淺談高中英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)

李欣娜

【摘 要】“教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體”。而英語(yǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在面向21世紀(jì)更顯示了它的重要性和必要性，全文主要從兩個(gè)角度去分析英語(yǔ)教師應(yīng)如何提高藝術(shù)水平。第一，教師自身藝術(shù)化，包括教師備課藝術(shù)化；教師自身激情度的調(diào)控藝術(shù)化；提問(wèn)藝術(shù)化；以及教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化。第二，課堂教學(xué)藝術(shù)化，主要包括：課堂整體設(shè)計(jì)；創(chuàng)設(shè)氛圍，營(yíng)造語(yǔ)境；利用游戲激勵(lì)學(xué)生參與。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)課堂教學(xué) 激情調(diào)控 教學(xué)語(yǔ)言

目前，在我國(guó)的學(xué)校教育中，課堂教學(xué)仍然是一種主要的教育教學(xué)活動(dòng)，要想有效地提高教學(xué)質(zhì)量與效果、效率，就必須充分尊重和應(yīng)用教育科學(xué)理論，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究、提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平，這不僅是對(duì)課堂教學(xué)的客觀要求，而且是教育教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)之一。而英語(yǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在面向21世紀(jì)更顯示了它的重要性和必要性。教師如能自覺(jué)地從藝術(shù)的角度和高度，來(lái)看待和解決英語(yǔ)課堂教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，就一定會(huì)有益于教學(xué)雙方在教學(xué)相處中獲得舒心的精神滿足和藝術(shù)享受，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和每位教師的自身修養(yǎng)。因此，講究發(fā)展課堂教學(xué)藝術(shù)，將其作用發(fā)揮到極致，既是在新的形勢(shì)下深化教育改革的客觀需要，也是教育改革深化的重大標(biāo)識(shí)。

一、教師自身藝術(shù)化

教學(xué)不僅是教師一言堂的“獨(dú)角戲”，而是有師生共同參與的，比演戲還要復(fù)雜的活動(dòng)。因此要取得理想的教學(xué)效果，就必須在孜孜不倦的追求課堂教學(xué)的藝術(shù)性，正如一位同行所說(shuō)：“教學(xué)作為一種職業(yè)可以應(yīng)付，但是作為事業(yè)就需要進(jìn)行不懈的追求，作為藝術(shù)就更需要全身心的投入”。

二、課堂藝術(shù)化

課堂是展示充滿活力和魅力的教學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂。課堂教學(xué)是真、善、美和諧統(tǒng)一的整合過(guò)程，是知、情、意多向交流的互動(dòng)，課堂教學(xué)藝術(shù)是創(chuàng)造性很強(qiáng)的綜合藝術(shù)，既與時(shí)俱進(jìn)，又因科有別，更因人而異。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，一定要增強(qiáng)時(shí)代的使命感，現(xiàn)實(shí)的危機(jī)感和深鉆課堂教學(xué)藝術(shù)的緊迫感，從而更新觀念，艱苦實(shí)踐，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)化。

1.注重課堂整體設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)，從每學(xué)到這一學(xué)科的每一節(jié)課的教學(xué)都是一個(gè)多元復(fù)合的整體，只有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，才有可能實(shí)現(xiàn)全程優(yōu)化，整體優(yōu)化的效果；才有可能幫助學(xué)生在整體把握中，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)。而整體設(shè)計(jì)的過(guò)程，就是藝術(shù)構(gòu)思的過(guò)程。在整體設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為輔助，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和多教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮教師個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，力求新、巧、精、新，就不能“炒剩飯”，老是“一道湯”?！熬寐勚ヌm不覺(jué)香”。最好的方法也不可過(guò)多重復(fù)使用，重復(fù)過(guò)多會(huì)使人生厭。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)，更要經(jīng)常推陳出新，立異標(biāo)新，常講常新，使學(xué)生總有新鮮感，巧，包括設(shè)置懸念，引人佳境；環(huán)環(huán)緊扣、首尾相接；步步遞進(jìn)，推向高潮；詳略得當(dāng)，主次分明；跌宕起伏，張馳相間。精，如導(dǎo)言，片言居要，先聲奪人；板書(shū)、簡(jiǎn)明扼要、醒目易記。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，營(yíng)造語(yǔ)境

如果說(shuō)整體設(shè)計(jì)是藝術(shù)構(gòu)思的話，那么教學(xué)活動(dòng)就是一種藝術(shù)實(shí)踐了。教學(xué)活動(dòng)，要有“活”有“動(dòng)”，就應(yīng)是開(kāi)放的、有序的、活而不亂的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。生龍活虎的學(xué)生渴望生動(dòng)活潑的課堂氣氛。沉悶、呆滯、死寂的課堂氣氛，只會(huì)令學(xué)生感到壓抑、麻木、窒息?；罱?，才能活學(xué)；講得傳神，聽(tīng)得才有神，而不會(huì)走神。如何創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，使課堂氣氛活躍起來(lái)呢？具體操作：

第一，設(shè)疑激趣，以趣生情。興趣是一種同愉快的情感、情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向和活動(dòng)傾向，為了激趣生情，筆者采用遷移法、懸念法、游戲等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的興趣。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)頓時(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生了探奇覽勝的求知欲，讓學(xué)生由疑生趣，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

第二，以趣激思，以思引探。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了探求新知的最佳狀態(tài)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地展示有利于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿、概括的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘教材的興趣因素，如英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，并伴有體態(tài)語(yǔ)言或手勢(shì)語(yǔ)言，必要時(shí)用中文提醒學(xué)生記住老師所表達(dá)的意思，讓大家把老師看成是一個(gè)外國(guó)人，漸漸地學(xué)生們也適應(yīng)了老師的這種用英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)了。同時(shí)讓學(xué)生們也感受到了自己很快能聽(tīng)懂這么多英語(yǔ)的一種成功的愉悅和快感。

第三，以知促趣，知趣交融。通過(guò)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和老師的配合指導(dǎo)，由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)短暫的興趣發(fā)展為持續(xù)性的求知欲。學(xué)生也非常樂(lè)意教師為其創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)境，積極主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)。

成功的藝術(shù)性教學(xué)還要依賴于教師扎實(shí)、深厚的基本功底。如：得體、大方、親切和藹的教態(tài)，清晰、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、流利的語(yǔ)言和工整、美觀的板書(shū)，以及能夠熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能。為了達(dá)到這一點(diǎn)，教師要不斷的學(xué)習(xí)，更新完善自己的知識(shí)，同時(shí)要有科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，盡量在課堂上說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)重用英語(yǔ)思考的能力和習(xí)慣。英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多元的、多層次的，多功能的教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜而又細(xì)致的雙邊活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)的方法不是一成不變的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中勇于探索，尋找出適合我們學(xué)生的最佳方法，這樣才能最終提高教學(xué)質(zhì)量。