新媒體崛起對(duì)思想政治教育方式的要求與重構(gòu)

摘 要 新媒體的崛起為學(xué)校的思想政治教育提出了新的要求，也提出了新的挑戰(zhàn)。教師既可通過(guò)新媒體的便捷、豐富、精準(zhǔn)、畫(huà)面的動(dòng)態(tài)化進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大課堂知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容量和豐富性，又可通過(guò)學(xué)生在新媒體下可生成的互動(dòng)性進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的課堂教學(xué)。新媒體的崛起必定帶動(dòng)思想政治教育方式的重構(gòu)。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 新媒體崛起 重構(gòu) 世界 社會(huì)

一、新媒體概念的界定及其特征

關(guān)于新媒體的概念界定，一些媒體的內(nèi)部人士都說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí)。如美國(guó)《連線》雜志將新媒體定義為：“所有人對(duì)所有人的傳播?！边@意味著憑借新媒體，世界呈現(xiàn)一體化，大家在新媒體這一平臺(tái)上分享自己的所見(jiàn)所聞、所知所想，并能夠互相交流、互通有無(wú)。所以，呈現(xiàn)著所有人對(duì)所有人傳播的狀態(tài)。另外，南京藝術(shù)傳媒學(xué)院的魏佳界定了新媒體出現(xiàn)的意義，他說(shuō)：“以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等為代表的數(shù)字化新媒體的出現(xiàn)及對(duì)文明的意義，不亞于中國(guó)人發(fā)明紙張的意義?！痹旒埿g(shù)是中國(guó)的四大發(fā)明之一，人們將新媒體與其相媲美，更加表現(xiàn)出新媒體應(yīng)用的所向披靡，以及對(duì)新媒體未來(lái)應(yīng)用前景的展望。

新媒體又被稱作“第五媒體”，其中的“新”字是相對(duì)傳統(tǒng)媒體，諸如廣播、電視、報(bào)紙、期刊而言的。狹義上講，新媒體是一種以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，將互聯(lián)網(wǎng)作為用戶信息提供和交流的平臺(tái)而建立的媒體技術(shù)，且不受地域、時(shí)間、空間的限制，如微信、微博、郵箱、QQ等。廣義上講，新媒體技術(shù)則突破了一種媒體形式限制，它更被看做是集合了圖片、視頻、聲音等為一體，將電腦、平板、智能手機(jī)作為終端進(jìn)行信息推廣和交流分享的一種媒體技術(shù)。換句話說(shuō)，新媒體不僅僅是一種客戶端系統(tǒng)，還是一種可以設(shè)置客戶端系統(tǒng)的終端設(shè)備，而能固定的則是信息的表現(xiàn)形式，或?yàn)閳D像，或?yàn)閳D片，或?yàn)槁曇艏拔淖帧?/p>

新媒體不僅囊括了傳統(tǒng)媒體的一些優(yōu)點(diǎn)，還具備一些傳統(tǒng)媒體不具有的優(yōu)越性，這種優(yōu)越性更類似于是對(duì)傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)新和超越。

首先，新媒體具有即時(shí)性。它省去了傳統(tǒng)媒體諸如報(bào)刊、雜志所帶來(lái)的編輯、校對(duì)及印刷的麻煩，可以借助數(shù)字化媒體，在第一時(shí)間發(fā)布最新消息，讓處在同一平臺(tái)的新媒體使用者如同親臨其境，隨時(shí)快捷地關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)，不受時(shí)間的限制。例如，在地震現(xiàn)場(chǎng)，記者可以通過(guò)連線隨時(shí)將報(bào)道發(fā)出來(lái)，分享給心系地震災(zāi)區(qū)的民眾。通過(guò)新媒體，民眾會(huì)在第一時(shí)間觀看到地震災(zāi)區(qū)的傷亡和震況。

其次，新媒體包含海量的信息資源。這些信息資源都是有效的，用戶通過(guò)有針對(duì)性的查詢，可解決一些難題，這比查詢紙質(zhì)的書(shū)籍更省時(shí)、省力，具有針對(duì)性?？梢哉f(shuō)，這是知識(shí)學(xué)習(xí)的另一種途徑，是一種建立在實(shí)用價(jià)值觀之上的學(xué)習(xí)形式，較之有意識(shí)的學(xué)習(xí)更具有效性。同時(shí)，用戶還可以對(duì)查詢的信息進(jìn)行復(fù)制、存儲(chǔ)，以便再次使用。

第三，新媒體空間的開(kāi)放性。大家以新媒體作為平臺(tái)，通過(guò)發(fā)帖子、博文、微信、微博進(jìn)行主題分享，另一些人又可通過(guò)評(píng)論、回復(fù)等等功能與之進(jìn)行交流，還有一些人可在瀏覽的同時(shí)參與學(xué)習(xí)、討論，大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言。這種溝通交流方式不受地域、民族、國(guó)家的限制，具有空間、思想的開(kāi)放性?？梢哉f(shuō)，借助新媒體，信息的發(fā)布、分享、交流都是十分快捷的。

最后，新媒體對(duì)信息的展現(xiàn)方式是生動(dòng)且直觀的，用戶可借助視頻、音頻、文字、圖片進(jìn)行信息的讀取，這是紙質(zhì)信息無(wú)法比擬的。它為我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了豐富的色彩。這種優(yōu)越性在思想政治教學(xué)中也有所體現(xiàn)，例如，在進(jìn)行案例講解的時(shí)候，教師完全可以運(yùn)用新媒體進(jìn)行講解展示，讓學(xué)生避免在教師口述案例過(guò)程中的注意力不集中問(wèn)題，而且，新媒體的運(yùn)用也能裝點(diǎn)課堂，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的效果。

二、新媒體應(yīng)用為思想政治教學(xué)方式帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

隨著人們對(duì)新媒體的廣泛應(yīng)用，新媒體作為信息傳播、共享、參與的平臺(tái)掀起了一場(chǎng)“人們認(rèn)識(shí)事物途徑的一次巨大變革”，而正如BlogBus副總裁兼首席運(yùn)營(yíng)官魏武揮所說(shuō)的那樣，“受眾可以廣泛且深入的參與”，人們圍繞新媒體所進(jìn)行的這種動(dòng)態(tài)化活動(dòng)也令新媒體本身具有了動(dòng)態(tài)化的豐富生命形式，新媒體之價(jià)值凸現(xiàn)出來(lái)，像一根繩索，將本來(lái)沒(méi)有聯(lián)系、處在兩個(gè)空間，甚至兩個(gè)時(shí)間的人物、事件、社會(huì)、民族緊密聯(lián)系起來(lái)。世界因新媒體這種碎片化信息傳播及虛擬化信息傳播環(huán)境的特征而變得類似一個(gè)平面鏡，新媒體受眾會(huì)通過(guò)信息終端將世界一覽無(wú)余，這便是新媒體最重要的價(jià)值體現(xiàn)。當(dāng)然，動(dòng)態(tài)化的狀態(tài)還依賴于新媒體有別于傳統(tǒng)媒體的互動(dòng)性。

在思想政治課堂上，教師駕馭新媒體這種與生俱來(lái)的互動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生在新媒體光影、聲效的帶動(dòng)下，參與、交流學(xué)習(xí)，課堂因此富有色彩，更具感染力。但又因?yàn)樾旅襟w所特有的開(kāi)放性，信息難避免的是魚(yú)目混珠，真假、正負(fù)皆傾灑在新媒體虛擬化的信息傳播環(huán)境之下。正所謂“近朱者赤近墨者黑”，在受眾難辨黑白的情況下，難免誤入歧途。例如，一切新媒體的用戶又是新媒體的受眾，但是，這并不能督促新媒體用戶不將具有負(fù)面影響甚至虛假的信息上傳到互聯(lián)網(wǎng)上?；蛘?，在無(wú)意識(shí)、片面的狀況下將新聞歪曲化呈現(xiàn)給新媒體受眾。如圍繞“老人摔倒該不該扶”這一老話題，各大微博、微信、互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)都充斥著關(guān)于這一內(nèi)容的新聞信息。在思想政治課堂上，教師也經(jīng)常會(huì)用到這樣的案例，但面對(duì)真假難辨的新聞信息，教師一方面要合理?yè)袢?，另一方面，還要借新媒體這一分享交流的平臺(tái)進(jìn)行真假確認(rèn)。換句話說(shuō)，開(kāi)放性導(dǎo)致新媒體具有雙面性，一方面是制假的平臺(tái)，另一方面又是打假平臺(tái)。如“長(zhǎng)春老人菜市場(chǎng)暈倒178人無(wú)視跨過(guò)，僅有一人施救”這一新聞，讀過(guò)這篇新聞報(bào)道，信息受眾的第一感覺(jué)是“世風(fēng)日下，人情冷漠”。但是，百度百科上又刊出“2013年十大假新聞”，該新聞也被列入其中。信息受眾借助信息呈現(xiàn)的新媒體平臺(tái)激烈討論，后來(lái)，新華網(wǎng)等媒體又針對(duì)這一報(bào)道進(jìn)行調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)，這段新聞視頻是通過(guò)對(duì)事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)控畫(huà)面進(jìn)行剪輯、加速處理之后，才被放到網(wǎng)上的，通過(guò)觀看視頻，仿佛證據(jù)確鑿，就看到了真相，如“當(dāng)街毆打老人”等事件，而事實(shí)上事件另有一番原委。菜市場(chǎng)業(yè)主楊先生在老人暈倒之后第一時(shí)間撥打了120，而且他還告訴要將老人扶起的好心人，不能扶，這時(shí)扶容易腦出血。而且，負(fù)責(zé)物業(yè)管理的王經(jīng)理說(shuō)：“老人摔倒的地方是不足兩米寬的重要通道，人多，所以只好從老人腿上邁過(guò)去?！睆奶摷俚奖僦{，新媒體凸顯了自身的漏洞瑕疵和自行恢復(fù)的優(yōu)越之處。而運(yùn)用新媒體信息素材的教師要針對(duì)這兩個(gè)方面合理權(quán)衡。從這里可以看出，新媒體為思想政治教育提供機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

新媒體不僅為思想政治教學(xué)提供豐富的集圖片、文字、聲音、視頻為一體的案例素材，幫助教師更有力地支撐政治教育理論、點(diǎn)綴課堂教學(xué)色彩，還為教師能切合學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)合作、互動(dòng)、交流、分享、有個(gè)性化的課堂學(xué)習(xí)生成提供了新方法、新路徑和新條件。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)等具有攝像功能的數(shù)字化終端，圍繞思想政治知識(shí)主題拍下發(fā)生在生活中的事件，并借助多媒體在課堂上分享。另外，還可以借助微信、微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)客戶端進(jìn)行文字、視頻發(fā)送、分享，把課堂的界限消解，與廣大的信息受眾群體一起探討、交流，擴(kuò)大視野。這就完美地彌補(bǔ)了思想政治教學(xué)中教材知識(shí)及課堂時(shí)間有限的缺陷。新媒體虛擬化的信息傳播環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造了一種無(wú)邊界的學(xué)習(xí)空間，具有個(gè)性化的特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的實(shí)際要求，有效提高了思想政治教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，新媒體所具有的娛樂(lè)性也可緩解學(xué)生的壓力，為其宣泄情緒、釋放自己提供了平臺(tái)。但新媒體的兩面性，又使之蘊(yùn)藏著可以吞噬學(xué)生大量時(shí)間的“怪獸”，所以，白巖松在鄭州新書(shū)簽售會(huì)上坦言自己不開(kāi)微博微信，他覺(jué)得這些新媒體上的信息總會(huì)讓人眼花繚亂，每天刷微博、刷微信成為人們難以割舍的生活方式，這浪費(fèi)了大部分時(shí)間。白巖松說(shuō)：“對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)，在抱以好奇及熱情態(tài)度的同時(shí)，我們還應(yīng)該積極克制。不能把時(shí)間通通放在屏幕上。如果連無(wú)聊、發(fā)呆的時(shí)間都沒(méi)有，那么很多創(chuàng)造力也就接踵著隕歿了。”所以，要使新媒體產(chǎn)生最大限度的積極影響，分辨、有針對(duì)地選擇和節(jié)制，一樣都不可或缺。這是對(duì)新媒體存在的瑕疵，最簡(jiǎn)單的挑戰(zhàn)方式。

三、新媒體崛起背景下思想政治教育方式的重構(gòu)

新媒體秉持著“內(nèi)容為王”的觀念。2015年12月3日，“網(wǎng)上正能量建設(shè)”成都論壇召開(kāi)，全國(guó)各地的新聞網(wǎng)站、新聞媒體（微信、微博、移動(dòng)客戶端）以及研究互聯(lián)網(wǎng)新媒體的專家學(xué)者、政務(wù)新媒體的運(yùn)營(yíng)者都圍繞“網(wǎng)上正能量向新媒體的延伸建設(shè)的路徑及其方法”進(jìn)行了探討，并倡議：新聞媒體要全面、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀地對(duì)社會(huì)治理議題進(jìn)行解讀，為網(wǎng)絡(luò)信息去偽存真抑偏而努力。同時(shí)，要挖掘并推出社會(huì)上更多的“暖新聞”，筑起中國(guó)夢(mèng)，呈現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另外，也需要新媒體推動(dòng)政務(wù)公開(kāi)，即時(shí)發(fā)布突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)狀況、闡明事實(shí)真相，且要誠(chéng)懇地回應(yīng)網(wǎng)民對(duì)敏感問(wèn)題的關(guān)注，合理、適時(shí)疏導(dǎo)民眾的情緒。此外，還要通過(guò)新媒體平臺(tái)打造服務(wù)型政府，要做好政府公共治理和新聞宣傳工作，即時(shí)監(jiān)測(cè)和研判輿情，為把握好政策出臺(tái)的時(shí)機(jī)和力度掌舵。當(dāng)然，倡導(dǎo)傳遞正能量人人有責(zé)，網(wǎng)民要有參與網(wǎng)上辟謠、宣傳主流價(jià)值、傳遞正能量的意識(shí)，展現(xiàn)中國(guó)的精神面貌。這也類似白巖松在闡述傳統(tǒng)媒體與新媒體之關(guān)系時(shí)說(shuō)的那樣：“只有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的提供者才是最終的贏家?！钡莾?nèi)容僅僅是新媒體崛起、始終立于不敗之地的一個(gè)重要條件。

新媒體要想引燃自己的生命，與群眾同呼吸，還需要與用戶拉近距離，這不僅僅是內(nèi)容質(zhì)量的問(wèn)題，還是內(nèi)容全且新、表現(xiàn)世間百態(tài)的問(wèn)題，這就需要新媒體內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)型。東森電視事業(yè)服務(wù)有限公司總裁張憶芬轉(zhuǎn)述了臺(tái)灣何飛鵬先生的話：“新媒體轉(zhuǎn)型分為三步驟，輸血、混血、換血?！彼^的輸血，就是從外部引進(jìn)新媒體的專業(yè)人士；混血，即所謂的讓新媒體與傳統(tǒng)媒體進(jìn)行中間整合；換血，則是將部分沒(méi)有能力、技能、思想落伍的員工裁走?！苯?jīng)此種種，才能完成電視新聞制作向網(wǎng)絡(luò)新聞過(guò)渡的任務(wù)。正因?yàn)閺男问降饺藛T，再到內(nèi)容的革新，新媒體才能立于不敗之地，受大眾喜歡?？梢哉f(shuō)，新媒體是一個(gè)時(shí)代的果實(shí)，也是媒體工作者創(chuàng)新之后的結(jié)晶。

上述部分的討論都是圍繞新媒體平臺(tái)上的新聞信息進(jìn)行的。新聞信息是又是思想政治教學(xué)的案例素材來(lái)源，所以新媒體的崛起從間接意義上來(lái)說(shuō)，又影響了思想政治教學(xué)的重構(gòu)。一方面，思想政治課堂上，教師對(duì)新聞信息進(jìn)行選擇應(yīng)用，另一方面，又以新媒體的形式將這些信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生又借助新媒體進(jìn)行有個(gè)性的進(jìn)一步延伸。而在學(xué)習(xí)之余，又利用新媒體進(jìn)行娛樂(lè)、緩解壓力?？梢哉f(shuō)，新媒體為思想政治教學(xué)提供條件，教師要追尋媒體變遷的規(guī)律，讓教學(xué)跟緊時(shí)代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)理念，投入到新媒體教學(xué)研究中，將其暗含的對(duì)教學(xué)的作用體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，不僅是課堂教學(xué)，學(xué)校更應(yīng)該將新媒體運(yùn)用起來(lái)，充盈學(xué)校的政治宣傳部，使之借助學(xué)校新媒體平臺(tái)將思想政治教育公開(kāi)化，細(xì)化到每個(gè)學(xué)生。另外，家庭教育與學(xué)校教育一體，是思想政治教育的左膀右臂，面對(duì)新媒體平臺(tái)上五花八門(mén)的信息，家庭更要發(fā)揮自己的監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生去糟粕取精華。但是，單純的、有意識(shí)的選擇仍是不夠的，最重要的一點(diǎn)是政府的有關(guān)監(jiān)督部門(mén)要保證學(xué)生在健康的新媒體環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

新媒體的崛起和轉(zhuǎn)型也意味著思想政治教育的轉(zhuǎn)型和重構(gòu)，在這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的狀態(tài)下，教師要改變教學(xué)觀念，將新媒體技術(shù)與思想政治教育融合在一起，利用新媒體的豐富形式作為思想政治知識(shí)的承載展現(xiàn)形式，豐富課堂、擴(kuò)展學(xué)生視野；利用新媒體平臺(tái)上豐富的信息素材來(lái)佐助教師對(duì)思想政治理論知識(shí)的教學(xué)，建立理論與生活實(shí)際之關(guān)系，讓學(xué)生從案例之處看到自己；利用新媒體的開(kāi)放性讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將生活中傳遞正能量的事件視頻、文字、想法上傳網(wǎng)上，為弘揚(yáng)中國(guó)主流價(jià)值觀奉獻(xiàn)自己的力量。

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[作者：劉薇（1982-），女，天津人，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。]

【責(zé)任編輯 鄭雪凌】