教師的學(xué)生管理能力建設(shè)研究

史露露 王冬梅

摘 要 學(xué)校的學(xué)生管理工作是教育管理的重要環(huán)節(jié)，而能否管理好學(xué)生取決于教師的管理能力。教師具有良好的管理能力有利于學(xué)校與學(xué)生順利交流，有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生各方面管理的順利實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力。但從目前現(xiàn)狀來看，教師對(duì)學(xué)生的直接教育和管理優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮，出現(xiàn)了責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、專業(yè)化程度低等問題。因此，要針對(duì)教師管理學(xué)生出現(xiàn)的狀況，提出建設(shè)學(xué)生管理能力的有效舉措。

關(guān)鍵詞 學(xué)生管理能力 教師 建設(shè)

教師與學(xué)生的聯(lián)系是最為緊密的，是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的管理者，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的中堅(jiān)力量。要開展高質(zhì)量的學(xué)生管理工作，就要加強(qiáng)教師的學(xué)生管理能力建設(shè)，更好地發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)和作用。

一、教師學(xué)生管理能力的具體內(nèi)容

1.對(duì)學(xué)生的組織管理能力

組織是管理活動(dòng)的基本能力，其能確保其他管理活動(dòng)順利進(jìn)行。教師的組織管理能力包括以下內(nèi)容：一是建立學(xué)生干部隊(duì)伍的能力。在學(xué)生管理工作中，教師難以顧及到每件事情、每個(gè)學(xué)生，這就要依靠學(xué)生干部的能力。學(xué)生干部是連接教師與學(xué)生的橋梁，學(xué)生對(duì)學(xué)校和教師的要求及建議都是通過學(xué)生干部來反饋的。同時(shí)，學(xué)生干部還充當(dāng)了學(xué)校及班級(jí)教育和管理的協(xié)調(diào)者，他們?cè)趯W(xué)生管理工作中發(fā)揮了重要作用。教師的管理能力之一就是選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和教育培訓(xùn)，以此提高學(xué)生干部的創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力和實(shí)踐能力，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理工作中發(fā)揮作用。二是學(xué)習(xí)組織管理的能力。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的群體性工作，教師要?jiǎng)偃螌W(xué)生管理工作，就要有較強(qiáng)的管理能力。教師要結(jié)合先進(jìn)的管理知識(shí)來強(qiáng)化對(duì)組織管理能力的學(xué)習(xí)；要在平時(shí)的管理工作中注意培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，在組織活動(dòng)和協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系中，運(yùn)用教育、勸說、命令等形式來傳遞要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理；要學(xué)會(huì)有效執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)決策的能力，讓學(xué)校的制度在管理工作中起到作用，而不是流于形式；要培養(yǎng)自身的決策能力，學(xué)會(huì)科學(xué)分析和理性判斷學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題，選擇最優(yōu)方案來解決問題，幫助學(xué)生克服生活和學(xué)習(xí)上的困難。

2.對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)管理能力

管理工作實(shí)質(zhì)上就是協(xié)調(diào)，其目的就是實(shí)現(xiàn)整個(gè)組織的目標(biāo)。教師的協(xié)調(diào)管理能力包括以下內(nèi)容：一是協(xié)調(diào)學(xué)生及師生之間關(guān)系的能力。教師對(duì)學(xué)生的管理主要是日常性的管理工作，要做好基礎(chǔ)性工作，就要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，教師要引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，又要以端正的態(tài)度完成自己的教學(xué)工作。教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，如學(xué)生的心理健康情況、家庭情況等，為后期順利開展管理奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要具備協(xié)調(diào)學(xué)生之間關(guān)系的能力。學(xué)生之間和諧相處，才能確保有效地開展管理工作，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、溫馨的“大家庭”氛圍。教師不僅要通過管理實(shí)踐來提高能力，還要充分學(xué)習(xí)及借鑒其他教師的管理經(jīng)驗(yàn)，了解各個(gè)學(xué)科教師的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)好學(xué)科教師與學(xué)生的關(guān)系，使得學(xué)生管理能力更為專業(yè)化。二是協(xié)調(diào)學(xué)生與社會(huì)關(guān)系的能力。當(dāng)今社會(huì)需要具有知識(shí)素質(zhì)和動(dòng)手能力的人才。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的主動(dòng)性及創(chuàng)造性。比如，教師可在班級(jí)內(nèi)定期組織主題活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色，在參與過程中了解各類知識(shí)。還可以邀請(qǐng)各個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域的專業(yè)人士來給學(xué)生做專題報(bào)告，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過報(bào)方法，關(guān)注細(xì)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，要關(guān)注學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生把理解和運(yùn)用知識(shí)，及時(shí)強(qiáng)化和加深。教師要合理安排輔導(dǎo)時(shí)間和內(nèi)容，防止知識(shí)的大量遺忘，采用多樣化的輔導(dǎo)方法，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

2.事務(wù)管理能力的建設(shè)

學(xué)生事務(wù)管理能力是教師工作中需要具體應(yīng)用的能力。日常管理能力是教師事務(wù)管理能力的基礎(chǔ)，教師要豐富自身的事務(wù)管理理論和實(shí)踐，提高自己的管理水平。學(xué)生事務(wù)管理是以非學(xué)術(shù)事務(wù)和課外活動(dòng)為主，其具體分為制度管理和生活服務(wù)兩個(gè)方面。制度管理能力是指教師要制定行為規(guī)范和學(xué)生紀(jì)律、開展學(xué)生評(píng)定活動(dòng)等，維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序，為學(xué)生管理工作提供有力支持。教師要制定相應(yīng)的學(xué)生行為規(guī)范，約束和修正學(xué)生的行為。生活服務(wù)能力是為學(xué)生發(fā)展提供服務(wù)與指導(dǎo)，開展學(xué)生活動(dòng)、心理輔導(dǎo)、危機(jī)處理等工作的能力。這種能力不僅針對(duì)個(gè)別有需要的學(xué)生，更要顧及全面發(fā)展，啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生個(gè)人成長提供所需服務(wù)。教師要組織開展豐富的學(xué)生活動(dòng)，營造良好的班級(jí)文化環(huán)境，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往與合作。教師要針對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，要掌握一些心理疾病的成因、常見表現(xiàn)及處理方法等知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決心理困惑。危機(jī)應(yīng)對(duì)能力是教師事務(wù)管理的重要能力。當(dāng)前，學(xué)校時(shí)有學(xué)生意外傷害之類的危機(jī)事件發(fā)生，教師平時(shí)要密切關(guān)注學(xué)生的行為和思想，做好預(yù)案、消除隱患，提高預(yù)警能力。

3.思想教育能力的建設(shè)

思想教育能力是學(xué)生事務(wù)管理的核心。在學(xué)生管理工作中，教師要依據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，在學(xué)生事務(wù)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透理想信念教育。思想教育能力是指教師要靈活有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等，有效地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，有效地處理好學(xué)生日常所反映出的思想問題的能力。這就要求教師能夠充分運(yùn)用主題教育、理想信念教育、思想活動(dòng)等方式在學(xué)生中開展有效的“三觀教育”。同時(shí)，教師還要善于抓住國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題，把握時(shí)事政治因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的例子向?qū)W生講解深刻道理，提高他們明辨是非的能力。教師要運(yùn)用先進(jìn)的理論來分析和解決實(shí)際問題，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)把思想教育工作做到位。

4.媒介素養(yǎng)能力的建設(shè)

現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，學(xué)生管理工作信息化成為了發(fā)展的趨勢(shì)。教師要不斷適應(yīng)新的信息環(huán)境，學(xué)習(xí)新信息技術(shù)，提高自身的信息處理能力，利用網(wǎng)絡(luò)來加強(qiáng)管理工作。教師要樹立“信息化促管理”的理念，提升信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的操作水平，營造學(xué)生管理信息化的良好環(huán)境。教師要把信息化管理工作與傳統(tǒng)學(xué)生管理工作相結(jié)合，利用信息技術(shù)來開展各項(xiàng)管理工作。學(xué)生管理日常事務(wù)工作繁重，學(xué)生評(píng)定、班級(jí)事務(wù)管理、學(xué)生日常活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等等，還有一些隨機(jī)性學(xué)生活動(dòng)和危機(jī)事件處理，這些都需要教師運(yùn)用信息技術(shù)來輔助管理，進(jìn)而提升日常事務(wù)管理的效率。同時(shí)，學(xué)生個(gè)人信息內(nèi)容逐漸增多，學(xué)籍信息、檔案信息、聯(lián)系方式及在校參加活動(dòng)情況等這些內(nèi)容龐大繁雜，教師要具備利用相關(guān)軟件來管理學(xué)生信息的能力，學(xué)會(huì)存儲(chǔ)和檢索學(xué)生信息，進(jìn)而有效解決繁雜的學(xué)生信息管理問題。新媒體時(shí)代，教師的媒介素養(yǎng)能力不斷被消解，這就需要他們提升對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化信息化意識(shí)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體創(chuàng)造性地開展思想教育、開展多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，把生動(dòng)形象投入思想教育之中，形成良好的班風(fēng)。教師還可借助網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，詳細(xì)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生的各種情況，以私人化、隱匿性的方式來輔導(dǎo)學(xué)生心理健康成長。

總之，學(xué)生管理工作對(duì)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展起著重要作用，每個(gè)教師都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理工作的重要性，要不斷提高學(xué)生管理能力，不是機(jī)械地按照規(guī)章制度進(jìn)行管理，而是要在具體事務(wù)中運(yùn)用管理知識(shí)、智慧和技巧服務(wù)于學(xué)生。

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[作者：史露露（1979-），女，遼寧葫蘆島人，河北外國語職業(yè)學(xué)院講師，碩士；王冬梅（1982-），女，遼寧本溪人，河北外國語職業(yè)學(xué)院講師，碩士。]

【責(zé)任編輯 鄭雪凌】