淺析高中英語學生寫作的輔導(dǎo)

廖忠儀

一、書面表達的有效訓(xùn)練與提高

在了解了學生在寫作上存在的這些問題以及高考書面表達的規(guī)律及方向后，教師可以嘗試從不同的層面和不同角度來幫助學生解決英語寫作中的難題，加強學生的寫作能力培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立提高英語寫作能力的信心。（1）規(guī)范學生答題步驟，讓學生充滿信心（2）認真審題，明確要求。審人稱、體裁，審時態(tài)，審要點。（3）選詞造句，準確表達。抓要點，列提綱，連詞成句。（4）整理成篇，注意行文連貫，巧用并列、因果、轉(zhuǎn)折、對比等連接詞。（5）檢查復(fù)核，修改，定稿，檢查拼寫、標點等。規(guī)范書面表達答題步驟，可以讓學生盡快完成習作的構(gòu)思，從而能保證在考試規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成試題。通過一定的訓(xùn)練之后，我們發(fā)現(xiàn)明確答題步驟的學生，往往能在書面表達的寫作中獲得更加優(yōu)異的成績。因而，教師可以在日常的寫作訓(xùn)練中有意識地培養(yǎng)學生的審題能。

二、由淺入深，循序漸進，重視課堂教學寫作訓(xùn)練

書面表達能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，一環(huán)扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。在寫作的初級階段，要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的寫作習慣。在日常教學中，培養(yǎng)學生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。通常先重點訓(xùn)練簡單句，即五種基本句型的訓(xùn)練：（1）主語+謂語（系動詞）+表語（2）主語+謂語（不及物動詞vi.）+狀語（3）主語+謂語（及物動詞vt.）+賓語（4）主語+謂語（及物動詞vt.）+間接賓語（人）+直接賓語（物）（5）主語+謂語（及物動詞vt.）+賓語+賓語補足語強調(diào)句子的準確、流暢及完整，反復(fù)操練，如果時間允許，可用每節(jié)課前五分鐘進行限時翻譯訓(xùn)練，直到學生真正掌握句型的使用。因為寫好簡單句了，適當?shù)卦偈褂脙芍寥齻€復(fù)合句，加上一些連接詞的使用，文章也就顯得很完美了。一般而言，翻譯是基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，也鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達打下扎實的基礎(chǔ)，有效地幫助學生掌握和積累各種地道的英語表達法，提高他們的英語水平和寫作速度。

三、鼓勵學生積累詞匯和語法知識，切實提高表達能力

在英語教學中，聽、說、讀、寫四種語言能力既是教學目的，又是教學手段。這四種能力是一個相輔相成、相互促進、相得益彰的有機整體，缺一不可。它具有兩個方面的內(nèi)涵：一是接收信息，二是傳遞信息。聽、說、讀、寫四種能力中，聽和讀是語言的輸入，屬于理解；而說和寫則是語言的輸出，屬于表達。一般而言，輸入越多，輸出也就更多了。一定要注意在平時的教學中，培養(yǎng)學生積累詞匯和基本的語法知識。常用的詞匯，可有序地指導(dǎo)學生進行有計劃的背誦，并適當?shù)貦z查或抽查學生的記憶情況，一些書面表達常用句型、基本的語法句型，也要督查學生去學會靈活運用。因為通常學生的知識信息積累得越多，語言能力就提高得越快。當一種語言在學生的大腦中貯存積累了大量的知識信息時，通過思維能力和表達能力的訓(xùn)練，再經(jīng)過有目的地、科學的加工創(chuàng)造，就會發(fā)生質(zhì)的飛躍，形成一種語感和語言能力。要寫好書面表達，應(yīng)該鼓勵學生踏踏實實地去豐富自己的詞匯、句型和語法知識，切實提高自己的寫作能力。

四、多背，多記，廣泛吸收，增強語感

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”背誦作文范文和優(yōu)美句子對提高學生寫作能力幫助很大。在教學實踐中，教師要有計劃有任務(wù)地去要求學生背誦一些優(yōu)美的句子、地道的英語表達方式或某些精彩的段落?？梢酝ㄟ^同學間相互檢查，教師課堂檢查、抽查、集體背誦或默寫等方式，讓學生完成背誦，從而變?yōu)樽约耗X子里的產(chǎn)物，成為學生寫作的好材料。學生大量閱讀、背誦并廣泛吸收，恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式，既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。而這些學生背誦的優(yōu)美句子、段落都可以在學生的寫作中發(fā)揮作用，學生大量地輸入信息之后，經(jīng)過日積月累，積少成多，寫作時就會得心應(yīng)手。

五、重視批改與講評，及時反饋糾正

教師在批改學生習作時，應(yīng)靈活采用多種方法。推薦采取面批的形式，尤其是針對語言錯誤特別多的學生，請到辦公室，邊批改，邊解釋，這樣學生更能集中注意力，老師也能把問題講清、說透，及時反饋自己的看法從而取得更好的效果。同時也可以適當采取同學間相互批改，這樣既可提高教師的批改效率，又能使學生從自己的錯誤中獲得學習的機會。另外，還可以采用部分批改法，將學生的作文全部收起來，但每次只對部分學生的作文進行細致的批改，以點帶面，再作針對性的講評?？傊?，學生可以在教師的書面表達批改與講評中發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，從而在今后習作中不再出現(xiàn)錯誤。

六、培養(yǎng)學生規(guī)范寫作，養(yǎng)成良好寫作習慣

卷面整潔，書寫工整，往往可以給閱讀老師留下很好的印象，故而會給學生很好的書寫分。因而，教師在日常教學中，一定要時刻強化學生的書寫訓(xùn)練，包括正確使用大、小寫字母；正確使用標點符號；字母大小勻稱，單詞與單詞之間保持適當距離，不要湊得過緊，也不要離得太遠；整體布局要合理，段落分明，書寫不要太靠邊，整篇文章一般以10-12行為宜。英語書面表達能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，隨著英語教學的不斷開展，相信在師生雙方的共同努力下，遵循一定的教學規(guī)律，勤于耕耘，腳踏實地的教與學，學生的寫作水平一定得到提高，也必將能在高考中取得滿意成績。