試論如何提高小學(xué)主題班隊活動有效性

楊彩霞

【摘要】小學(xué)主題班隊活動是圍繞著某一教育主題，將德育教育內(nèi)容有機地結(jié)合起來，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。鼓勵學(xué)生積極主動參與到小學(xué)主題班隊活動當中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著積極的意義。文章圍繞小學(xué)主體班隊活動的開展，結(jié)合小學(xué)德育教育工作，根據(jù)學(xué)生的成長需要，合理的設(shè)計與組織，提高小學(xué)主題班隊活動有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；主題班隊活動；有效性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

作為小學(xué)教育教學(xué)的重要工作內(nèi)容，小學(xué)主題班隊活動的有效開展，是圍繞學(xué)生健康茁壯地成長來展開的。在教師的組織和指導(dǎo)下，開展生動多元的主題班隊活動，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和思想品質(zhì)，具有重要的教育意義。小學(xué)主題班隊活動有效開展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長指引正確的方向。

一、小學(xué)主題班隊活動有效開展的要點

（一）主題鮮明

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和成長的初始階段，形成正確的價值觀念以及養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)是十分重要的。具有德育教育職能的小學(xué)主題班隊活動，需要圍繞學(xué)生的成長需求，結(jié)合小學(xué)教育的實際情況，以更加鮮明的主題來展開班隊活動。吸引學(xué)生積極主動的參與其中。在組織和設(shè)計小學(xué)主題班隊活動的過程中，需要充分了解學(xué)生的興趣、愛好，并以此為參照來設(shè)定主題，受到學(xué)生的歡迎和認可，進而更好地達到德育教育的目的。學(xué)生是小學(xué)主題班隊活動的主體，而教師作為組織者和引導(dǎo)者，在班隊活動當中給予學(xué)生更多的幫助。在鮮明的主題下，學(xué)生能夠自主參與到班隊活動中來，并在其中獲得更多展示和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在實踐和思考的過程中，全面提升自身素質(zhì)，從中收獲更多，進而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）形式多樣

小學(xué)主題班隊活動不能局限于某一種形式或模式當中，需要做到形式多樣，才能充分滿足學(xué)生的個性需求。根據(jù)小學(xué)生的個性特點，開展新鮮、多元的主體班隊活動，以吸引其參與的興趣和熱情。以更加自由開放的形式來開展活動。讓學(xué)生以輕松自由的心態(tài)進行學(xué)習(xí)和討論。如果局限于某一種形式或模式當中，學(xué)生參與主題班隊活動會受到很大的約束，存在緊張感，不能充分釋放自己的個性，小學(xué)主題班隊活動的功能與價值也無法全面、完整的展現(xiàn)出來。因此，小學(xué)主題班隊活動需要滿足學(xué)生求新求異的天性，開展形式多樣的主題班隊活動，讓學(xué)生從中獲得更好的體驗，更加積極主動的接受思想政治教育、德育教育以及心理健康教育等內(nèi)容，小學(xué)主題班隊活動有效開展的價值也得以體現(xiàn)出來。

（三）切合實際

在主題鮮明、形式多樣的小學(xué)主題班隊活動當中，必須要結(jié)合小學(xué)教育的實際。包括小學(xué)的師資力量、當下的社會環(huán)境以及學(xué)生自身的個性。在主題班隊活動的組織與設(shè)計的過程中，需要切合生活實際，拉近學(xué)生與主題班隊活動之間的距離。主題班隊活動不需要設(shè)定多么宏偉的目標，而是從小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的小事著手，以小見大，由淺及深，深入的理解班隊活動的主題，在潛移默化當中影響著學(xué)生，達到教育的效果，提高了小學(xué)主題班隊活動的有

效性[1]。

二、小學(xué)主題班隊活動有效開展的新思路

（一）科學(xué)合理的組織和設(shè)計

基于小學(xué)教育功能工作的具體任務(wù)，根據(jù)各班級實際情況進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，并讓學(xué)生了解主題班隊活動組織與設(shè)計的過程和內(nèi)容，并提出自己的看法和意見。教師對于其中一些良好的意見和建議予以采納，使學(xué)生在參與主題班隊活動當中獲得成就感。學(xué)生能夠參與到班隊活動的組織和設(shè)計當中，分工協(xié)作，與教師和同學(xué)共同完成主題班隊活動的組織和規(guī)劃。西華師范大學(xué)附屬小學(xué)在開展主題班隊活動的過程當中，根據(jù)班級的特點以及學(xué)生的個性，分別組織設(shè)計了讀書活動、繪畫活動、文體活動等多種形式的班隊活動，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進行選擇，參與到自己喜歡的班隊活動當中去。根據(jù)小學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的年齡層次進行科學(xué)合理的組織與設(shè)計，讓不同年級、不同個性的學(xué)生都能在參與班隊活動的過程中收獲更多，開展小學(xué)主題班隊活動的效果也得以體現(xiàn)出來[2]。

（二）主題班隊活動中的教育滲透

小學(xué)主題班隊活動具有重要的教育職能，包括思想教育、德育教育以及心理健康教育等多項內(nèi)容。在科學(xué)、合理的組織和設(shè)計當中，鼓勵學(xué)生積極、主動的參與，并在班隊活動當中收獲成就感和自信心，能夠以更加樂觀向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活當中，從認知、情感以及行為三個層面提升學(xué)生的思想品質(zhì)，進而樹立正確的價值觀念，學(xué)生能夠從中學(xué)會更多為人處世的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)主題班隊活動中的教育滲透，以更好地提高小學(xué)主題班隊活動的有效性[3]。

三、結(jié)論

小學(xué)主題班隊活動有效開展，圍繞著主題鮮明、形式多樣和切合生活實際的基本要點，充分發(fā)揮德育教育的重要職能開拓全新的教育觀念和思路，科學(xué)合理的組織和設(shè)計，加強教育滲透，有效開展小學(xué)主題班隊活動，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著積極的促進作用。除此之外，小學(xué)主題班隊活動對于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，促進學(xué)生情感的發(fā)展和整個意識的提高都有著重大的幫助。

參考文獻

[1]盧梅英.春風化雨潤“心”無聲——在主題班隊活動中滲透心理健康教育策略初探[J].華夏教師，2013（10）.

[2]張若青，李丹.淺談小學(xué)班隊會設(shè)計[J].學(xué)周刊，2012，（13）.

[3]許倩.基于學(xué)生成長需求的班隊活動設(shè)計與組織[J].基礎(chǔ)教育，2009（2）.

（編輯：馬夢杰）