初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

陳麗紅

[摘 要] 隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)初中教學(xué)提出了不同的要求，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念正逐步進(jìn)行革新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被現(xiàn)代化的教學(xué)模式所取代，如主題式教學(xué)模式以學(xué)生作為教學(xué)主體，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 本文分析了主題式教學(xué)的概念，并分析了主題式教學(xué)模式的呈現(xiàn)目的，最后提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用.

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；主題式教學(xué)模式；設(shè)計(jì)與應(yīng)用

主題式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教師自問自答的教學(xué)模式，其教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是更加注重課堂效率的提升，為學(xué)生營造一種公平、輕松的教學(xué)氛圍，同時(shí)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性. 同時(shí)主題式教學(xué)極大擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，發(fā)揮學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解度，從而從不同的視角入手，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

主題式教學(xué)的概念

1. 主題式教學(xué)的定義

主題式教學(xué)是指以教學(xué)內(nèi)容作為重要載體，給學(xué)生營造公平、輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)能力，提升其學(xué)習(xí)效率. 主題式教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的記憶，并把學(xué)習(xí)內(nèi)容納入到實(shí)際的生活應(yīng)用中，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景化和生活化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和應(yīng)用的一致性. 再者，主題式教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)動(dòng)性，擴(kuò)展了其學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師在教學(xué)中通過實(shí)際聯(lián)系理論的方式來選擇教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力，對(duì)打破學(xué)科界限有很大的幫助.

2. 主題式教學(xué)的特征

主題式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其展現(xiàn)出了獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科表現(xiàn)形式和教學(xué)主體的一致性，打破學(xué)科限制，提高學(xué)科教學(xué)的開放性. 首先主題式教學(xué)是以主題作為中軸進(jìn)行開展，其教學(xué)設(shè)計(jì)流程更加科學(xué)化，教學(xué)主題位于中心位置，圍繞著教學(xué)主題展開教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)方式，這就為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了有效的限定，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)價(jià)值觀. 其次，主題式教學(xué)注重教學(xué)主體的辯證統(tǒng)一性，教學(xué)開展從系統(tǒng)、教師和學(xué)生三個(gè)基本要素入手，教師發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)作用，而學(xué)生則通過教學(xué)目標(biāo)來凸顯其教學(xué)主體地位，從而協(xié)調(diào)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一整體. 再者是教程和學(xué)程的整合，主題式教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，其教學(xué)模式的設(shè)計(jì)凸顯課程主題化、內(nèi)容化，同時(shí)延伸到焦點(diǎn)問題的解決以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用設(shè)計(jì)，從而發(fā)揮了學(xué)生在主題式教學(xué)中的主體性. 最后是主題式教學(xué)的開放性，教師在課程設(shè)計(jì)中秉承主題化的原則，打破教學(xué)單位的封閉性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空的開放性，從而幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維的延伸，從簡(jiǎn)單的二維學(xué)習(xí)空間過渡到三維化的學(xué)習(xí)空間內(nèi)，使學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)性學(xué)習(xí).

主題式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂上

的呈現(xiàn)目的

初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，其直接影響到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要. 當(dāng)前主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中逐漸開展，其課堂呈現(xiàn)的目的是合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教師在主題背景下提出焦點(diǎn)問題，然后教師和學(xué)生一同參與問題的解決，從而提升學(xué)生的理解能力，并有助于在課堂上針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸. 同時(shí)主題式教學(xué)提升了課堂教學(xué)的靈活性，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)主題實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的. 通常而言，主題式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)秉承以下幾點(diǎn)原則：①教師要合理選擇主題背景的設(shè)計(jì)，其主題要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力結(jié)合在一起，才能起到全面促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用；②教師要全面解放課堂，給予學(xué)生更高的自由度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③在主題式教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與其中，共同維系公平和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)師生關(guān)系的和諧度；④教師設(shè)置主題應(yīng)當(dāng)注重針對(duì)性和廣泛性的協(xié)調(diào)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置針對(duì)性的內(nèi)容，重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的自身知識(shí)儲(chǔ)備來解決問題；⑤主題設(shè)置具有挑戰(zhàn)性，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持足夠的學(xué)習(xí)熱情；⑥教師與學(xué)生的交流，在課堂中要允許學(xué)生進(jìn)行討論和交流，發(fā)揮學(xué)生之間的傳幫帶作用，不但提高了其學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高其合作能力和溝通能力.

初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)模式的設(shè)

計(jì)與應(yīng)用研究

主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其打下堅(jiān)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ). 主題式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用要牢牢把握“開放性”和“科學(xué)性”的原則，合理使用數(shù)學(xué)教學(xué)“機(jī)智”，從而全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

1. 主題式教學(xué)中要合理設(shè)置主題

主題式教學(xué)的關(guān)鍵在于課堂主題的設(shè)置，教師要牢牢把握教學(xué)內(nèi)容的主題，在課堂上合理設(shè)置主題，避免發(fā)生主題偏移的現(xiàn)象. 教師可以通過問題的方式來構(gòu)建教學(xué)主題，并通過板書的方式進(jìn)行問題的列舉，并引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力. 同時(shí)通過問題設(shè)置可以提高主題的針對(duì)性，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)核心保持一致，并針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性. 例如在初中數(shù)學(xué)直線形一章教學(xué)中，其教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解平行線、三角形、四邊形的概念、判定、性質(zhì)等，教師可以通過板書的方式來列舉幾個(gè)問題：①生活中常見的平行線、三角形、四邊形的實(shí)例有哪些？②生活中圖形實(shí)例的顯著特點(diǎn)有哪些？③不同直線形的區(qū)別有哪些？④兩條平行線之間的線段最短是什么樣的？然后再讓學(xué)生來回答這些問題，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，教師要把學(xué)生的回答用更加專業(yè)的術(shù)語進(jìn)行描述，增強(qiáng)學(xué)生的印象，并逐步把圖形、表示法、界限、端點(diǎn)個(gè)數(shù)、基本性質(zhì)等知識(shí)講解出來，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)直線形這一章節(jié)內(nèi)容的理解.

2. 主題式教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展

初中數(shù)學(xué)的開放性較強(qiáng)，其和實(shí)際生活的聯(lián)系較多，因此主題式教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在教材知識(shí)上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適度的擴(kuò)展，和其他學(xué)科建立聯(lián)系的橋梁，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延展性. 教師在主題設(shè)計(jì)中可以加入更加生動(dòng)、有趣的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的延展，從構(gòu)建全面的知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力. 例如在列方程組解應(yīng)用題一章中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸，把生活中常見的車輛行駛問題納入到主題設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生明確題目中的未知數(shù)和已知數(shù)，合理地設(shè)定未知數(shù)元，然后再尋找參數(shù)之間的方程關(guān)系，列出方程組解答，把實(shí)際的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而讓學(xué)生在解題中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

3. 主題式教學(xué)應(yīng)當(dāng)營造和諧的學(xué)習(xí)意境

教師在開展主題式教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課堂意境設(shè)計(jì)的研究，全面了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，營造一種全員參與、共同學(xué)習(xí)的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性. 同時(shí)也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀學(xué)生的傳幫帶作用，這樣既加深了優(yōu)秀學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也幫助基礎(chǔ)較差學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)的氛圍. 再者，教師要在營造學(xué)習(xí)意境的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自我的個(gè)人見解，解放學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 例如在四邊形一章的教學(xué)中，教學(xué)主題有三個(gè)，即四邊形的內(nèi)角和為360°，順次連接各邊中點(diǎn)得平行四邊形，外角和為360°. 對(duì)于這一章教學(xué)，可以采用學(xué)習(xí)小組討論進(jìn)行的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作為“教學(xué)老師”，幫助全班同學(xué)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

4. 主題式教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)“機(jī)智”

初中數(shù)學(xué)較為開放，同時(shí)初中生的學(xué)習(xí)思維較為活躍，其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知帶有突發(fā)性的特點(diǎn)，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到很多的方面，因此主題式教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)其數(shù)學(xué)“機(jī)智”. 教師在設(shè)置主題時(shí)要以本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為中心，重點(diǎn)突出實(shí)際問題的解決，利用課堂機(jī)智來淡化數(shù)學(xué)問題形式，直接深入教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵；同時(shí)教師要化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生在繁雜的理論定理中找到數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“機(jī)智”. 教師在以數(shù)學(xué)問題為中心進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視問題解決的形式，因此，教師應(yīng)該通過課堂“機(jī)智”淡化數(shù)學(xué)問題的形式，注重問題的實(shí)質(zhì). 不能讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)問題為背景，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì). 例如在講授《圓》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要把圓的概念、“三點(diǎn)定圓”定理、垂徑定理及其推論作為教學(xué)主題，并把圓與圓弧的相關(guān)概念引入到跑道設(shè)計(jì)的問題中來，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)智，通過教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，從而把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起.

結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的開展符合新課改的教學(xué)要求，因此教師在完成教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重合理設(shè)置教學(xué)主題，并在教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)面的擴(kuò)展，同時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)意境，包容學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)機(jī)智，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.