淺談?wù)Z文現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)

賴建紅

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生閱讀能力的提高逐漸成為教育的主要目標(biāo)，現(xiàn)代文閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并且在中考語文中所占的分值也越來越大，提高學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是語文教學(xué)今后所努力的方向，本文就學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；現(xiàn)代文閱讀；能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著語文教學(xué)改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代文閱讀越來越受到教師和學(xué)生的重視，逐漸成了語文教學(xué)的核心內(nèi)容，而學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平卻一直處于低迷的狀態(tài)，大部分學(xué)生一遇到現(xiàn)代文閱讀就感到頭痛，不知道如何下手，在實(shí)際的考試測試中，學(xué)生現(xiàn)代文閱讀所取得的分值是十分有限的，這與教師和學(xué)生的投入是極不平衡的。如何培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平，一直是廣大語文教師所關(guān)心的重要問題，筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力提出了自己的幾點(diǎn)看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的重要性

閱讀是一個(gè)人最基本的能力，是人們獲取信息、掌握知識(shí)的重要途徑和手段，也是人們了解周圍世界的重要方法?，F(xiàn)代文閱讀能力的高低是體現(xiàn)一個(gè)人語文能力水平的重要窗口，是我們工作和學(xué)習(xí)的需要。只有在閱讀的基礎(chǔ)上才能去理解、吸收知識(shí)和表達(dá)內(nèi)容，沒有良好的閱讀能力就沒有良好的寫作能力和口語交際能力。并且通過閱讀可以認(rèn)識(shí)字詞、積累詞語、有效拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的語文能力水平。一個(gè)人語文水平的高低，閱讀能力的強(qiáng)弱，在一定程度上取決于語文的積累程度。而語文積累的重要途徑就是廣泛的閱讀。古人云：“讀書百遍，其義自見”正體現(xiàn)了閱讀的重要性。我國著名的教育家葉圣陶老師就曾經(jīng)說過，要想提高學(xué)生的語文能力單靠語文教材是不行的，必須要通過大量的閱讀才行，可見，從古至今對(duì)于閱讀重要認(rèn)識(shí)性是非常深刻的。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在語文學(xué)習(xí)中，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它可以使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。語文閱讀教學(xué)也是如此，單純地憑借教師的講授，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，被動(dòng)去閱讀，效果自然不會(huì)很好。而如果教師通過采取各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生真正參與到閱讀中，效果就會(huì)有所轉(zhuǎn)變。只有學(xué)生有了閱讀的興趣，才會(huì)從心理上產(chǎn)生閱讀的需要。為此，語文教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生選擇有益的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟的閱讀，并讓學(xué)生在閱讀中摘抄相名言警句、做好讀書筆記，久而久之學(xué)生就會(huì)樹立起閱讀的良好習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀的主動(dòng)性，這是學(xué)生提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生克服畏難心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在具體的語文教學(xué)中，有的學(xué)生一遇到現(xiàn)代文閱讀題就感到眼花繚亂，不知如何下手，這與學(xué)生的心理傾向有直接的關(guān)系，有的學(xué)生從心理上就害怕閱讀，一遇到閱讀題，還沒有做就開始恐懼。有的時(shí)候，學(xué)生并不是沒有閱讀的能力，而是心理問題在作祟。有的學(xué)生看到閱讀題，就不想自己去動(dòng)腦筋，擔(dān)心自己會(huì)做錯(cuò)，被老師批評(píng)。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的這一心理感受，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，消除學(xué)生的心理問題，當(dāng)學(xué)生在做閱讀題的時(shí)候，要及時(shí)予以鼓勵(lì)，不要隨意進(jìn)行批評(píng)，要引導(dǎo)學(xué)生敢于動(dòng)筆去寫，不管是對(duì)還是錯(cuò)，只要學(xué)生動(dòng)筆，就邁出了成功的重要一步。因?yàn)橛行╅喿x題并沒有固定的答案，只要學(xué)生有自己的看法，言之有理即可。在做閱讀試題的時(shí)候，要讓學(xué)生平靜地去閱讀問題，帶著問題再去閱讀材料，掌握內(nèi)容，反過來再做試題，效果就會(huì)更好。在此過程中，教師要經(jīng)常性地給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇敢地回到問題，只有學(xué)生敢于回答，教師就要鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而樹立閱讀的信心，提高閱讀能力素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，提高學(xué)生答題的技巧和能力

我們常說：“授人以魚，不如授人以漁?！币胩岣邔W(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，最重要的是要交給學(xué)生答題的技巧與方法。葉圣陶先生對(duì)于語文教學(xué)早就提出了明確的觀點(diǎn)和看法：“老師教是為了不教”。因此，語文閱讀教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生回答閱讀試題的方法，而在閱讀中篩選重要信息是最主要的手段。所謂“信息”是指閱讀文章中所包含的知識(shí)、消息、情報(bào)等，它是文章所要傳達(dá)給讀者的思想、意識(shí)、觀點(diǎn)等。重要的信息包括：文章的中心思想，每一段文字的主旨，文中的基本概念、解釋等。那么，如何在閱讀中有效篩選這些信息呢？

首先要找準(zhǔn)文章的突破口，抓住文章的綱領(lǐng)，只有做到了這一點(diǎn)許多問題都會(huì)迎刃而解。閱讀中教師要引導(dǎo)學(xué)生，在讀懂全文的基礎(chǔ)上，把握文章的“綱領(lǐng)”，也就是文章的中心思想，只有抓住了中心，緊扣要點(diǎn)進(jìn)行回答，才不至于脫離問題的軌道。

那么，如何來做到提綱挈領(lǐng)呢？要努力尋找體現(xiàn)作品主旨的語句。其實(shí)，閱讀文章的材料中都包含有作者的思想傾向和觀點(diǎn)看法，尤其是關(guān)于一些評(píng)論性的語言文字，都會(huì)體現(xiàn)作者的思想。對(duì)于初中低年級(jí)所經(jīng)常接觸的記敘文，文中所穿插的一些議論和抒情的文字，也是作者情感的體現(xiàn)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些點(diǎn)睛之筆，在此基礎(chǔ)之上更深入地理解課文。

總之，在語文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的閱讀能力和水平，必須要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，采取各種手段發(fā)揮學(xué)生閱讀的創(chuàng)造性，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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（編輯：龍賢東）