響學(xué)生參加健美操學(xué)習(xí)的最重要因素

從表4可以看出，健美操的動(dòng)作難度大是影響學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課程最主要的原因之一。從女生的角度來(lái)看，動(dòng)作難度大和場(chǎng)地設(shè)施因素分別占到40%和30%；從男生來(lái)看，動(dòng)作難度大和場(chǎng)地設(shè)施的因素分別占到50%和20%。

3 結(jié)論與建議

3.1加強(qiáng)宣傳，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

大部分學(xué)生對(duì)健美操課程是感興趣的，但是男生當(dāng)中有接近20%的同學(xué)對(duì)健美操課程沒有興趣，這個(gè)比例明顯大于女生，這就要求學(xué)校相關(guān)部門加強(qiáng)健美操學(xué)習(xí)重要性的宣傳，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面也要?jiǎng)?chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加男生感興趣的因素。

3.2加強(qiáng)思想教育，積極引導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大部分學(xué)生選擇學(xué)習(xí)健美操課程的動(dòng)機(jī)是積極正確的，但其中接近1/3的男生是為了應(yīng)付考試，這就要求教師在上課時(shí)應(yīng)注重思想教育，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能不能僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，更重要的是鍛煉身體，培養(yǎng)興趣，樹立一種積極向上的生活態(tài)度。

3.3嚴(yán)格要求，制定科學(xué)適當(dāng)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)體系

用考核評(píng)價(jià)的方式來(lái)提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)健美操的頻率，讓他們認(rèn)識(shí)到不認(rèn)真練習(xí)會(huì)影響最終的考核評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響到整個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)，這種考核壓力會(huì)督促他們課后積極地投入到健美操的學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.4加大場(chǎng)地設(shè)施投入，教學(xué)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，因材施教

學(xué)校應(yīng)該加大資金的投入，改善場(chǎng)地器材及相關(guān)的配套設(shè)施，教師示范、講解動(dòng)作要耐心細(xì)致，要對(duì)男生針對(duì)性教學(xué)，因材施教。

［1］邵瑞珍.教育心理學(xué)［M］.華東師范大學(xué)出版社，1990：9-11.

［2］龔正偉.體育教學(xué)論［M］.北京體育大學(xué)出版社，2004：30-35.

［3］隋紅.大學(xué)生選修課健美操課動(dòng)機(jī)的調(diào)查［J］.喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）：70-75.

G831.3

A

2095-2813（2016）08（b）-0037-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.037

洪敏（1990，9—），男，漢，安徽人，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。

韓為亮（1991，10—），男，漢，安徽人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。