淺談初中語文的寫作教學(xué)

王學(xué)淼

【摘 要】筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文常出現(xiàn)立意淺、缺乏個性、語言乏味等不良問題，所以在此提出了一些寫作教學(xué)方法，以利于同仁們一起探討，使作文教學(xué)更有效。

【關(guān)鍵詞】初中語文 有效寫作教學(xué)

隨著新課程改革的深入，很多研究領(lǐng)域都總結(jié)了一些經(jīng)驗，取得了一些成果。但在課程改革的眾多領(lǐng)域中。寫作教學(xué)的改革與探索仍然是語文課程改革的一個薄弱環(huán)節(jié)，是新課程改革中有待完善的一個重要部分。為了更好地了解寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和改革情況，探索寫作教學(xué)的新路子、新方法。筆者多次深入語文教學(xué)一線，觀摩作文課堂教學(xué)，與語文教師和學(xué)生進(jìn)行交流，開展多種形式的調(diào)查研究活動，總結(jié)出寫作教學(xué)目前存在的主要問題。

根據(jù)問題解決策略，我們嘗試了從以下三個方面人手改善寫作教學(xué)。

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。為寫作教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)

學(xué)生的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到以上要求。據(jù)調(diào)查，能夠系統(tǒng)閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課外讀物的學(xué)生僅占初中學(xué)生總數(shù)的2%左右，能夠廣泛進(jìn)行有益課外閱讀的學(xué)生比例更是少得可憐。這樣的閱讀現(xiàn)狀注定了學(xué)生視野狹窄，知識薄弱，理解能力低下，又怎能寫出優(yōu)秀的文章來？因此激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣就成為作文教學(xué)改革首先要做好的工作。具體可以從以下4個方面人手。

第一，有效利用現(xiàn)有資源，努力開發(fā)新資源，從源頭上解決學(xué)生讀書難的問題。首先要有效利用學(xué)校的圖書館開展讀書活動；其次要充分利用家庭、社會方面的圖書資源；此外，還要動員學(xué)生用零用錢買一些優(yōu)秀書刊，因為優(yōu)秀書刊內(nèi)容的時代感更強，更容易激發(fā)閱讀興趣。通過整合各種資源，讓學(xué)生隨時隨地有書可讀，這是培養(yǎng)讀書習(xí)慣的前提。

第二，規(guī)定閱讀書目，提出明確要求，從思想上解決對讀書重要性認(rèn)識不足的問題。由于很多老師在閱讀內(nèi)容、數(shù)量和質(zhì)量上沒有提出明確的要求，或者雖有要求但督促檢查不力，造成學(xué)生認(rèn)識上的嚴(yán)重不足。因此教師有必要把每個年級的必讀書目和選讀書目做出明確規(guī)定，輔以有效的檢查手段，督促學(xué)生按要求認(rèn)真讀書。

第三，指導(dǎo)閱讀方法，引領(lǐng)閱讀實踐，讓有效閱讀和高效閱讀成為閱讀的催化劑。教師要參與到學(xué)生的讀書活動中，與他們共同體驗讀書之樂，與他們共同分享讀書的收獲。用參與拉近與學(xué)生的情感距離；用深刻的分析、獨到的見解樹立良好的教師形象，并引領(lǐng)學(xué)生的閱讀思維向廣度和縱深發(fā)展。有了老師的參與，學(xué)生的閱讀視野會更開闊，立足點會更高，鑒賞能力會更強。

第四，把握閱讀契機，豐富引導(dǎo)手段，使樂于閱讀、勤于閱讀成為學(xué)生的閱讀常態(tài)。如果讀書的任務(wù)和要求總是一紙文件，學(xué)生的閱讀感覺一定是遲鈍的、麻木的。所以要善于抓住那些引導(dǎo)、鼓勵、指導(dǎo)的契機。比如汶川地震后那些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)詩文，近期百家講壇欄目涉及到的納蘭容若的詩詞作品，比如小悅悅事件和黃巖島事件后那些有影響的社論和評論，比如你某一天閱讀過感人作品后與學(xué)生的分享和交流，比如一次讀書和寫作活動……這些都是不可多得的契機，要善于把握，充分利用。更多的學(xué)生將在這種潛移默化的影響下變成愛讀書的人、會讀書的人。

二、豐富訓(xùn)練內(nèi)容，優(yōu)化訓(xùn)練手段，使寫作教學(xué)充滿生機和活力

訓(xùn)練內(nèi)容要豐富多彩，既要對教材安排的寫作訓(xùn)練內(nèi)容靈活駕馭和把握，又不能拘泥于教材。要把寫作教學(xué)與學(xué)生生活有機結(jié)合，把寫作訓(xùn)練發(fā)展密切聯(lián)系，使寫作緊扣學(xué)生生活，緊扣社會發(fā)展。比如你某一天上課發(fā)生了一件事，你便以此為題材隨機安排作文訓(xùn)練；比如重大節(jié)日的時候搜集相關(guān)材料閱讀欣賞，然后寫寫讀后感；比如某一次學(xué)生作文中用到了一種很好的寫作方法，你給學(xué)生介紹后讓他們模擬創(chuàng)作……這些無疑豐富了寫作內(nèi)容，又因為貼近生活，貼近實際，學(xué)生喜歡寫，有話寫，常常能寫出生動的文章來。

訓(xùn)練手段要多樣。既要有常規(guī)性的作文指導(dǎo)、訓(xùn)練和講評，也要有即興隨機的作文指導(dǎo)；既要動筆寫作文，也要安排適當(dāng)?shù)目陬^作文；既要訓(xùn)練整篇作文的選材、立意、謀篇，也要重視片段的指導(dǎo)和訓(xùn)練；既要有系統(tǒng)安排的寫作訓(xùn)練，也要有日記、隨筆等常規(guī)寫作內(nèi)容。多種多樣的訓(xùn)練手段能愉悅學(xué)生的寫作體驗，減少學(xué)生的寫作壓力，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時也提高了寫作興趣和水平。

三、合理安排訓(xùn)練梯度，構(gòu)建完整訓(xùn)練體系。使寫作教學(xué)成為一項系統(tǒng)工程

7—9年級應(yīng)該是一個完整的訓(xùn)練過程，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和知識水平安排由淺入深、由單項到綜合、由簡單到復(fù)雜的層級訓(xùn)練。學(xué)生的寫作水平要按一定層級發(fā)展，寫作能力應(yīng)該呈逐步提高態(tài)勢。這就需要教師對寫作訓(xùn)練進(jìn)行整體規(guī)劃，比如七年級都安排哪些訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，要結(jié)合哪些文本內(nèi)容和哪些可能發(fā)生的重要事件進(jìn)行隨機練筆……學(xué)期初要有規(guī)劃，寫作訓(xùn)練要有步驟，每一階段要有目標(biāo)，不能想寫什么就寫什么。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，一般來說七年級應(yīng)主要安排基本的敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的寫作訓(xùn)練，練習(xí)文體以簡單的敘事散文、童話、寓言故事為主，可以將日記、單元寫作訓(xùn)練、隨機訓(xùn)練有機結(jié)合。八年級應(yīng)在七年級的基礎(chǔ)上安排訓(xùn)練內(nèi)容，提高敘事類文體中敘事散文和童話等內(nèi)容的寫作要求，爭取表達(dá)有創(chuàng)意，行文有新意；增加簡單應(yīng)用文寫作，增加擴寫、改寫、修改文章的練習(xí)，設(shè)置詩歌寫作和小說創(chuàng)作；要講解一些寫作手法和技巧，如設(shè)置懸念、環(huán)境描寫、對比、襯托，等等。九年級要訓(xùn)練學(xué)生寫議論文、消息等內(nèi)容，要在構(gòu)思、謀篇、擬題、首尾等方面進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，要在引導(dǎo)學(xué)生理解生活、寫出個性作文上做足文章。

總之，作文教學(xué)改革面臨著很多問題，在思考解決對策、努力探究實踐的過程中，我們在不斷總結(jié)經(jīng)驗，推動寫作教學(xué)改革的步伐。從這個意義上來講，進(jìn)一步探索提高學(xué)生寫作水平的方法，是我們語文教學(xué)和教師面臨的艱巨任務(wù)。在寫作教學(xué)改革之路上，我將和大家一路前行，互相勉勵，共同進(jìn)步。