基于案例分析法的初中思想品德教學(xué)研究

馬明剛

【摘 要】初中思想品德的教學(xué)，可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，在正確思想價(jià)值觀念的引導(dǎo)下，促進(jìn)自身發(fā)展。本文以案例分析法為切入點(diǎn)，分析其在初中思想品德教育的應(yīng)用，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合案例展開(kāi)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】案例分析法 初中思想品德教學(xué) 應(yīng)用

隨著新課改深入，要求各中學(xué)改變?cè)械慕虒W(xué)方法，根據(jù)新課改的要求，擺脫原有教學(xué)形式的限制，運(yùn)用新的教學(xué)方法。因此，教師要根據(jù)每門課程的特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)方法教學(xué)，特別是理論性較強(qiáng)的思想品德課程。案例分析法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生深層次的理解知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓教學(xué)理論和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用思想政治的觀念分析問(wèn)題、解答問(wèn)題。

一、案例分析法的概述

案例分析法指的是把實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，作為討論的案例，讓接受指導(dǎo)的學(xué)員分析、討論，增強(qiáng)其對(duì)問(wèn)題的分析能力，給出準(zhǔn)確的判斷，提高解決問(wèn)題的水平。

這一方法的應(yīng)用，必須注意以下幾點(diǎn)：首先，因?yàn)橛懻摰陌咐蠖嗍菍?shí)際生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)手中的材料，只能片面了解案例，無(wú)法了解全部的背景與內(nèi)容，所以，指導(dǎo)員要在學(xué)院正式開(kāi)始討論前，回答學(xué)生對(duì)材料的疑問(wèn)，保證其全面掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其次，如果學(xué)員對(duì)問(wèn)題的討論方向出現(xiàn)偏差，指導(dǎo)者要及時(shí)糾正。另外，各小組經(jīng)過(guò)討論給出的解決對(duì)策如果缺少新意，指導(dǎo)者要以現(xiàn)有的對(duì)策為前提，給以提示，讓其深入思考。最后，指導(dǎo)員選擇案件進(jìn)行討論時(shí)，必須以課程為標(biāo)準(zhǔn)，選擇符合課程的案例。

二、案例分析法在初中思想品德教育的應(yīng)用

1.案例分析法在初中思想品德教育的應(yīng)用特點(diǎn)

案例分析法的應(yīng)用特點(diǎn)會(huì)從三方面體現(xiàn)出來(lái)，分別是客觀性、多樣性以及目的性?？陀^性要求，教師選擇案例時(shí)，必須保證案例是真實(shí)發(fā)生的，具有真實(shí)性，不要把內(nèi)容夸大。而多樣性則要求，選擇的案例可以涉及多方面的知識(shí)，有豐富的內(nèi)容，最后，目的性則是教師要根據(jù)課前制定的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

2.案例分析法在初中思想品德教育的應(yīng)用

第一，合理制定教學(xué)目標(biāo)，選擇案例。教師運(yùn)用案例分析法教學(xué)，選擇的案例必須是近期發(fā)生的，不可以過(guò)于陳舊，與時(shí)代掛鉤，即在一周前發(fā)生的新聞，這一周內(nèi)如果沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，再次了解時(shí)就會(huì)出現(xiàn)很多新信息。過(guò)于陳舊的案例因?yàn)槿鄙賹?shí)效性，很難讓學(xué)生從中找到關(guān)注的點(diǎn)。所以，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理制定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這一目的選擇案例，可以從兩方面著手，其一是結(jié)合教材給出的案例進(jìn)行分析，其二是通過(guò)不同的渠道，尋找案例，讓學(xué)生把抽象的知識(shí)運(yùn)用到案例中，加深對(duì)知識(shí)的理解。比如，《自覺(jué)服務(wù)社會(huì)》這節(jié)課，教師可以在課上引入張繼清連續(xù)27年，匿名捐款建設(shè)希望小學(xué)的實(shí)例，學(xué)生通過(guò)這一實(shí)例，能夠明確自覺(jué)服務(wù)社會(huì)的含義，形成社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

第二，把握教學(xué)的時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)案例。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推出案例，讓實(shí)際案例與理論知識(shí)有效融合，如果只用單一的案例教學(xué)，就會(huì)因?yàn)槿鄙倮碚撝R(shí)的支持，讓案例應(yīng)用的效果變差。因此，教師可以在理論知識(shí)講解結(jié)束后，引出案例，把案例用紙質(zhì)或是在多媒體上播放的方式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的理論知識(shí)分析，把抽象的知識(shí)在具體的實(shí)例中具象化。同時(shí)，教師需要在案例和理論知識(shí)之間建立連接，找到多個(gè)契合點(diǎn)，讓案例的應(yīng)用和理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合。比如，《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》這節(jié)課，教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，可以引入社會(huì)上不良現(xiàn)象的案例，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)出自己的想法。

第三，選擇具有典型性的案例。因?yàn)槌踔兴枷肫返陆虒W(xué)的時(shí)間有限，如果引入與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較差的案例，就會(huì)浪費(fèi)課上教學(xué)的時(shí)間，所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇具有典型性的案例，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，改變課堂氛圍。比如，《公民的權(quán)利和義務(wù)》這節(jié)課，把引起很大社會(huì)反響的2015南京虐童案件引入課堂，讓學(xué)生了解公民的各項(xiàng)權(quán)利和義務(wù)，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，產(chǎn)生情感上的共鳴。

綜上所述，初中思想品德教學(xué)的展開(kāi)，能夠讓學(xué)生形成正確的道德觀念，而在教學(xué)中加入案例分析，可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教師要合理制定教學(xué)目標(biāo)，選擇與之相符的案例，把握教學(xué)的時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)案例，找到案例和理論知識(shí)的契合點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率。

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