巧妙運(yùn)用信息技術(shù) 有效促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

陶文婷

● 依托信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)依托信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成的過(guò)程，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供更多的機(jī)會(huì)。

例如，在教學(xué)《用字母表示數(shù)》一課時(shí)，筆者首先用多媒體播放了一段青蛙的動(dòng)畫(huà)，并配上歌謠，將數(shù)學(xué)思想融入其中；賞心悅目的動(dòng)畫(huà)大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，隨著青蛙的增多，學(xué)生的跟唱也越來(lái)越起勁；最后筆者提出“n只青蛙多少?gòu)堊?，多少只眼睛，多少條腿”的問(wèn)題，學(xué)生紛紛舉手回答，他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了用字母表示數(shù)的意義和方法。

● 運(yùn)用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，教師不僅可以是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教學(xué)信息，還可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)的美。

例如，在教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)化的教學(xué)情境，并提出了圖案設(shè)計(jì)任務(wù)：從一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形出發(fā)，將它進(jìn)行若干次的平移和旋轉(zhuǎn)后，得到一系列新的圖案。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而且讓他們感受到了圖案的美，享受到了數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

● 使用信息技術(shù)，整合學(xué)習(xí)資源，拓展教學(xué)創(chuàng)新空間

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者把傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中用的黑板、教具模型等媒體與信息技術(shù)有效結(jié)合，生成嶄新的學(xué)習(xí)資源，拓展了教學(xué)空間。

例如，在教學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》一課時(shí)，筆者課件展示：2捆小棒和5根小棒，是25；5減7不夠減，那么將1捆小棒打開(kāi)和5根小棒合起來(lái)是15根，從里面拿出7根，剩下8根；再把它與另一捆小棒合起來(lái)共18根，最后得到25-7=18。學(xué)生通過(guò)觀看課件，很容易就明白了退位減法的原理和計(jì)算方法。在數(shù)學(xué)課堂中，信息技術(shù)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合，可以超越教材、超越思維想象的空間。

● 利用信息技術(shù)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

人的創(chuàng)新思維離不開(kāi)思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢提問(wèn)題、善提問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的重要條件和必要前提。

例如，在教學(xué)《梯形的面積》一課時(shí)，有學(xué)生提出問(wèn)題：梯形的面積公式是S=（a+b）h÷2，三角形的面積公式是S=ah÷2，那么長(zhǎng)方形、正方形的面積是不是也能用同一種公式推導(dǎo)呢？之后，筆者用多媒體展示了幾種不同的平面圖形都有的共性，即任何規(guī)則的平面圖形的面積都等于上、下兩底之和與高的乘積的一半。動(dòng)態(tài)圖形的演示，使學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)得到解答，使其對(duì)知識(shí)有了更深層次的了解。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展，給新課程改革帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極地把信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程，激發(fā)他們的思維，讓其數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。