談深度學(xué)習(xí)的好幫手

劉永渤

在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)盛行的今天，獲取知識(shí)，不再是難事。各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微課網(wǎng)站、電子或視頻類教程，圖文并茂，給學(xué)習(xí)者提供了各種各樣的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者只要有學(xué)習(xí)的想法，一定可以在這眾多的學(xué)習(xí)方式中找到適合自己的方法。但在目前的各種學(xué)習(xí)方式中，很少有一種能將學(xué)習(xí)與創(chuàng)作實(shí)踐深度結(jié)合的方法。

在NOC活動(dòng)中，趙娜老師的《濾鏡效果》學(xué)習(xí)工具，給我留下了很深的印象，讓我想到了深度學(xué)習(xí)這個(gè)目前國(guó)內(nèi)外正在研究的學(xué)習(xí)方式。深度學(xué)習(xí)，即以創(chuàng)新方式向?qū)W生傳遞豐富的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓他們學(xué)習(xí)后應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于探究的學(xué)習(xí)、基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)和其他相似的方法能夠讓學(xué)生在校內(nèi)外具有更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

“深度學(xué)習(xí)”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)，已經(jīng)越來(lái)越多地被大家關(guān)注?！稙V鏡效果》學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生們通過(guò)調(diào)查研究，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，獲得知識(shí)和技能，充分體現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)的理念。下面我們就跟隨趙娜老師的《濾鏡效果》學(xué)習(xí)工具，了解一位為學(xué)習(xí)者考慮的老師，是如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，將淺層學(xué)習(xí)變成深度學(xué)習(xí)的。

教材的地位與作用

《濾鏡效果》學(xué)習(xí)工具，選自泰山出版社初一教材下冊(cè)第二章第三節(jié)《濾鏡效果》中的教學(xué)內(nèi)容。本課是學(xué)生在學(xué)完如何獲取圖像、編輯圖像后的一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)熟悉了Photoshop的基本操作界面，對(duì)圖層的知識(shí)有了初步的了解。為了讓學(xué)生鞏固已學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并學(xué)以致用，趙老師精心設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，就是以學(xué)生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作與創(chuàng)作中快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)。在這樣的教育理念指導(dǎo)下，本節(jié)課的設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足了不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)自學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、課堂講解、網(wǎng)上交流與展示等多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實(shí)到課堂上，做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與年齡特征，更符合深度學(xué)習(xí)的要求。

選取合適的制作學(xué)習(xí)工具軟件

《濾鏡效果》學(xué)習(xí)工具主要使用Dreamweaver和Flash兩款軟件相結(jié)合的方式制作完成。網(wǎng)站的導(dǎo)航豐富、清晰，F(xiàn)lash的互動(dòng)深入、友好，學(xué)習(xí)與操作有效結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)者能在操作中驗(yàn)證自己的想法，讓深度學(xué)習(xí)成為可能。

本學(xué)習(xí)工具的亮點(diǎn)之一是主題網(wǎng)站中嵌入了與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的微課，網(wǎng)站中的微課是利用廣大一線教師經(jīng)常采用的錄屏軟件Camtasia Studio錄制的。由于微課是針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)、錄制的，因此無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是與學(xué)生的親和度，都是網(wǎng)上選取的微課所無(wú)法比擬的。微課的恰當(dāng)運(yùn)用，讓不同層次的學(xué)生都能有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)做好了知識(shí)儲(chǔ)備。

主題網(wǎng)站中嵌入Flash當(dāng)堂檢測(cè)，是這一學(xué)習(xí)工具的另一個(gè)亮點(diǎn)，當(dāng)堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、積累知識(shí)的一個(gè)重要途徑。在網(wǎng)上進(jìn)行測(cè)試，能給學(xué)生較快的反饋，讓學(xué)生在答案的提示下，進(jìn)行細(xì)致、深入的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)者的知識(shí)儲(chǔ)備產(chǎn)生由量到質(zhì)的變化。另外，圖文并茂的模擬操作測(cè)試，一改傳統(tǒng)測(cè)試的單調(diào)性，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行測(cè)試，可以使其對(duì)知識(shí)進(jìn)行加深與鞏固。互動(dòng)性的測(cè)試，也成了學(xué)習(xí)者的一種有效學(xué)習(xí)方式。

由淺入深地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)程序

《濾鏡效果》學(xué)習(xí)工具的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)符合由淺入深的規(guī)律：首先從欣賞圖片入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。其次通過(guò)完成兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。這些活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了濾鏡的基本使用技能。設(shè)計(jì)合理的主題探究網(wǎng)站提供了許多圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，便于學(xué)生開(kāi)展多樣性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)網(wǎng)站的新知學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)有困難時(shí)，可返回去回顧舊知，查缺補(bǔ)漏，讓不同層次的學(xué)習(xí)者能學(xué)有所獲。最后通過(guò)操作測(cè)試讓所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到提升，為學(xué)生創(chuàng)作自己的作品做好了準(zhǔn)備。

展示交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅

師生可以在網(wǎng)站上進(jìn)行實(shí)時(shí)在線交流，解答學(xué)習(xí)中的困惑，并利用所學(xué)知識(shí)就制作的圖片與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。另外，在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了多元化的作品評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，提升了學(xué)習(xí)者的成就感和審美能力，讓學(xué)習(xí)者更有信心，找到了創(chuàng)作的成就感。

總之，《濾鏡效果》學(xué)習(xí)工具能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者由淺入深地層層突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者深入思考，不僅讓知識(shí)得到應(yīng)用，更為未來(lái)的創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它既滿足了教師課上教學(xué)的需要，又方便了學(xué)生課下利用該工具開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。