淺析如何在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的觀察力

張祎

學(xué)前期是幼兒審美能力發(fā)展的重要時(shí)期，這一年齡段幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)不在于促進(jìn)幼兒美術(shù)技能技巧的掌握，而在于激發(fā)幼兒的想象、抒發(fā)幼兒的情感、提升幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒與生俱來(lái)就有親近自然、親近泥沙的天性，玩水、玩泥是幼兒樂(lè)此不疲的游戲。雖然幼兒還不懂泥塑的藝術(shù)，但泥這種原始材料所具有的魔力已足以讓幼兒為之著迷。在幼兒參與泥工活動(dòng)的過(guò)程中，教師總能看見(jiàn)幼兒沉浸在創(chuàng)作中的快樂(lè)。

與繪畫活動(dòng)一樣，泥工活動(dòng)是幼兒探索未知世界的方式之一，是幼兒表達(dá)自己思想、抒發(fā)自己情感的途徑之一。兒童的表達(dá)充滿了詩(shī)意與想象，詩(shī)書、歌曲、舞蹈、繪畫等都是幼兒最常用的表達(dá)形式，泥工活動(dòng)作為造型藝術(shù)的一種，在兒童的世界中是相當(dāng)重要的一個(gè)部分。由于泥具有極強(qiáng)的可塑性，幼兒在玩泥時(shí)可以充分自主，塑造出令自己滿意的造型。同時(shí)，在此過(guò)程中，幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力、手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作等都能得到極大的發(fā)展。

著名的科學(xué)家達(dá)爾文在評(píng)價(jià)自己時(shí)說(shuō)道：“我既沒(méi)有突出的理解能力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！笨梢?jiàn)，觀察力在人的認(rèn)知活動(dòng)中有著重要的作用。同樣，觀察力在幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中也不可忽視?；诖?，本文將主要探討如何在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的觀察力。

一、 小班幼兒觀察力的特點(diǎn)

幼兒觀察力的發(fā)展有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，要探討如何在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的觀察力，首先要對(duì)小班幼兒觀察力的特點(diǎn)有一定的了解。

一是小班幼兒觀察的目的性較差，還不能自己提出觀察任務(wù)，對(duì)成人要求觀察某種事物的指令也不能很好地接受。在觀察過(guò)程中常常東看看、西瞧瞧，容易被無(wú)關(guān)的事物或細(xì)節(jié)吸引，比如窗邊經(jīng)過(guò)的老師或小朋友。

二是由于目的性較差，小班幼兒持續(xù)觀察某一事物的時(shí)間比較短，常常很快就轉(zhuǎn)移觀察的目標(biāo)。這也與小班幼兒注意力時(shí)間較短，注意力容易分散有關(guān)。曾有研究表明，3歲左右的幼兒在觀察圖片時(shí)，持續(xù)觀察的時(shí)間只有6分鐘左右。

三是在小班，接近一半的幼兒能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有序的觀察，但這種順序性并不穩(wěn)定，因?yàn)樵谟^察過(guò)程中，幼兒常憑自己的興趣觀察事物。

四是小班幼兒在觀察事物時(shí)往往只注意到比較表面的特征，如較為明顯、面積較大的部分特征，觀察籠統(tǒng)不細(xì)致。又或者只被個(gè)別感興趣的事物所吸引，只對(duì)自己熟悉的喜歡的部分特別留意。

二、在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察力的方法

幼兒在捏一個(gè)物品前，需要對(duì)該物品進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，只有在對(duì)物體的形狀、特征有一定的認(rèn)識(shí)和把握之后，才能夠通過(guò)泥塑的方式將其表現(xiàn)出來(lái)。因此，如何在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力就顯得尤為重要，觀察力的發(fā)展不僅有助于幼兒將泥工作品表現(xiàn)得更加豐富細(xì)致，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，還有助于幼兒將這種觀察力遷移到生活中去，幫助幼兒更多地發(fā)現(xiàn)生活中美的事物。

1.選擇適合的觀察對(duì)象，激發(fā)幼兒的興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹谀喙せ顒?dòng)中，選擇幼兒感興趣的東西來(lái)制作無(wú)疑對(duì)幼兒具有極大的吸引力。小班幼兒由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，頭腦中積累的表象較少，因此可供選擇的對(duì)象除了是幼兒喜歡的之外，還應(yīng)是幼兒熟悉的。從每次泥工活動(dòng)的情況來(lái)看，小班幼兒對(duì)食物的制作持有較高的熱情，如水果、蔬菜、甜點(diǎn)一類的東西，都是幼兒在平時(shí)可以常常接觸到的，比較熟悉。在引導(dǎo)幼兒觀察熟悉的物品時(shí)，幼兒能按照教師的提示去觀察，比如物品的形狀、顏色、大小等，觀察的目的性比較明確。從制作手法上來(lái)說(shuō)，做出蘋果、面條、餅干等食物需要掌握?qǐng)F(tuán)圓、搓條、壓扁等基本手法，小班幼兒通過(guò)練習(xí)可以將這些手法熟練掌握。幼兒在完成作品的過(guò)程中所體驗(yàn)到的成就感能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與泥工活動(dòng)的興趣，讓幼兒更喜歡更愿意去觀察。

2.把握適當(dāng)?shù)挠^察時(shí)長(zhǎng)，保證觀察效果。在泥工教學(xué)中，教師一般都會(huì)出示所要制作的物品的實(shí)物或圖片供幼兒觀察。由于小班幼兒觀察的持久性差，教師不宜準(zhǔn)備過(guò)多的實(shí)物或圖片，最好能夠突出所要制作的物品特征，把引導(dǎo)幼兒觀察這一環(huán)節(jié)的時(shí)間控制在6分鐘左右，以保證較好的觀察效果。

3.教給幼兒正確的觀察方法，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察。在泥工活動(dòng)中，當(dāng)教師出示觀察對(duì)象的時(shí)候，要有意識(shí)地按照一定的順序引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，如從左到右、從外到內(nèi)、從上到下、從局部到整體或從整體到局部。例如在制作甜甜圈時(shí)，就可采用從整體到局部的觀察方法。先引導(dǎo)幼兒觀察甜甜圈的整體是圓形的，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這是由一個(gè)粗粗的長(zhǎng)條形首尾相連組成的圓，最后請(qǐng)幼兒觀察甜甜圈表面各種各樣的裝飾。這種有順序的觀察實(shí)際上也讓幼兒初步感受到了完成作品要經(jīng)歷怎樣的先后步驟，讓幼兒在潛移默化中建立觀察的順序感。

4.在欣賞作品的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察的細(xì)致性。無(wú)論是欣賞自己的作品還是同伴的作品，都要通過(guò)仔細(xì)觀察才能感受到作品中的美。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞作品時(shí)，要以參與者的身份與幼兒一同欣賞，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察比較自己的作品與他人作品的不同之處，鼓勵(lì)幼兒談一談自己對(duì)作品的感受。當(dāng)幼兒的泥工作品中體現(xiàn)出了所做物品的某一細(xì)節(jié)時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定。如在一次制作小刺猬的泥工活動(dòng)中，一名幼兒從圖片上觀察到小刺猬有耳蝸，于是在制作小刺猬的耳朵時(shí)不再像往常一樣用一個(gè)小半圓當(dāng)耳朵，而是借助工具刀在已經(jīng)做好的小半圓上戳出一個(gè)凹槽，給小刺猬做了一個(gè)有耳蝸的耳朵。這個(gè)細(xì)節(jié)的處理立馬讓小刺猬變得更加靈動(dòng)可愛(ài)。對(duì)此，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定。須知，教師肯定幼兒作品中對(duì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，能夠?qū)τ變河^察細(xì)致性的發(fā)展起到正面的強(qiáng)化作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，觀察力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不可一蹴而就。只要教師充分了解幼兒觀察力發(fā)展的基本特點(diǎn)，通過(guò)泥工活動(dòng)培養(yǎng)小班幼兒的觀察力是切實(shí)可行的。如果為幼兒創(chuàng)造適宜的環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)出幼兒的興趣，教給幼兒適當(dāng)?shù)挠^察方法，正確評(píng)價(jià)幼兒作品，那么幼兒的觀察力必然會(huì)在泥工活動(dòng)中得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 張慧籽）